照样子写句子这口井的井口真小 照样子写句子天不过井口那么大还用飞那么远吗

照样子写句子这口井的井口真小 照样子写句子天不过井口那么大还用飞那么远吗

我大不了就是吃三碗饭，还用着那么辛苦吗？

我大不了就是在工厂领2000钱，用的着那么拼命吗？

我大不了就是一个小组长，用的着那么努力吗？

照样子，写句子。 1. 例:我一抬头就看见天 用一和就说一句话。 例2:天无边无际，大得很哪！

我一低头就看见地。

地广阔无边，宽得很哪！追答

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水井井水照样子写词语

演讲 讲演 雪白 白雪 鸡肉 肉鸡 蜂蜜 蜜蜂 计算 算计 故事 事故 算盘 盘算 刷牙 牙刷 罪犯 犯罪 花菜 菜花 水池 池水 儿女 女儿 语法 法语

照样子写句子，不改变句子意思。 例：那么多星星，你怎么能数得清呢？ &nb...

虫照样子写句子

虫照样子写句子

1．叶子上的虫不用泊。

2．天不过井口那么大，不用飞那么远。

3．迫不及待地（答案不唯一）

4．大口大口地（答案不唯一）

坐井观天的故事

坐井观天本文是一则寓言故事，最早出自《庄子·秋水》。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

二年级语文，第五单元知识要点整理，三篇重难点考点，都分析到位

第五单元一共有三篇课文，分别是《坐井观天》《寒号鸟》和《我要地是葫芦》，

这是三篇寓言故事。每一篇寓言故事都浅显易懂，这三篇寓言我们要学习的重点是：体会故事讲述的道理，也是本单元的难点。

①《坐井观天》

《坐井观天》，通过小鸟和青蛙关于天有多大的争论，总共出现三次对话，以对话推动了故事情节的发展，也是我们孩子们需要了解的一个知识点。在这篇课文里青蛙和小鸟的对话总共有三次，其中第三次对话是我们要学习的重点。

对话如下：

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信你跳出井来看一看吧。”

在青蛙和小鸟的第三次的对话里，青蛙和小鸟都笑了，青蛙的笑和小鸟的笑含义一样吗？

这是需要孩子们理解的难点。

青蛙的笑是“自以为是”的笑；而小鸟的笑则是因为青蛙无知举动，而发出的“无奈”的笑。

课后的两个大题是需要我们掌握的重要的知识点。

第一个问题：分角色朗读课文，读好下面的句子。

在读“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”的时候，要读出青蛙不相信的语气。

“天无边无际，大得很那！”这是一个感叹句，我们要读出小鸟的惊讶，说明天是无边无际的。

我们再看第3个句子。

“不信，你跳出井来看一看吧。”这是一个祈使句，我们要读出小鸟劝告的语气。

第二个问题

小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？

第一问：小鸟和青蛙在争论天有多大这个问题。

第二问：因为青蛙一直坐在井里，所以觉得天不过井口那么大；小鸟因为飞得远，见识广，在小鸟的眼中，天是无边无际的。

在这篇课文里有两个非常重要的形似字，都是一类字，需要我们孩子来辨别和识记。这两个字是“喝”和“渴”，关于这两个字的识记方法，我们已经在课堂上讲过：喝水要用嘴（口字旁），好、口渴要喝水（氵）

通过青蛙和小鸟的对话，让我们明白了看问题，认识事物要全面，不能自以为是。这也是《坐井观天》这篇故事的寓意。

②《寒号鸟》

《寒号鸟》课文的第一段量词短语，是需要孩子们掌握的一个知识点，要和第二单元我们学到的《场景歌》联系起来。

我们还要知道这篇课文是按照时间的发展顺序来写的。

第一个时间点出现在第二自然段里：冬天快要到了；

第二个时间点出现在第五个自然段：冬天说到就到；

第三个时间点出现在第八个自然段：寒冬腊月，大雪纷飞。

在这三个时间点里，前两个时间点都是喜鹊在劝告寒号鸟赶快做窝，而寒号鸟呢却对于喜鹊的两次劝告都没有听从，得过且过。于是到了第三个时间点大雪纷飞的时候，寒号鸟在夜里已经冻死了，它再也听不见喜鹊的劝告了。

寓意：这个故事告诉我们，懒惰，得过且过是没有好结果的。只有通过辛勤的劳动，才能过上好生活。

另外课后题的第二个小题需要重点强调，有两组词语，第一组词语的结构是“冻得直……和热得直……”；第二组词语的结构是“冷得像……和热得像什么”。

两组词语的相同点是：“得”后面的词语都是对“得”前面的词语进行程度补充。不同点是：第一组词语是直接对冷和热的程度来补充，而第二组词语呢，运用形象的比喻来进一步的说明冷和热的程度。

这些是淘气老师精心整理的词语仿写：

例：冻得直( 打哆嗦 )

渴得直( ) 吓得直( ) 吓得直( ) 急得直( )

例：冷得像(冰窖)

累得像( )快得像( ) 渴得像( ) 吓得像( )

做这样的词语仿写，期末考试一定会出现。没有捷径，孩子们务必多读，多练。读得多练的多了，就可以做到熟能生巧，妙笔生花。

③《我要的是葫芦》

《我要的是葫芦》的写作顺序是：葫芦的生长变化。在这篇课文里，我们要学会找到故事发生的“起因、经过、和结果”。

两个课后练习题，都很重要，我们逐个分析。

先看第一题

种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没有得到？

两个角度考虑问题。

1：从事物之间相互联系的角度思考，种葫芦的人没弄清蚜虫，叶子和小葫芦之间的关系。叶子生了虫，植物的光合作用遭到了破坏，生了病的叶子没有办法及时的给小葫芦输送养分，所以小葫芦一个一个都落了。

2：从是否善于听从劝告的角度思考，因为种葫芦的人没有听从邻居的劝告，导致小葫芦一个一个都落了；如果种葫芦的人能够及时听从邻居的劝告，结果或许会不一样。

寓意：任何事情的前后发展都有着密切的联系。只有在联系中看问题，解决问题。才能少走弯路。

第2题一共有两组句子。第一组句子是感叹句和意思相同的陈述句；第2组句子是反问句和意思相同的陈述句。读出反问和感叹的语气，体会反问、感叹和陈述句不一样的表达情感的程度，是本文的一个难点。