创思口号

创思口号

1. 我是高一九班的学生,我们现在要为我们班起一个班级名称,希望大家

因班级的不同，你自己稍做修改

“我们是一家人，相亲相爱的一家人。”这就是我们可爱的集体——高二（2）班。由24个女生、22个男生结成了兄弟姐妹，而我们共同的家长就是班主任——龚老师。

在班主任的带领下，在同学们的努力下，我们以自己的方式为班级争光。无论是校运会上夺得的团体第一名，还是艺术节上获得的二等奖，我们都想以最优异的成绩，得到老师及家长的肯定。正是由于这种精神与信念，才使我们一起走过的路，异常精彩。

我相信在过去的日子里，我们所有的人都为班级的荣誉作出了贡献，因此在将来无论是谁也都会无怨无悔得添荣誉，使班级更出色，更完美。

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2. 中国移动的动感地带广告是哪个公司策划的

是4A的奥美中国中国移动通讯“动感地带”广告策划瞄准年青人市场的中国移动通讯“动感地带”，宣称每月只扣20元就赠送300条短信，是年轻人“拇指一族”青睐的一种移动通讯服务，它的广告文案是——标题：亮出特权身份 就在动感地带正文：一片动感地带SIM卡，特权身份就是我的。

除了基本的通话功能，还拥有四大特权任我享受：狂打电话权——多种动感资费套餐供应，让我放下话费包袱，轻松尝饱沟通乐趣；喜新厌旧权——常有新款手机打包给我，旧的没去新的已经来了；花样翻新权——业务极大丰富，听的说的，看的玩的，都是我变着花样想要的；有福同享权——N多厂商与我联盟，吃穿玩用都有特殊待遇，别人的地盘，正在变成我的地盘。我爱这特权，爱这里东东特别全。

标语：动感地带，我的地盘，听我的。

3. 难忘的一次活动 经历 全校只有几人参加的 作文

最难忘的一次活动 水果拼盘、活动、最难忘，听到这三个词语，我就会想起那一次活动，那一次最难忘的活动。

那时候，我们的实践课老师也是我们的英语老师，她很喜欢举行活动，总是通过那些五花八门的互动来让我们学的开心。英语课是这样，实践课也是这样。

就在那一次，老师说要让我们学习制作水果拼盘，我们全班同学听到这一消息都欢呼起来。七天后，那一个下午，我们怀着兴奋的心情，听老师讲述水果拼盘的主要做法，老师话音刚落，我们就开始忙活了。

我们是四人一小组，也就是四个人一起做。我的小组里包括我、小思、小洁和小琤。

老师刚说完，我们就拿出了各自带来的水果，我带了苹果和桔子，小思带了梨子，小洁带了大橙子和苹果，小琤带了火龙果和圣女果。我们按照一开始的计划来干，小思头脑好，创思好，我们让她来设计水果拼盘的外观和结构，小洁和小琤的手很麻利，我们让他们来负责切水果和修饰，而我就负责摆放水果、装饰还有帮一点杂活小忙。

小思一开始就让小琤和小洁把苹果平均切成几个小块，不过这可难倒他们了：他们切出来的苹果大小不一，这让小思的设计陷入了僵局。该庆幸的是我们还有两个苹果，但该担忧的是我们不知道该怎么切割才能平均。

这时，小科豪爽地把他那水果切割器借给了我们，这使我们如鱼得水，小思的设计得以落实。 有了小科的帮助，我们可以说是乘破竹之势，过六关斩六将，一下子就砌好了我们的“水果城堡”。

随着老师按下快门的瞬间，我们与水果城堡的回忆便铭刻在了心中。 为什么叫做水果城堡？因为在苹果核上，放着一个圣女果，下面就是桔子，然后就是苹果、梨子、橙子和火龙果，这难道不像在一个宝座上面，端坐着一位圣女果女王，周围是她的桔子侍卫，苹果弓手、梨子斗士、橙子力士和火龙果围墙，这样的一个城堡吗？。

4. 怎样写课题申请报告

原发布者：惠兴数据

如何撰写课题申请书

本学年，我们共收到申报课题11篇，来自不同学科，不同年级的教研组，涉及的面比较广，准备工作是比较充分的。

但在审查课题立项工作中，我们也发现了如下的问题：

1、课题论证针对性不强，理论套路过多，言过其实。研究内容与预计突破存在泛泛而谈不具体的现象，缺乏专e79fa5e98193e58685e5aeb931333433626538业化语言表述；有的课题虽有专业化语言，但都是理论的堆砌，丝毫没有涉及到该项课题，存在着“两张皮”的现象。还有的课题名称与研究内容有不尽一致的地方，侧重点把握不准。

2、研究内容和切入口均过大，有的甚至要形成理论和实践模式，显然不是基层学校在如此短的时间内、如此人力条件下能完成了的。还有的课题缺乏科研含量，只是一些普通的教学活动而已。

3、缺乏课题国内外研究现状的分析，有3个课题根本变没有谈这方面的内容，对相关资料准备不充分。

4、填写课题申请书马虎，存在排版格式不正确、不美观和标点符号混乱的现象，连起码的语句重复问题都未能校对出来就草草上报。有的课题是手写的（这是可以的），但字迹潦草，甚至看不清。仔细想想，尽管评审专家都很认真，但申报者自己都如此马虎，还能要求别人对你的作品仔细地审阅吗？

现在，就“教师如何撰写课题申请书”这一问题做一简单的思考，供老师们参考。其次，我们要关注学生。二、要学习理论文献设计好课题方案的好处主要表现在以下几个方面：2规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、

5. [转载]中国为什么出不了“苹果”和“微软”麻烦告诉我

这几年，美国乃至全世界最被追捧的高科技公司，非“苹果”莫属了。

苹果成为21世纪美国创新，高科技的象征，硅谷的霸主，科技股的龙头股。如果说，上世纪90年代是微软的天下，那么21世纪的这10年，苹果后来居上，挑战微软巨人，成为美国和全世界的科技巨人。

全世界的俊男靓女们，宅男宅女们都为拥有一个iPhone，一个iPad，一个iPod，作为他们跟随潮流以及时尚的象征。每次推出新产品，全世界的苹果迷以及非苹果迷们，蜂拥而上，就像伊斯兰教徒去麦加朝圣一般虔诚。

史蒂夫.乔布斯七次登上美国权威杂志《时代》的封面。时代杂志这样评价史蒂夫.乔布斯：“他改变了世界。

确实是如此！”苹果公司因为拥有一个像史蒂夫.乔布斯这样的巨人，一跃而起，赶超微软，戴尔，用他超越世人的非凡想象力，创造力，还有强硬的控制力，在他的带领下，苹果飞速发展，10年来，一次次的用苹果的产品，撼动了整个世界。苹果的崛起，使得世界电脑，手机，音乐三大市场重新洗牌，三大市场的巨头纷纷感到苹果给他们带来的巨大压力。

当然，苹果的成功，富有传奇色彩的成功，也打上了史蒂夫.乔布斯的个人浓重的印记。我想，远在大洋彼岸的中国，在享受苹果产品带给国人便利的同时，是不是应该反思一下，我们自己呢？我一直在想，为什么这个拥有13亿人口的超级大国，这几百年的时间，从未诞生一个像苹果，微软这样的公司呢？中国，拥有5000年历史的文明古国，是否真的融入新时代呢？还是一直在沉睡？我们的祖先，曾经创造了四大发明，但是我们并没有用到刀刃上，反而是被西方人活学活用，用火药制造了火枪，几百年前，调转头，把我们打了个措手不及。

我们早就拥有了珠算，数学定理，天文天象等等，但是我们却没有形成数学，天文学，化学，物理，医学等等这些系统的学科。我们一直在总结前人的发明创造，却没有自己突破性的发明创造。

我们还要跑到大洋彼岸，去学习自己祖先早就有的这些学科。我们好像一直在复制别人的思想，但是却不能复制别人的智慧。

我们好像一直在山寨别人的创意，但是却不能山寨别人的创思！试想，这100年来，我们真的有引以为傲的创造，发明吗？没有。这是不争的事实。

如果没有苹果，微软，世界真的会就此不同。我们的差距在哪里呢？很多人会反观我们的教育。

中国的教育，是一种精英教育。其实我们学习的是重复的知识，但是我们还要考试。

反反复复得算，反反复复的背诵，如果不做，升不上重点初中，升不上重点高中，升不上重点大学。你急，全家人也急！也许你不急，但是你家人急！我们的一代代天真的孩童们，就在这种填鸭式的教学中，成长，过去的童真，调皮，突发奇想，都被慢慢的，无情的扼杀。

美国的教育，是一种天马行空的教育，孩子的一切，都被保护，调皮，淘气，甚至是妄想，都是被尊重和保护的。我们的教育差异，从一开始也许就是差距的起点。

反观我们的大学，大学早已不像大学，是个权力机构还差不多。教授都去当领导了，哪还能有时间去做学问？在中国这样官本位的社会，官权是何等重要？教授不像教授。

哪来的发明？哪来的创造？哪里的货真价实的论文？抄袭，潜规则等等，五花八门，出来的学生，逛了一圈，如同旅游了一样。我们的大学，早已不是蔡元培先生极力倡导时的大学，独立，自由，民主。

何谈？教授治校？一切都跟权力，利益挂上了钩，难出真正的学问。在欧美，发明创造几乎都是大学里搞出来的，并且运用到实际操作中，从而带动科技，经济，生产的飞跃。

斯坦福大学，由于诞生了很多发明，培养了很多著名的硅谷ceo，所以产生了良好的循环，大学也日渐兴盛。反观我们的知识产权保护，也是不令人满意。

我们的山寨产品，一茬接着一茬，犹如滔滔江水，绵延不断。一旦有创意，还不够盗版的挣得。

日本，1957年，推出了知识产权保护法。很好的保护了日本所有的发明。

当然，正因为强大的保护，日本才诞生了诸如，索尼，丰田，松下，这样的巨头公司。索尼，上世纪推出了令世界刮目相看的卡式收录机，便携式cd机，当然还有卡拉ok，日本的索尼，一举成为世界电子市场的巨头。

上世纪，70年代，日本汽车开始进入美国市场。日本人很好的利用了本地化这一概念，根据美国式汽车的汽修设备都在车下，导致修车不方便的情况，将日本汽车的汽修设备改装到车身表面，这一经典创意，大大的方便了所有购车客户，从而使得日本汽车顺利打入美国市场。

反观我们的借鉴。我个人不太喜欢日本和韩国人。

可是，说实话，我不得不佩服他们的借鉴能力。唐朝时，日本学习了我国的大唐文明，继承了我国唐朝的衣钵。

至今，还保留我们祖先的文明。近代时，他们搞了明治维新，迅速强大，欲将中国彻底踩在他们脚下，还屈辱的称我们为“支那人”。

50年代以后，他们在废墟上重建家园，一举成为世界第二经济强国。他们将漫画，卡式收录机，卡拉OK进入我们中国人的生活，也卷走了我们大量的钞票。

试想，80后，有多少没有看过灌篮高手，一休哥，机器猫，花仙子，侦探柯南呢？而我们的漫画产业呢？还在喜洋洋与灰太狼的水平上。而韩国棒子。

为什么成都哈哈创思华捷的家长会总能场场爆满？

很多家长“谈家长会色变”。

因为大多数情况下，这场会议的本质是考试成绩的宣布和分析会。

如果刚好你的孩子在班上的成绩不尽如人意，加上平时又比较调皮，这场会议就极有可能演变成一场“公开处刑”。

如果你的孩子争气一点，成绩在全班中上游，也可能因为会议全程仅围绕少数几个尖子生的表扬赞美，而演变成大多数家长的“陪跑”大会。

这样的会议，你当然不想参加。

“你们哈哈的家长会我是肯定要来的！”——一位家长用一口流利的成都话回答了小哈的采访。

那是什么样的家长会可以让家长期待参与，又满载收获离开？

我们一起来看一看！

一、告诉你取“长”而舍“短”

我们常常遇到这样的问题：

1. 孩子明明已经很努力了，可成绩总是上不去；

2. 孩子平时作业都会，可一到考试就掉链子；

3. 孩子考试成绩时好时坏，很不稳定，担心未来大考会出问题。

遇到以上情况，你会怎么做？

答案是：什么都不做。

“什么？什么都不做！”

看到这里你可能要急了。

别急，小哈和你捋一捋：

1. 孩子已经很努力了，说明孩子学习态度非常认真，但可能因为擅长领域不同（有的孩子擅长代数，有的擅长几何），导致成绩难以快速提升，但持续认真的学习态度，会帮助孩子拥有更长效的收获。

如果此时家长因为成绩的问题而责怪孩子笨，怀疑孩子的智商，那么极有可能造成孩子信心的打击，从而导致学习兴趣的丢失。

2. 孩子平时作业都会，说明孩子的知识基础牢固。考试发挥却总是失常，可能因为环境因素等综合因素影响，比如：

考试当天身体不适；

家长十分在意考试成绩而让孩子精神压力过大；

以前因为考试成绩不好而被家长过分惩罚从而导致精神创伤等。

此时再说教，显然不是明智之举。

3. 孩子成绩时好时坏，表面上看可能是孩子马虎粗心，题会做却容易错，但本质上可能是孩子学习习惯优化不够，做题后不检查；或者解题方法掌握单一，同样的方法犯同样的错。

此时一味责怪孩子粗心，则可能导致孩子自我怀疑，对学习产生负面情绪。

“什么都不做”，是不针对问题的表象做即时干涉，是和孩子一起找出问题背后的原因，舍“短”期成绩，做“长”远引导。

“孩子的成长是场持续一生的马拉松，对态度和习惯等非智力因素的培养，是赢得这场马拉松的根本保障，再加上学习方法的掌握作为核心，提升思维方式和思维品质作为补给，才能让孩子在赛道上持续而稳定的前行，而不是一开始就百米冲刺。”——郭峰老师如是说。

（郭峰老师在为高段年级家长做讲解）

二、接受差异，缩短差距

知乎上有一则热论：为什么从幼儿园起孩子差异就很大，在底端的家长仍保有过高期望？

这里我们不对提问者的初心做褒贬评论，也不讨论为什么孩子在幼儿园就体现出差异。

但我们要知道结论，个体的差异是普遍存在的。

有的孩子喜欢音乐、有的喜欢美术、有的喜欢数学、有的对语文很感兴趣。甚至在不同的阶段，不同的环境下，都会产生不同的爱好，擅长不同的事情。

不过在学习过程中，大家都学着同样的学科，考同样的试卷，如果恰好我的孩子不擅长该学科的学习怎么办？

这个时候，我们能帮助到孩子的，是缩短差距。

怎么做才能缩短差距？

很多家长会采取“降维打击”的办法。

“我找个最好的老师来给他补习总行吧？”

可什么样的老师是最好的老师呢？

名气最大？教龄最长？还是学历最高？

都不是，适合孩子的老师，对孩子而言才是最好的老师。

“我们之所以采用分层教学，是为了针对不同的孩子对基础知识掌握的不同情况，制定出不同的教学方案，这里的“分层”，是区分知识的难易层次，不是孩子的智力层次。知识点过难，容易对孩子造成自信打击，从而厌学；知识点过于简单，不能发掘出孩子的潜力，造成潜力损失。分层教学，能持续稳定地补足孩子在学科上的差距。”——刘昕老师在家长会上讲到。

（刘昕老师在讲解本期学情分析）

三、自知的孩子最优秀

家长会上常常出现一种偏见，把孩子按成绩分为优生和差生。

可这是客观的吗？

这里有两个假设：

1. 小明考试总能考到一个好成绩，于是认为自己足够聪明，开始轻视学习。但即使这样，他也能凭借这份“聪明”胜任小学课程，考取一所不错的初中。

问：小明是优生吗？

2. 小红成绩很一般，但她知道自己作为学生的身份，并且愿意花时间用行动一点点进步自己。不过因为进步缓慢，短期内看不到明显的成绩提升。

问：小红是差生吗？

答案其实已经在你的心里了。

“你知道你是学生，你愿意花时间在学习上，你与自己比较在进步，那么在我的心里，你就是一名优秀的学生。即使你的起点比较低，我也相信你的未来会比大多数人更美好。”——易白老师在家长会上说。

（易白老师在家长会上作讲解）

四、这比努力更重要

最近，“鸡娃”这个词频频登上热搜，百度词条对于“鸡娃”的解释是“一种用来形容家长给孩子打鸡血，催促孩子学习的新说法，多用于焦虑的家长”。

注意到一个词没？

焦 虑。

“鸡娃”的本质是因为焦虑。

为什么焦虑？

因为教育资源分配不均。

那怎么对抗焦虑？

大多数家长用尽各种办法告诉孩子：你要努力，努力才有好未来。

孩子越努力，家长越不焦虑。

是吗？

可求学之路道阻且长，用什么来保障孩子能持续十几年甚至更长时间不间断地努力呢？

在大多数语境中，努力这个词都带有被动性。

比如家长告诉孩子：你要努力学习啊；

老板告诉员工：你要努力工作啊；

老婆告诉老公：你要努力挣钱啊......

即使一朝觉醒你对着镜子“自鸡”怒吼：“我要努力！我要奋斗！”

你敢说这声怒吼背后没有你的孩子、你的爱人、你的父母对你的期望吗？

期望是好的，但过分则重负；

努力也是好的，但长久则疲惫。

比起努力，哈哈的老师们更喜欢另外一个词，或者另外一个状态：叫做“积累”。

和努力的被动属性不同，积累是由内而外的，积累能让你觉得，你做的每一件有益的事，都能给自己带来一点点好处，都能让自己有一点点成长。

最重要的是：积累还能带来复利效应。

最典型的例子就是股神巴菲特。

很多人只知道巴菲特99%的财富是在50岁之后拥有的，但不知道的是，巴菲特从6岁开始，就在积累他的人生财富了，尽管当时这份财富只有几美分。

小巴菲特怎么也不会想到几十年之后自己能成为世界首富，但在当时，他一定在为这积攒下的几美分而欢欣鼓舞，否则怎么会有之后的几美元、几千美元、几百万美元和几百亿美元。

世上没有第二个巴菲特，但引导孩子接触“积累”、认识“积累”、了解“积累”、喜欢“积累”，对孩子的成长来说百益而无害。

“积累是个长期且综合的过程，有了‘量的积累’，才更能体会‘美的挖掘’，特别是语文学科的学习上，长期的积累比间歇性的努力更有益孩子的成长。”——张真榕老师在家长会上说到。

从“鸡娃”到“积娃”，也许是质的蜕变。

五、这也许就是原因

我们来总结一下：

教育孩子时，取“长”而舍“短”；

帮助孩子时，先接受“差异”，再缩短“差距”；

鼓励孩子时，让孩子与自己比较；

引导孩子时，学会积累比努力更重要。

每一位哈哈的老师都不只在意孩子的成绩，更关注孩子的成长。

这也许就是哈哈的家长会总能场场爆满的原因。

用心做教育，用爱铸未来，从来不是一句口号。