陆青的名言

陆青的名言

1. 请问陆青的艺术签名怎么写

陆青

2. 陆素华和陆青的结局到底怎样了

问镜女主候选人排行登场人物：羽清玄、湛水橙、赤阴、宝蕴、叶缤、陆青、陆素华、简紫玉、昊典排除人物1：宝蕴原因：喜欢万全不说，心性和修为都和主角不在一个层次。

排除人物2：赤阴原因：桀骜之辈却甘做罗刹神主的走狗，性格上有瑕疵。排除人物3：陆素华陆拉拉明显喜欢女人，而且做事不择手段、无下限的女人。

排除人物4：叶缤原因：主角对她的感恩之情大于感情，且宗门的羁绊太深，与主角结合的可能不大。排除人物5：简紫玉原因：要做女主的话，戏份太少，这估计是的一个伏笔，再出场的可能还是有的。

剩下的就是真正的候选人了！一号种子选手羽清玄同学和主角纠缠最多，欢喜冤家一对！二号种子选手昊典同学典型的傲娇，梦中情人的典范！三号种子选手湛水橙同学刁蛮可爱最像女友！四号种子选手陆青同学和主角戏份最多，且善解人意，贤妻良母一个！个人倾向于：羽清玄陆>昊典>湛水橙>陆青。

名师风采丨海青外国语实验学校“名师成长录”（二）

名师，是育人良师。他们心怀教书育人初心，肩挑立德树人使命。

名师，是每一个追求教育梦想的教师，不断探索攀登的多元路径，从教育实践中走出来的。

每一位优秀教师成长的背后，都有着丰富而令人感动的成长经历。

从今天起，海青将推出“名师成长录”系列专栏，一起聚焦这群优秀的教师，一起解读海青教育发展的密码。

陆青

昆明市西山海青外国语实验学校小学部教学校长

教育格言：

只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。

荣获西山区“优秀班主任”、“先进教育工作者、”“昆明市语文骨干教师”、“云南省优秀教师”称号，参加云南省第三届青年教师语文课堂教学竞赛获一等奖。

十篇作品发表于国家及省市区核心刊物；七篇教育教学论文分别荣获国家及省市级一等奖。

所教学生参加区级六年级毕业水平检测连续三年荣获语文教学质量奖。

辅导六年级小学生参加语文学习能力大赛获全国指导教师一等奖；连续六届辅导学生参加全国小学生作文大赛，均获全国作文大赛指导教师一等奖，同时学生获奖作品被选入刊发《全国中小学生优秀作文》一书。

《云南少儿频道》栏目组先后到所任教班级进行学生采访录制并相继播出，受到云南广播电台主持人王辉等专家评委的高度赞赏。

怀揣着光荣与梦想，我于1996年走上了三尺讲坛，开启了春风化雨的教书育人生涯。

回首往事，我不禁感慨万千：在万籁俱寂的夜晚，我不停地勾画着我的教育梦想。笔记本上密密麻麻的文字书写满了我跟孩子们共同的成长故事；教室里挥洒的汗水、激情的讲解、悉心的辅导见证了我无悔的初心。

我永远忘不记：第一次公开课，开启了生活教育之灯；第一次参赛，点燃了教学研究的激情；第一次论文发表，奠定了笔耕不辍的信心……多少个第一次，让我慢慢悟到了教育的真谛。

给孩子一间爱的教室

在班级管理上，我一直在实施“班级部门化”管理和“代理班主任制”、“值日班长责任制”的管理模式，不仅锻炼了学生多种能力，又营造了有规矩、有爱的班集体，孩子们在自由与规则中，学习做人的智慧。

我一直记得教育专家孙云晓说：“没有爱，就没有教育。”高尔基也曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”

有了浓浓爱意，我的教室充满了和谐温暖；有了爱意，我的教室就多了一份宽容、理解和尊重；有了爱意，我的课堂就能更多地关注学生个体生命的成长。

我一直牢记著名教育家陶行知先生曾说的话：“你的教鞭下有爱迪生，你的讥笑声中有瓦特……”

因此我在课堂上精心呵护孩子们的这份天真，这种好奇。

一个有爱的教室，应是孩子们在精神和肉体上都得到放松，并按照他们自己的个性，敢说，敢想，敢表达自己的观点，敢争论甚至敢反驳教师观点的课堂。

我把课堂权威让给学生，只要学生声音洪亮、足够自信，回答问题时可以自主选择坐着回答，也可以站立回答，也可以自告奋勇到台前面向全班同学表达个人意见和建议，不管是回答正确还是回答错误，都有掌声。处处体现了师生平等与和谐，理解与尊重。

为了孩子的自尊自信，课堂上一个句子可以让孩子多读几遍，不断鼓励、引导，直到孩子读正确为止。尽管花了不少时间，可这是对孩子多大的呵护啊！

给孩子一个多彩课堂

英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”

我一直在语文课堂寻找语言训练与人文感悟的最佳平衡点，让孩子的语言与情感、精神同生。

既不因培养学生的语文能力而机械枯燥训练，肢解课文；也不因重人文熏陶而只让学生去感悟，虚化了语言的学习。

小学低年级学生正是学习最佳时期，这时候，他们原有知识经验少，生活阅历浅，我常常多训练写好字，读好书。而到高年级，随着孩子人生阅历的丰富，知识积累的增多，我逐步提高感悟的成份，让文中崇高的精神、伟大的人格熏陶影响学生，从而构建学生的精神世界。

“语言”与“精神是合二为一的，共生共构的。学习语言的过程就是孩子精神成长的过程，训练语言同时也在提升着孩子的精神境界，培育精神也即培养着语言。

语文学习的过程，就是生活的过程，情感经历的过程。

每一次生长，都是对自我的突破；

每一次突破，都是对生命的回馈。

感恩教育，感恩学生，感恩成长！

刘玲

曾获云南省民办学校“优秀教师”称号，获西山区“教坛新秀”荣誉称号，获国际英语教学能力证书（TKT），获校级“优秀英语教师”“劳动模范”“教育教学质量管理奖”称号，获校级英语教师能力奖，获在校期间，工作严谨认真，求真务实。

教育格言：

Education is a progressive discovery of our ignorance. (Durant, American historian)

教育是一个逐步发现自己无知的过程。(美国历史学家杜兰特)

19世纪教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”多年以来的教育实践与理念研究中，我在教育之路上，一路收获、一路探索，跟随着国家的新课改的方向，“双减背景下”的教育导向，建构、更迭、创新与修正自身知识结构，思索教育的真谛，坚定树立终身学习的思想信条，汲取“多元”教育理论的滋养，丰富与重构自身的教育认知。

作为“班主任”和“英语教师”双重角色的我，深感学科知识的学习与自我人格的塑造相辅相成，互为促进。我不仅感动于陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信仰，不懈追求“知在行中，知行合一”的教育实践。

我对英语教学的思考方面很多，我觉得教育应在教学实践过程中秉承联系性、跨学科性，应当注重知识的迁移性，横向与纵向的延伸，引导学生对知识进行整体的感知、理解而非片面的认知与运用。叶圣陶先生还说过：“先生之为教，不在全盘授予，而在相机引诱，必令学生运其才智，勤其训练，领悟之源广开，熟练之功弥深，巧为善教者也。”教育不应是刻板的说教，也不应搞庸俗的花架子，而须追求教育的严谨性并进行深度和广度的延伸。

实践中我们还应保持教育的系统性，通过建立全面的认知体系，让学生知其然，也知其所以然，将整体的知识结构图象化、故事化、情感化、人性化。注重学生“常识”建立，“实事求是”的运用知识，解决生活化的实际问题，如此学以致用，才能真实的体验到学习知识的有效性与成就感，从而更深层次的理解知识本源，学生的成长，离不开教师的经验和智慧。在于教师的引导与启发。从学生的需求出发，为学生提供切实可行的、不断进步的启示。

启示的源头，最便捷、省时的方式，即为阅读，我校一直以来，立足人文修养，打造书香校园为培育理念，童年的阅读是一段由浪漫到精确、由粉红到天蓝的彩色阶梯。基于这一理念，以儿童各阶段心理及认知发展特点为依据，我结合本班级孩子的具体情况，作为班主任的我，鼓励学生探索和设计出了属于自己的“儿童阅读书梯”。

中、英文绘本相结合，从一、二年级的“听读绘本”到二、三年级的“大声朗读”及“复述故事”，三、四年级开始挑战海量的“分级阅读”和“自由阅读”，并规划本班级五、六年级的“广谱阅读、深读精读”与全班参与的主题探讨式的“整书共读”，孩子们的“自动化阅读”得以达成，阅读成为孩子们生活中无法割舍的一部分。老师通过探索性问题设计，让孩子在阅读中自主思考、学会思考、善于思考，进而培养学生的创造性思维。

以“四二”班为例。我曾与语文老师做积极的交流与学习，赵卫园老师曾说过：“一个孩子在八九岁之前养成的阅读习惯，会对其一生产生至关重要的影响。从一年级到四年级，孩子们沿着绘本、桥梁书、童书、文学，完成一系列故事性的阅读。有班级共读，也有海量的自由阅读。在海量阅读与思维习惯养成的基础上，学生们的学习能力和思辨能力就此迎来一次飞跃。”

对于我们班每学期期末我会完成每个孩子的“学期总结”，由班主任主笔，也会结合各科老师的意见。在总结孩子们一年的学习成长过程中，老师们将知识评价与人格评价区分开来，对即使是在智力学习中表现并不突出的孩子，也找到他的成长点，肯定其探索的过程—在保护孩子个体尊严的前提下，进一步促进孩子对自身“人格尊严”的追求和完善—鼓励他们在某个领域通过努力获得成功，赢得自身存在的尊严。我认为这样的“评价体系”是立体的、多角度的、鲜活的，是具有成长性的。

力求在这样的学习认知体验中，让我们的孩子们充分享受“一种幸福完整的教育生活”，并一步步地迈向“做一个自我实现的自由人”。

正如杜威儿童教育理念所倡导的那样，教育应顺应孩子的生长发育规律，等待个体觉醒的到来，但不是原地、被动地等待，而是以一种积极、前瞻的方式，让师生双方都做好充分准备，以适应孩子当下的生命发展阶段，迎接孩子下一个生长阶段的到来。

让我们一起在书香静谧的海青校园，静待花开，聆听花开的声音。

金铭

海青外国语实验学校小学部数学教师，现承担4、5年级数学教学和班主任工作，二级教师职称。任教以来多次荣获校级“优秀教师”“劳动模范”“教育教学质量管理奖”“优秀作业管理奖”等荣誉称号，并荣获西山区“教坛新秀”。教学上认真负责，积极参加学科教研工作和各级培训。

教育格言：

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

过去

致过去的自己“我也愿学习蝴蝶，一再的蜕变，一再的祝愿，既不思虑，也不彷徨；既不回顾，也不忧伤。唯愿洒下的泪水和汗水不被辜负，播下希望的种子茁壮成长”。踏上讲台的第一天，有成为老师的喜悦，憧憬着自己传道、授业、解惑，桃李满天下；可成长的道路哪有一帆风顺，当面对问题时，我内心忧虑；当别人成功时，我心生向往；当能力不足时，我满怀失落。面对、学习、改进是为了能破茧一次次的磨炼。在这些磨炼中我坚定了内心，积蓄着力量期待着雨后的天晴，奋力一搏一举打破黑暗——破茧成蝶。

现在

送给现在的自己“星光不问赶路人，时光不负有心人。”现在的我没有了原来的彷徨，心中有着目标和理想。教学工作，教研能力都得到了很大的成长。现在的我学会了思考和容纳，不再单一的去模仿；现在的我更坦然的去面对问题，并寻找一切办法去改进它；现在的我看得到初升的太阳，万里无云的蓝天，夜幕下闪烁的星辰；现在的我充满忙碌也充实着自我；现在的我经历了破茧的疼痛感受着新生的希望；现在的我走在了追寻的路上，愿时光不负，星光指引，走向成功的彼岸。现在的我懂得了踏实的做好每一件事，执着的把每一件事做好。事永远都是做出来的而不是说出来的。

将来

寄给将来的自己，“不忘初心，方得始终！”人生漫漫长路远，纷繁诱惑多。不忘初心，在不朽中创造出属于自己的辉煌。坚持自己的初心，我们不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，不去想身后会不会袭来寒风冷雨。做到勿忘初心，真的很难，要坚守很多、付出很多，当你真正做到了，你会发现不仅仅恪守了美好，它会将后面的四个字赠与你“方得始终”。如果你已经拥有了一个梦想，请坚守，因为它永远在等着你！

太阳选择了白天，便慷慨的给大地一片阳光；月亮选择了夜空，就从容的洒下银辉；小路选择了前方，便蔓延成一条康庄大道；跋涉者既然选择了征程，那么一定会风雨兼程；我们既然选择了教师这一道路，就请不忘最初澎湃的内心，坚定不移的走下去。愿多年后，再回首，桃李已开满园！

每一位海青优秀老师的成长与成功，都是由无数个“一点点”铺就的。只要每天改变一点点，我们就会一点点改变。