根据情境写名言警句教室

根据情境写名言警句教室

1. 根据情境写名言警句

别人认为不聪明的孩子，原因是孩子本身就认为自己愚笨。—— （英国：刘易斯）

最困难的事是自我了解。——（美国：泰勒斯）

你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小。不热烈地坚强地希求成功、期待成功，而能取得成功的，天下绝无此理。成功的先决条件就是自信，缺乏自信，就会大大减弱自己的生命力。 —— （美国：马尔腾）

这是因为90%成功的根基所在——对自己有信心，并全力专注于自己的工作。

—— （美国：威尔逊）

一种思想如果进入心中，就会盘踞成长。如果那是一个消极的思想种子，就会生出消极的果实。积极的思想种子，就会生出积极的果实。

—— （美国：大卫•史华兹）

伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获。日积月累、从少到多，奇迹就可以创造出来。—— （中国：鲁迅）

在世界的进步中，起作用的不是我们的才能，而是我们如何运用才能。

—— （英国：布雷斯福德，罗伯逊）

研究证明：学习是学习者态度的函数，而不是复习遍数的函数。—— （杰克布威特斯）

态度决定成败，无论情况好坏，都要抱着积极的态度，莫让沮丧取代热心。生命可以价值极高，也可以一无是处，随你怎么去选择。 —— （美国：吉格斯）

告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。—— （法国：巴斯德）

2. 求根据情境写名言警句答案

下面是小明的一些错误的思想和议论，想一想，你该用哪些名言来开导他。

(1) 该学的我都会了，我不需要再努力了。“ ”

(2) 我很笨，根本学不好。“ ”

(3) 人生的道路很长，我何必在乎这一次机会呢？“ ”

(4) 当今社会，老实人就是愚蠢的人。“ ”

(5) 现在条件好了，艰苦朴素已经过时了。“ ”

(6) 他比我学习差，我还需要向他学习吗？“ ”

(7) 所有的忧愁就让我一个人承担吧，我不想让朋友也跟着我担忧。“ ”

(8) 离开了集体，我会更加优秀。“ ”

(9) 我们不能怀疑老师讲的东西。“ ”

(10) 我真羡慕那些科学家，我恐怕几辈子也达不到他们的水平。“

解答： （1）知识无底，学海无涯。（2）刀越磨越利，脑越用越灵。 （3）一个明智的人总是抓住机遇，把它变成美好的未来。 （4）真实与朴实是天才的宝贵品质。 （5）艰苦朴素从来就是不过时的观念，是我们中华民族的传统美德。 （6）处处留心皆学问，三人同行有我师。 （7）有福同享，有难同当。（8）单丝不成线，独木不成林。（9）人非圣贤。（10）有志者，事尽成 。

3. 根据情景写名言警句 今晚就要

书籍是人类进步的阶梯。

书到用时方恨少。 少壮不努力，老大徒伤悲。

少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。 书读百遍，其义自见。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。 读书就应像饥饿的人扑在面包上一样 书是逆境中的慰藉。

书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。 世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

年轻时读书就像迎着朝阳走路。 最淡的墨水也胜过最强的记忆。

精神能补物质的不足。 在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

勤动笔墨勤看书。 知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 语言是心灵和文化教养的反映。

高尚的语言包含着真诚的动机。 勤学和知识是一对最美的情人。

学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。

书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。

作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 再高深的学问也是从字母学起的。

写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。 读书在某种意义上来说是养心。

知识上的富有可以享受心灵上的满足。 不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。

学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。 不信书不能提高境界，光信书不如无书。

掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。 穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。

努力耕耘，少问收获。 ●读书也像开矿一样，“沙里淘金”。

赵树理 ●我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我对该书的终末，就懂得它的起音。

这是我所能介绍给你唯一正解的方法。 --狄慈根：《辩证法的逻辑》 ●重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。

托尔斯泰 ●在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 爱因斯坦 ●久物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

程颐 ●书犹药也，善读之可以医愚。 刘向 ●我爱书。

我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。 刘白羽 ●生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

莎士比亚 ●书籍是全人类的营养品。 莎士比亚 ●书籍---当代真正的大学。

托马斯·卡莱尔 ●各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。 雨果 ●书，这是这一代对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。

--《赫尔岑论文学》 ●不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。 --《赫尔岑论文学》 ●好的书籍是最贵重的珍宝。

别林斯基 ●书是我们时代的生命。 别林斯基 ●理想的书籍是智慧的钥匙。

托尔斯泰 ●书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 高尔基 ●热爱书吧---这是知识的源泉！ 只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。

--《高尔基论青年》 ●读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。 高尔基 ●要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

--《高尔基论青年》 ●生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 高尔基 ●书和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说话的东西。

--高尔基：《论文学》 ●读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程…… --《高尔基论青年》 ●每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。 --《高尔基论青年》 ●对于有文化的人，读书是高尚的享受。

我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。 高尔基 ●读书在于造成完全的人格。

培根 ●阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

--《培根论说文集》 ●图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。 --《富兰克林自传》 ●和书籍生活在一起，永远不会叹气。

罗曼·罗兰 ●光阴给我们经验，读书给我们知识。 --奥斯特洛夫斯基 ●一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。

-- 凯勒 好运！@！。

4. 根据情境些名言警句

名人名言大全之理想篇不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。（英国剧作家 莎士比亚.W.） 不要放弃你的幻想。当幻想没有了以后，你还可以生存，但是你虽生犹死。（（美国作家 马克•吐温） 我想揭示大自然的秘密，用来造福人类。我认为，在我们的短暂一生中，最好的贡献莫过于此了。 （美国发明家 爱迪生. T.） 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。（俄国作家 托尔斯泰. L.） 冬天来了，春天还会远吗？（ 英国诗人， 雪莱. P. B.） 如果你怀疑自己，那么你的立足点确实不稳固了。 （挪威剧作家 易卜生） 如果你想走到高处，就要使用自己的两条腿！不要让别人把你抬到高处；不要坐在别人的背上和头上。（德国哲学家 尼采. F. W.） 就是在我们母亲的膝上，我们获得了我们的最高尚、最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。（美国作家 马克•吐温） 生活没有目标就像航海没有指南针。 （法国作家 大仲马. A.） 有些理想曾为我们引过道路，并不断给我新的勇气以欣然面对人生，那些理想就是--真、善、美。 （美国科学家 爱因斯坦. A.） 人生重要的事情就是确定一个伟大的目标，并决心实现它。（德国诗人、戏剧家 歌德. J. M.） 具有新想法的人在其想法实现之前是个怪人。 （美国作家 马克•吐温） 实现明天理想的唯一障碍是今天的疑虑。（美国总统 罗斯福. F.） 如果一个目的是正当而必须做的，则达到这个目的的必要手段也是正当而必须采取的。（美国政治家 林肯. A.）

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56范文（初中） | 情景类作文没头绪？用布局谋篇来“身临其境”吧

本 文 约2800 字

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文 | 倪俭康

作文题目

今年，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》。小文所在的学校规定，学生不能带手机入校。一天上午第二节课后，小文、小英和小语聚在教室角落饶有兴趣地看手机，被老师发现了。

在老师办公室，小文说:“老师，我没玩手机，有一个电话莫名打来，手机正好屏幕亮时被您发现了。”小英说:“老师，这是下课时间，我们可以自由活动，我没有耽误自己的学习，也没有影响其他同学。”小语泪如雨下，一边抹泪一边激动地哭诉:“老师，真的不是我的手机，我没带手机到学校。不信，你可以打电话问我妈。”

这时，正在办公室交作业的小郑投来一道复杂的眼光，欲言又止，他恰好见证了小文、小英、小语玩手机的整个过程。

事后，这件事引发了这四位同学各自的联想与思考，请你从小文、小英、小语和小郑四位同学中，任选一个作为写作角度，以他(她)的口吻，并以“手机的故事”为题目，写一篇作文。不少于600字。

要求：

1. 在情节中设置一些小悬念，增加一些波折。

2. 要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、感人。

3. 感受与思考力求深入。文中不出现真实姓名、校名、地名。

写作指导

这是一道情境作文题，重在考察学生联想和想象能力，考察学生对情节的安排和布局能力，对于考察学生真实的写作水平，有相当不错的效果。这篇作文，首先要审清以下几个点：

1.认清习作的前提。手机不能入校，这是三个同学认知错误的先决条件。只有认清三个同学的错误观点，才能表达出正确的三观。

2.了解习作的重点。材料解释的很清楚，用联想或想象写出四个人物的表现，也就是说，对于四个同学的刻画，是文章写作的重点。这是一篇写人的文章，既然是写人的，那就要有重点的运用刻画人物的方法。

3.理清写作的角度。这篇作文要自选一个人物进行写作，四人之中选择一个，其他人是第一人称所见所闻所感的对象，既然一个人物的所见所闻所感，那很明显的就是应用第一人称进行写作。

4.选取合理的情节。情境作文，主要情节和环境已经设定，如何让所有的故事情节合理的展开，这是写作前应该思考的关键。

5.安排合适的结构。情节变化的走向已经确定，要写出吸引读者眼球的文章，就需要在结构上下点功夫，可以用倒叙或悬念，激发读者的阅读兴趣。

范文

手机的故事

八七班 韩瑞莹

六月的天空真是晴朗，蝉正使劲在树梢上高歌，荷花在雨后的夕阳下显得格外的娇媚。

（景物描写点出故事发生的时间，同时也可以烘托出人物的心情。）

第二节课间，我抱着作业，一走进老师办公室，就看见小文、小英和小语，正慷慨激昂地跟老师表白着。

小文说:“老师，我没玩手机，有一个电话莫名打来，手机正好屏幕亮时被您发现了。”

小英说:“老师，这是下课时间，我们可以自由活动，我没有耽误自己的学习，也没有影响其他同学。”

小语则泪如雨下，一边抹泪一边激动地哭诉:“老师，真的不是我的手机，我没带手机到学校。不信，你可以打电话问我妈。”

原来他们课间玩手机，被老师逮了一个正着。

（用倒叙的手法，设置悬念，引用材料，从材料出发，设置情境，）

见我进来，他们三个都闭了嘴，极不自在地低了头。小文用两只手搅起了校服衣角，小英抠起了指甲，小语擦了一下眼，瞧着自己的脚尖，一翘一翘地动。

（这段人物的动作描写，也惟妙惟肖，同时也为后文她们的转变埋下了伏笔。）

上午第一节物理课的情景一下子闪现在我眼前。

（继续用倒叙，自然而顺畅，给人一种水到渠成的感觉）

“嘿嘿嘿，这个也太搞笑了吧!”上课没多久，教室后面突然传来几声压抑的笑。我扭过头去，只见小文、小英和小语，三个人都低着头，不知道在抽斗里，忙着什么。“他们三个一人一个手机，正玩的起劲呢。”后桌戳戳我后背，低声地对我说。

（设置了合理的情节，让三个同学玩手机的行为合情合理地展现出来。）

听到这里，我不禁错愕，学校不是三令五申不让带手机进校，他们怎么还这样？“我该怎么办？”

物理老师正在讲台上抑扬顿挫地画图讲课。作为班长，我有责任制止他们的行为，提醒他们上课认真听讲。可是上课期间，我又不能随便乱跑。

“怎么办，怎么办？”我焦急地胡思乱想起来，要是我是孙悟空该多好，变只小飞虫落她们耳边，警告他们一声……或者自己就算是《天龙八部》里面四大恶人之首的段延庆也行，那样就可以用腹语来喊话他们三个了……

吊扇吱扭吱扭地在头顶响个没完，让人徒生很多焦躁，有几秒钟，我真想直接站起来，跑后面去提醒他们……

（心理描写细致入微，生动有趣，也展现出课外阅读的重要性和必要性。）

但很庆幸，我是清醒的，没有那样明目张胆地去违反班级纪律。我告诫自己冷静，几下深呼吸之后，我终于想到了一个好办法。

我撕下一张纸，写下了几句话：三个朋友，收起手机，认真听讲，否则……折叠好。

趁老师黑板上板书的空当，我迅速将纸条传给后桌，后桌也迅速传到后面。三个人，收到了纸条，他们惊慌地抬头，看到我严肃地对他们点了点头，脸刷的红了，他们三个相互对望一眼，手从桌斗里拿了出来。

一节课再没有意外发生。

（这个情节的设置也显现着小作者协助老师处理班级事务的能力和智慧，真是生活处处是语文）

没有想到，第二节课间，小英急不可耐地刚拿出手机，玩起来了游戏，连班主任走进教室后门，他都没有觉察。

班主任是来要看看黑板报的办理情况的，刚走到小文身旁，一阵好听的电话铃声突然响起来：“你的驼铃声仿佛还在我耳边响起……”老师扭转身，俯身去听的时候，一下子就看到了小英在玩手机。老师向他伸出手，“人赃俱获”，他乖乖地交出手机，可铃声依然动听地响着。

“谁的还在响？”老师威严地问道，吓傻的小英，慌忙说：“小语的，不，不对，应该是小文的。”

（被老师发现的情节设计的滴水不漏，对老师以及小英神态的描写，更是让人忍俊不禁）

三个人就这样被请进了办公室。此时，他们还要想方设法狡辩，我挨个看了他们一遍，说：“有错改了就好，可撒谎可是最可耻的事儿啊！”

我并没有继续往下说，他们都对老师承认着自己的错误。我转身走出办公室，走进了阳光里，阳光肆意铺展，到处都是金黄闪闪的。

（与开头相呼应，文章结构浑然一体。同时这样的结尾，也含蓄点明此次事件的圆满解决）

-END-

倪俭康，河南洛阳初中语文老师。喜欢在键盘上敲下生活中的酸甜苦辣咸，记下工作中的心得感悟。喜欢散文、杂文、小小说和新闻写作。写作是我的爱好，信手涂鸦是心灵的放松。

责编丨张子清

实习编辑丨张琼

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