发班级的说说大全

发班级的说说大全

1. 适合晚上发的说说配图

原发布者：李鹏亚

适合晚上发的说说配图【篇一：适合晚上发的说说配图】休息前说句晚安给爱人听，把好心情带进梦里。或许把晚安写在空间说说里，记录这一刻的美好。以下晚安说说全部都是适合发空间的，希望你喜欢。更多的晚安心语图片、晚安带字图片、晚安说说图片欢迎点击空间晚安1.多么希望你能每天给我发一条：晚安。即使，我不在。菇凉等不到他的晚安就别等了，要好好爱自己。没人催我睡觉，没人对我说晚安、你们呢。宝贝别等了，睡觉吧，为了一个晚安把自己身子熬坏了，不值得的。有时候真的想有个人陪，每天给我打电话，每天对我早晚安，每天不忘对我说爱我。最开心的就是在睡觉前你跟我说晚安。没人催我早点睡，也没有人跟我说晚安。希望有一个人每天给我一个问候、一句我爱你、一句晚安。这就是我全部的幸福。我每天熬夜不是多想玩，只是想对你说声晚安。10.听到我说的晚安的人，都是我爱的。11.给我一句晚安，让我知道你还是在乎我的。12.没人催我睡觉，没人和我说晚安，还真是睡不着。13.我和别人说晚安代表接下来我要去陪你了，我和你说晚安才是我真的要睡觉了。14.幸福其实很简单，就是每天的早安晚安。15.现在在听歌，有点睡不着。空间关于晚安说说1.尊敬的移动用户：您已经定制了半夜叫醒尿尿业务，每天半夜我们会不定时打扰您，直到您起床。退定业务请回复：我是猪，我要睡觉，我不起床，我不尿尿。爱可以简简单单，但不可以随随便便，幸福就是当你打开另一个人的qq的时候有你们两个人的合

2. 我的同学把照片发到班级群空间里（也可能是老师发的）,我又拿了一

我国《民法通则》第一百条规定，“公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。”

由此可见，构成侵犯公民肖像权的行为，通常应具备两个要件：一是未经本人同意；二是以营利为目的。常见的侵犯公民肖像权的行为，主要是未经本人同意、以营利为目的使用他人肖像做商业广告、商品装潢、书刊封面及印刷挂历等。

对于侵犯肖像权行为，受害人可自力制止，例如请求交出所拍胶卷，除去公开陈列肖像等，也可以依法请求加害人停止侵害、排除妨碍、消除影响或赔偿损失等。赔偿损失请求权，不以财产损害为要件。

其他法律和司法解释对侵犯肖像权也作出一些相应规定，最高人民法院关于贯彻执行《民法通则》若干问题的意见第139条规定：以赢利为目的，未经公民同意利用其肖像作广告、商标、装饰橱窗等，应当认定为侵犯公民肖像权的行为。[8] 除此之外，恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等，也属于侵害肖像权的行为。

上面的都是废话。

什么照片？全裸的？ 如果不是的话。

你把照片全删掉。

让他去告。

他没告成功的话 你告他：个人隐私名誉损害。

我和我的班级 | 为热爱全力以赴，历人间此刻值得

两年前，尹梦婷带着对未来的美好憧憬，走进仙桃一中。对学生极具亲和力，又极其严格的她，仅仅任教了一学期，就被学生们当作知心姐姐，特别的受拥护和喜爱，而她的教学成绩也得到了学校、家长的高度认可。

“老练”的“年轻姐姐”

带班到高二年级时，学校派她参加“中国好教育”同课异构大赛，这对刚出茅庐的她，是不小的挑战。

两个班的日常备教工作已经让她应接不暇，比赛课题又是难度较高的《生活与哲学》课题，内容多且抽象晦涩。能讲清楚哲学吗？能平衡好日常教学和比赛吗？会不会给学校丢脸？片刻的犹豫后，她给自己鼓劲：人生可贵，别轻易去浪费！应该奋斗的青春，千万别选择安逸!

拿到课题后，她花了一周时间搜集课堂材料，构思整体框架。钻研教材内容、研读新课程标准、刷习题真题，看优质课视频，每天准点看新闻联播关注时政找课堂材料，日常教学开始注意使用标准普通话、减少乃至避免日常口头禅，对着镜子练教姿教态，用手机录下微课反复查找问题......

精益求益，追求完美，她在赛场上特别从容和自信，用评委们的话来说就是“仙桃一中那个小姑娘看着很老练”。

▲第八届“中国好教育”同课异构大赛

获得一等奖，全省第二名

严格的“执拗姐姐”

身材娇小，看起来又温柔的尹梦婷老师，怎么可能管得住这些人高马大的学生？在管理班级方面，她有没有秘籍？

心理学上的“蝴蝶效应”告诉我们，任何微小的初始变化，经过不断的放大，都会造成极其巨大的影响。

高一建班初期，她就制定了明细且严格的“班级公约”，约束学生养成良好行为习惯。

可是每个班都有一两个不服管的“刺头学生”，一味的训斥对他们只会起反向效果，该如何让他们守约？

经过一段时间的观察，尹梦婷发现每个“刺头”孩子从内心深处都渴望得到老师真正的关心，一次两次的谈话完全不够用。于是，她发现自己高一这一年记录学生学习或行为习惯的备课本就用了四个!

毫不吝啬在课堂上表扬他们的优点，耐心引导养成良好的行为习惯，日复一日的温柔相劝让他们真正感受到你的真诚和关心，当一切水到渠成，“刺儿头”就会慢慢自发地尊重老师和服从管教。

但“刺头”解决了并不意味着一个班级的管理就可以放松了。

当学生总以为老师不会记得某节课的抄写的时候，尹梦婷一定会精准地提醒到个人；当学生总是迟到、抄作业时，各种借口和理由在她这里都不管用；当学生以为上完课就万事大吉的时候，她几乎每节课都会再来一次突击检查……

除了班级座位都是采取每周轮换制，尹梦婷还会特别注意自己的表情、手势、目光对学生情绪的影响，对学生一视同仁。

她坚信每一个孩子都是可以教育的，师者要有博大的胸襟，真心与一个个鲜活的灵魂公平对话，日复一日的鼓励引导，每个孩子的生命都会出彩!

咬定青山不放松的两年坚持，结出的是芬芳的果实，进入高三时，两个班的同学基本都已经养成较好的行为习惯，她对班级的管理也变得前所未有的轻松。

温柔的“导师姐姐”

高中特殊的年龄阶段和身心特点决定着学生的情绪极易被各种因素左右，敏感、自卑、叛逆、孤僻、抑郁……和学生两年多的相处，私下里学生更多的愿意亲切地称尹梦婷为“婷姐”。

有一同学说：“两年十几封信建立的默契，让我们现在能根据你的每一个表情，判断接下来可能要点人背诵或要生气了……”

每学年，“婷姐”都要跟不少同学你来我往通信十多封，这是尹梦婷和学生独特的沟通方式。

虽然现在是电子时代，但尹梦婷更喜欢这种把学生当作笔友和朋友，以纸质信件进行交流的形式。

每次大考结束后，尹梦婷除了对试题进行反思，都会让学生写一封信，对她说说心里话。温柔心细的她，对每一封信，都会逐字阅读，听取学生的心声，有针对性地帮他们释疑解惑、疏导情绪……

有一次，小易同学在来信中，说前不久父母又为读高二的自己添了一个弟弟，她担心在父母心中的地位是不是降低了。因为生日这天，父母本来答应要送一双漂亮鞋子给她，实际上就买了一个小蛋糕。她很失落，学习也没了动力，上课经常走神，甚至想到退学。

尹梦婷特别能感同身受理解她，因为她有一个比自己小五岁的弟弟，她告诉这个女生，自己的弟弟出生不久，她也有过这样的忧虑，但后来发现父母对她的爱并没有一丝一毫的削减，而家庭因为多了一个新成员更加快乐了。长达四五个小时的谈心，在“婷姐”这位温柔的“情绪导师”的引导下，小易同学终于拨开了担忧与困惑的迷雾，重新回归到正常的学习状态。

尹梦婷爱教育，爱学校，爱学生。

不管有没有晚自习，她每天都会去学校，到班里去辅导学生。在吃完晚饭后的短暂休息时间，她会见机“逮住”基础薄弱的同学，让他们在走廊上互相讲题。

她的朋友圈，照片是一堆如山的作业本，还会附上一句话：“注意力集中!所有作业笔记我都要检查的!这是自己说出的话，即便跪着也要改完!”

▲收上来的作业本

看到这里，不由为她心疼。教学效果棒棒的，学生满意度极高……这一切，只因她相信并坚持：不干则已，干则极致！

今年的教师节，学生在送她的贺卡里写道：“尹老师，我真的很幸运能在高中碰到你，你像一束光，照亮我迷茫的心，您总会让我在懈怠时找回状态，真心谢谢您!”

为热爱全力以赴，历人间此刻值得！

人物名片

尹梦婷 仙桃一中高中部政治教师

2020年“中国好教育”荆楚联盟“同课异构”大赛一等奖（湖北省亚军）；海亮教育首届“云峰论剑”学术节高中政治一等奖。