改革教育警句

改革教育警句

1. 改革强军主题教育格言警句

1：训练场上多流汗，战场才能少流血。

2：岗位无贵贱，人人都是战斗员。 3：高扬的炮口，是我内心的姿态；滚滚的铁流，是我奔腾的步伐。

军人的梦想，就是让肩膀成为使命的担当，让胸膛成为祖国的屏障。” 4：海不嫌滴水，故能成其大；兵不畏艰苦，方能炼成钢。”

5：“天苍苍，地茫茫，我们都是小野狼，各项任务争又抢，最后个个都有奖。 6：“齐步、正步、跑步走，走强军之路；向左、向右、向前看，看美好未来。”

7：积极的心态向太阳，照到哪里哪里亮；消极的心理像月亮，初一十五不一样；愿你的心情像八九点的太阳，十五六的月亮，明亮、快乐、健康！ 8；。

请参考。

2. 关于课程改革的名言警句

无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 -----达 · 芬奇

每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍 ——高尔基

人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 ——郭沫若

善于想，善于问，善于做的人，其收效则常大而且快。 ----- 谢觉哉

一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 ----- 约翰森

勤奋就是成功之母 ---茅以升

书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

书读百遍，其义自见。

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。

3. 有关教育的名言警句

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

4. 教育家名人名言

1.在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气

2.千里之行，始于足下

3.我们唯一不会改正的缺点是软弱

4.年轻就是无限的可能

5.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达

6.事洞明皆学问，人情练达即文章

7.傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极

8.思则有备，有备无患

教育名言：

1.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

2.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

3.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

4.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

6.身教重于言传。——王夫之

7.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞

5. 感悟一句教育名言

人类进入了21世纪。随着学习化社会的到来，教育不再是一个封闭的领域。教育置于一定的政治、经济和文化背景之中，着眼营造有利于人的全面发展的社会氛围，实现“全世界人的潜力都得到充分发挥”的人的发展，乃是教育和文化的最终目标。教育格言名言，作为长久的、有价值的全人类教育经验结晶，作为民族意识和民族传统文化的浓缩，它对于教育的传承和革新将发挥着不可估量的作用。歌德说过：“名言集和格言集是社会上最大的财宝”。奥地利作家卡夫卡也说过：“巴尔扎克携带的手杖上刻有这样的一句名言：‘我粉碎了每一个障碍’，可我的格言却是‘每一个障碍粉碎了我’。”在教育改革中，要建立新体制，首先要建设新型的教师队伍，关键是树立新的教育思想和观念。“许多人的成功都得力于一句格言的鼓励”，许多发明创造，得力于一句格言的启迪，“聪明人的智慧，老年人的经验，都在格言里面”。高尔基说：“在用格言进行的思维中，我学会了很多东西。”之所以把此书奉献给读者，就

是希望能给广大教师、家长和青年们提供一个更广阔的文化背景，提供一个浩如烟海的思想宝库，用人类优秀文化的结晶去认识自我、丰富自我、完善自我、更新自我，不断实现自身潜力的发挥和拓展。之所以把此书奉献给读者，就是要进一步给青年们证实弗兰西斯·培根在《学术的推进》中的哲言：“智慧和学术给人类社会所造成的影响远比权力与统治持久。在《荷马史诗》问世以来的2500年或是更长的时间里，不曾有诗篇遗失，但却有多少宫殿、庙宇、城堡以及城市荒芜或是被焚毁？”

本书精选编辑了中外一千三百多条格言名言，再加上解读中引用的一千余条，全书汇集格言名言二千三百余条，近30万字。其内容上溯到先秦，下至于当代，从《论语》、《札记》到《朱予语类》、“二程理学”，从近代民主教育家到当代教育名流；从欧洲“文艺复兴”到美国“独立宣言”，从柏拉图、亚里士多德、夸荚纽斯，到集教育理论和实践之大成、作为世界教师偶像的苏霍姆林斯基；从我国的素质教育理论和实践，到日本岸根卓郎真、善、荚为一体的“永久的教育论”（《我的教育论》）；从联合国教科文组织颁发的教育改革的檄文，到我国有关教育工作的决定决议；从伟人、领袖关于教育问题的远见卓识，到一批批优秀教师对教育的切肤感悟。所选条目内容，紧紧以“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”四大教育支柱为核心，以“识自教育”为灵魂，以人的终身发展为目标，以现代教育理念为指导，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，兼容并蓄，广采博纳，取其精华，去其糟粕，尊重历史，不苛求古人，努力辨析教育发展的历史轨迹及其内在联系。以期做到“正衣冠、明兴替、知得失”，为教育改革和发展提供丰厚的历史背景和文化渊薮。

本书的编排体例有三个特点。一是按内容分门别类。根据相同或相近内容共分为8篇35项。其中前四篇，即“读书做人”、“学用探究”、“生存处世”、“道德修养”，以教育四大支柱为统领，针对教育者应达到的目标及其实现目标的途径确定选项内容。后四篇，即“教书育人”、“课程教学”、“师道师表”、“尊师重教”，针对全牡全以及教育部门、教育工作者为实现教育目标，从端正教育方向，创设良好的教育环境、教学氛围和改革举措等方面来确定选项内容。二是本书重在解读，区别于格句名言辞书。所谓解读，只是重点摘采各条目内容的闪光点和现实性，抒发作者的所知、所想、所感、所悟，没有在格言、名言本身的注释和系统解释上下大功夫。解读中，由于作者自身水平限制，同时，想多给读者朋友提供更多的格言名句，试图用格言名言解释格言名言。这不是刻意堆砌，其用心是让处于不同时代、不同种族、不同国籍的名人大师们展开思维暴露、思维碰撞、思维融合或思维沟通，以期达到跨时代跨国籍的交流，来激发读者创造性的思维火花。三是本书所选条目尽量给读者提供原著出处，由于条件所限，找不到原著的就提供摘录书籍或篇目。为便于读者查阅，对于涉及到的主要名人、名著，不在文中注释，在书后以索引形式给以介绍。由于作者水平所限，在选择中免不了受时代的局限和不同文化背景的影响，精华之中可能混杂一些糟粕。作者在解读中尽管注意给以提示，但错误和遗漏在所难免，望读者在学习中，注意批判地吸收，努力做到古为今用，洋为中用。

6. 古代政府支持教育的名言

1. 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 作者：培根

2. 培养人，就是培养他对前途的希望。 作者：马卡连柯

3. 只有受过教育的人才是自由的。 作者：爱比克泰德

4. 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 作者：车尔尼雪夫斯基

5. “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 作者：陶行知

6. 惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 作者：《弟子规》

7. 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 作者：希特勒

8. 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 作者：列宁

9. 教育植根于爱。 作者：鲁迅

10. 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 作者：柏拉图

7. 教育家名人名言

最低0.27元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容> 原发布者：568048504 教育篇：1、教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

2、对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。3、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人.4、和学生平等地坐下交流，才知道她们并不是小孩子。

5、我们应该反思，也许你并没有把学生看透，可他们却把你看透了。6、学生渴望的不是偏爱，而是公平、公正；得到不应该得到的，会给他留下永远不能消除的阴影，甚至在他的同学中，他永远都抬不起头来。

7、我们常常过于看重管理的权威，却往往忽略了管理的终极目的是为了人的发展。8、教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此.9、如果把考试紧紧定位在评定优劣上，考试就必然成为一个教育的怪胎。

10、什么时候孩子们会在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。11、最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！12、教育学其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人首先应该认知的学问。

13、向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。14、每一位教师、每一个成人，都应该蹲下身来和孩子说话。

教育改革篇：1、只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。2、“学生是学校的主人”这一论点呈现了。

我国大教育家徐特立：他这十句至理名言，告诉我们教育能改革人心

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对自己学而不厌，对别人诲人不倦，这是对我国杰出教育家徐特立最为经典的一句评价。1877年2月11日，徐特立出生于湖南，他一生艰苦朴素，不慕虚名，是人们广受尊敬的杰出革命教育家。今天，是徐特立先生诞辰143周年，就用他最具代表性的教育名句来纪念他吧！

徐特立是我国很多著名人士的老师，他从小就体会到农民所受各种剥削和压迫。他的父亲有先见之明，凑钱让徐特立读了6年书，无奈因为没钱只能辍学回家。当时各个地方兴起办新学，徐特立考入长沙师范学校，毕业后留在学校。

青年时代，徐特立曾有"抽到断指"的举动，彰显自己的血性。由于当时清政府向外国屈辱妥协，徐特立在学校做时事报告，讲到激愤之处，拿起菜刀将自己的小手指砍掉，蘸着自己鲜血写下抗议书。

1919年，我国当时兴起赴法国勤工俭学热潮，当年已经42岁的徐特立也报名前往，成为年纪最大的留学生。在法国四年间，徐特立一边打工一边学习法语。四年后，徐特立回到祖国，任长沙第一女师校长，被公认为湖南教育界名流。徐特立不仅到过法国求学，还曾前往莫斯科中山大学求学，学俄语，同吴玉章、瞿秋白共同研究汉语拉丁化拼音。

徐特立是中国杰出的革命教育家，立志要用教育来改革人心，以实现教育救国的愿望。他是年青一代的楷模，他曾对好友谢觉哉说：人一天没停止前进，就没有老，一旦停止前进就老了。为了鞭策自己，他制订了一个20年学习和工作计划，作为晚年奋斗目标。徐特立品德崇高、渊博学识，他的思想对当时许多有志向的学子产生深刻的影响。

晚年，徐特仍然仍朝气蓬勃，对工作还抱有相当高的热忱，将绝大部分时间用于新中国的文化教育事业，领导其他干部和史学工作者从事中国通史、中国革命史等的编纂工作。他一生勤俭节约，终生不抽烟不喝酒，每天只泡一杯清茶。他只有一双皮鞋，一套呢制服，只在外出活动时才穿。

徐特立公园位于湖南长沙，公园内有一尊高8.5米的徐特立塑像。公园继承他的重教传统，建有收藏图书10万册的徐特立图书馆及1000平米的艺术馆。另外，北京理工大学良乡校区，校内图书馆以徐特立名字命名。

今天，是我国杰出的教育家徐特立143年诞辰纪念日，我们就用他10句教育名言，来纪念他吧！

不怕读得少，只怕记不牢。—— 徐特立

世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。—— 徐特立

浪费时间就是自杀，尤其是浪费休息的时间，直接威胁着生命。—— 徐特立

一个人有了很大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。—— 徐特立

读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。 —— 徐特立

我从来不知道什么是苦闷，失败了再来，前途是自己努力创造出来的。—— 徐特立

台阶是一层一层筑起的，目前的现实是未来理想的基础。只想将来，不从近处现实着手，就没有基础，就会流于幻想。—— 徐特立

教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。它对国家人材的培养，文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大朗作用。—— 徐特立

虚心不是一般所谓谦虚，只是表面上接受人们的意见，也不是与人们无争论无批评，把是非和真理的界线模糊起来，而必须保持自己的政治立场，当自己还未了解他人意见时不盲从。—— 徐特立

教书是一种愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊！青出于蓝，胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！—— 徐特立