教学反思的名言

教学反思的名言

1.关于反思的名言

1、吾日三省吾身。——孔子

2、反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。——海涅

3、人生最困难的事情是认识自己。——特莱斯

4、反躬自省是通向美德和上帝的途径。——瓦茨

5、知错就改，永远是不嫌迟的。——莎士比亚

6、多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族。祸哉，祸哉！——鲁迅

7、自知之明是最难得的知识。

8、每个人都会犯错，但是，只有愚人才会执过不改。——西塞罗

9、自重、自觉、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。——丁尼生

2.有关反思的名人名言

独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，

都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。

——华罗庚，数学家

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化

的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。

——爱因斯坦，美国物理学家

思想家帮助人们进行思维，因为他们给别人定下了思维的方式。没有哪一个人能闭门独自写作或思维

——思维是无形的，但是为了创造出有形的具有时代气息的东西，就有必要将思想表达出来。

——哈伯德，美国幽默家

懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用

一个词来称呼，就是“愚蠢”。

——高尔基，前苏联作家

思考

思考是人类最大的乐趣。

——布莱希特

真知灼见，首先来自多思善疑。

——洛克威尔

把时间用在思考上是最能节省时间的事情。

——卡曾斯

思维是灵魂的自我谈话。

——柏拉图

不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。

——爱迪生

思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。

——爱因斯坦

疑惑随着知识而增长。

——歌 德

伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑。

——克雷洛夫

和自己的心进行斗争是很难堪的，但这种胜利则标志着这是深思熟虑的人。

——德谟克利特

在艺术创作中，第一个意念最佳；在其它的事情上，反复思考的结果最好。

——布莱克

人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。

——歌 德

今天心里知道的事，明天头脑就明白了。

3.反思的名言

1、见贤思齐焉，见不贤而内省也。

——孔子：《论语·里仁》

2、吾日三省吾身。 ——孔子：《论语·学而》

3、我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。 ——《鲁迅全集》

4、我们倒不怕承认自身的“弱”，愈知道自身弱在哪里，愈好在各人自己的岗位上来尽力加强它。

——闻一多

5、和自己的心进行斗争是很难堪的，但这种胜利则标志着这是深思熟虑的人。 ——德谟克里特

6、对可耻行为的追悔是对生命的拯救。

——德谟克里特

7、要找时间来考虑一下一天中做了些什么：是正号还是负号。假如是正号---很好，假如是负号，那就采取措施。

——季米特洛夫：《论文学、艺术与科学》

8、我在日常生活中严守着一个美好的准则：“贵

在自知之明”。我是素以此来鞭策自己的。

——《安格尔论艺术》

9、最困难的事情就是认识自己。 （希腊）

10、自知之明是最难得的知识。 （西班牙）

11、只有在人群中间，才能认识自己。 （德国）

12、给自己唱赞歌的人，听众只有一个。 （日本）

13、莫笑别人背驼，自己把腰挺直。 （苏联）

14、最灵繁的人也看不见自己的背脊。 （非洲）

15、每个人都知道鞋子挤脚的地方。（拉丁美洲）

16、不会评价自己，就不会评价别人。（德国）

17、如果你指挥不了自己，也就指挥不了别人。

4.关于学习反思的诗句

关于学习的名言 学无止境。

—— 荀子2.学者先要会疑。——程颐3.学然后知不足。

—— 礼记4.活到老学到老。—— 谚语5.学习永远不晚。

—— 高尔基6.重复是学习之母。 —— 狄慈根7.学而不厌，诲人不倦。

—— 孔子8.生也有涯而知也无涯。—— 庄子9.单学知识仍然是蠢人。

—— 歌德10.学贵得师，亦贵得友。—— 唐甄11.师以质疑，友以析疑。

—— 李惺12.不知则问，不能则学。—— 董仲舒13.学问难穷，帮亲师取友。

—— 汤斌14.学而时习之，不亦悦乎？—— 孔子15.问学必有师，讲习必有友。—— 陆佃16.用心不杂，乃是入神要路。

—— 袁牧17.背得烂熟还不等于掌握知识。—— 蒙田18.爱学出勤奋，勤奋出天才。

—— 郭沫若19.聪明出于勤奋，天才在于积累。— 华罗庚20.学问是苦根上长出来的甜果。

—— 李嘉图21.学而不思则罔，思而不学则殆。—— 孔子22.勤学和知识是一对最美的情人。

—— 佚名23.书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。— 佚名24.学如逆水行舟，不进则退。

—— 《增广贤文》25.刀要磨才锋利，人要学才聪明。—— 越南谚语26.聪明的人有长的耳朵和短的舌头。

—— 弗莱格27.闻见广则聪明辟，胜友之而学易成。—— 魏源28.聪明的人有长的耳朵和短的舌头。

—— 弗莱格29.在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。—— 张载30.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

—— 颜真卿31.学者观书，每见每知新意则学进矣。 —— 张载32.聪明的人有长的耳朵和短的舌头。

—— 弗莱格33.世事洞明皆学问，人情练达即文章。—— 曹雪芹34.学习是劳动，是充满思想的劳动。

—— 乌申斯基35.不向前不知道路远，不学习不明白真理。—— 谚语36.在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

—— 佚名37.读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。—— 吴晗38.惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。

—— 蔡尚思39.加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。—— 周恩来40.作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。

—— 佚名41.游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 —— 约·贝勒斯42.求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

—— 加菲劳43.有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 —— 普列汉诺夫44.要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。

—— 巴甫洛夫45.学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多东西。—— 洛克 46.不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。

—— 郑板桥47.我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。—— 达尔文48.学问勤中得，萤窗万卷书。

三冬今足用，谁笑腹空虚？—— 佚名49.发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。

—— 陶行知50.学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。—— 孙中山51.多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。

—— 培根52.无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。—— 邹韬奋53.好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

—— 佚 名54.学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 —— 阿卜·日·法拉兹55.学贵精不贵博。

……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 —— 戴震56.人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

—— B.V57.当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 —— 利希顿堡58.我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。

—— 笛卡儿59.把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。—— 培 根60.应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。

—— 高尔基61.少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。—— 刘向62.把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

—— 培 根63.勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。

—— 陶渊明64.学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。—— 法布尔65.成功的科学家往往是兴趣广泛的人。

他们的独创精神可能来自他们的博学。—— 贝弗里奇 66.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

—— 陶行知67.举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。—— 朱熹68.做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。

好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。—— 陶铸 69.知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。

它永远在创新，永远在前进。—— 普良尼施尼柯夫70.重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。

—— 托尔斯泰71.攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。—— 高士其72.学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。

—— 高士其73.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。—— 。

5.反思的名言

树老伯空，人老怕松，戒空戒松，从严而终。

——华罗庚

以人为鉴，明白非常，是使人能够反省的妙法。 ——鲁迅

在获得胜利之后而能克制自己的人，获得了双重的胜利。

——培根

要找出时间来考虑一下，一天中做了些什么：是正号还是负号。假如是正号—叫艮好，假如是负号，那就采取措施。

——李米特洛夫

一个人应当摒弃那些令人心颤的杂念，全神贯注地走自己脚下的人生之路。

——斯蒂文森

批评，这是正常的血液循环，没有它就不免有停滞和生病的现象。

——奥斯特洛夫斯基【前苏联】

当一个人看清自己的航行路线是多么迂回曲折的，他最好依靠自己的良心作为领航员。而知道在适当的时候自动管束自己的人，人才能获得真正的心态平衡，也才可能拥有幸福的家。

反省是—面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的玷污。

——高尔基【前苏联】

赴汤火，蹈白刃，武夫之勇可能也；克己自胜，非君子之大勇，不可能也。

——杨时

自我批评也就是最严格的批评，而且也是最有益的。

——高尔基【前苏联】

自我批评，这是一所严酷的培养良心的学校。

——罗曼·罗兰【法

作为批评的接受者，当遇到别人批评时，我们必须比那些批评我们的人更有自制力。

——帕蒂·哈瑟薇【美】

6.关于反省的名人名言

1） 奋斗这一件事是自有人类以来天天不息的。

--孙中山 2） 人类要在竞争中求生存，更要奋斗。--孙中山 3） 革命军的责任是要把不平等的世界打成平等的。

--孙中山 4） 必须在奋斗中求生存，求发展。 -- 茅盾 5） 奋斗以求改善生活，是可敬的行为。

-- 茅盾 6） 奋斗之心人皆有之。 -- 李叔同 7） 奋斗是万物之父。

-- 陶行知 8） 幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。 作者： 陶行知 9） 幼儿教育实为人生之基础。

作者： 陶行知 10） 贤者有言，一个人到处分心，就一处也得不到美满的结果；这样的人若遇事不顺意，岂足为怪？ -- 佚名 11） 航海远行的人，比先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，恐怕永无达到的日子。-- 李大钊 12） 为世界进文明，为人类造幸福，以青年之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。

作者： 李大钊 13） 青年之文明，奋斗之文明，也与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之玉，人生之春，人生之华也。

作者： 李大钊 14） “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。

作者： 鲁迅 15） 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

作者： 鲁迅 16） 青年应当有朝气，敢作为。--鲁迅 17） 幼稚是会成长，会成熟的。

只要不衰老，腐败，就好。--鲁迅 18） 长者须是指导者协商者，却不该是命令者。

--鲁迅 19） 凡事以理想为因，实行为果--鲁迅 20） 确立起一种正确的人生哲学，于每个人乃是生死攸关的需要。失去了人生目标的人，是最不幸的人。

作者： 赵鑫珊 21） 任何人要达到自己的目的，爱也罢，追求也罢，目标必须明确。 作者： 林海鑫 22） 人到中年才能深切地体会到人生的意义、责任和问题，反省到人生的究竟，所以哀乐之感得以深沉。

作者： 宗白华 23） 中年是只会感慨不会感动的年龄，只有哀愁没有愤怒的年龄。中年是吻女人额头不是吻女人嘴唇的年龄。

作者： 董桥 24） 中年是一次毫无期待心情的约会。 作者： 董桥 25） 支配战士行动的力量是信仰。

他能够忍受一切艰难、痛苦，达到他所选定的目标。 作者： 巴金 26） 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

作者： 孟子 27） 尽信书，不如无书。--孟子 28） 少壮轻年月，迟暮惜光辉。

作者： 何逊 29） 青春须早为，岂能长少年。 作者： 孟郊 30） 如果你希望在年老时受人爱戴，那麽在你年轻之时就应待人有礼。

作者： 黎里 31） 我们必须调整我们的生活形态，使黄金时代藏在未来的老年里，而不藏在过去的青春和天真的时期里。 作者： 林语堂 32） 人生世上如岁月之有四时，必须要经过这纯熟时期……须知秋天的景色更华丽，更惊奇，而 秋天的快乐有万倍的雄壮、惊奇、华丽。

作者： 林语堂 33） 不患人之不知己，患不知人也。--孔子 34） 三军可夺帅，匹夫不可夺志也。

--孔子 35） 敏而好学，不耻下问，可以谓之文也。--孔子 36） 人之患，在好为人师--孔子 37） 己所不欲，勿施于人。

--孔子 38） 君子欲呐于言而敏于行。--孔子 39） 工欲善其事，必先利其器。

--孔子 40） 不患人之不己知，患不知人也。--孔子 41） 三人行，必有我师焉。

择其善者从之，其不善者而改之。 --论语，孔子 42） 益者三友；友直，友谅，友多闻，益矣。

友便僻，友善柔，友便妾，损矣。 43） 满招损，谦受益。

--尚书 44） 老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。 作者： 曹操 45） 莫道桑榆晚，微霞尚满天。

作者： 刘禹锡 46） 夕阳无限好，只是近黄昏。 作者： 李商隐 47） 中年的妙趣在于相当的认识人生，认识自己，从而做自己所能做的事，享受自己所能享受的生活。

作者： 梁实秋 48） 少年为未知的前途彷徨，老年为已知的寂寞而发愁；独独中年，江山已定，前途在握，分分秒秒都可以自行支配，充分享受。 作者： 尤今 49） 在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化作黄金……青春的魅力，应当叫枯枝长出鲜果 ，沙漠布满森林……这才是青春的美，青春的快乐，青春的本分！ 作者： 郭小川 50） 人世间，比青春再可宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。

最可宝贵的东西都不甚 为人所爱惜，最容易消逝的东西却在促进它的消逝。谁能保持得永远的青春的，便是伟大的人 。

课后如何进行有效的教学反思

苏霍姆林斯基认为教育是活生生的、寻根究底的、探索性的思考教学反思是新课程教学不可或缺的重要一环它既是教师教学常规工作的一项工作要素更是教师专业成长的关键步骤还是教师真心研究教学、真心谋求进步、真心对待学生的一面镜子也是教学管理过程中必须关注特别是积极引导与评价的必要环节

一、教学反思的实质

教学反思对教师而言不在于写些什么而在于想不想、想些什么特别是想到何种程度落实到教案上是为了对所想内容的强化与记忆以及对备下一课或调整下一节课的教学设计的提醒如果为了应付教学管理而写则积极作用为零特级教师于漪每教完一篇课文总会写一写下次再教这节课应如何做因此她的课常教常新、炉火纯青她说：“教育是细水长流积涓滴成小溪成小河成江成海把点滴闪光的思想、有效的做法汇集起来就会领悟到许多教育的道理就能产生只会”

二、教学反思的基本要求

1、教学反思的基础是备课的积极与认真

2、教学反思的出发点和内容是教师自己的“教”与学生的“学”的过程回顾以及教师对教学目标达成情况与生成性目标实现情况的内心评价

3、教学反思的常态化主体是执教者自己

4、教学反思的目的是自我警醒与自我完善

5、教学反思的重点是目标达成状况的自检特别要着眼于学情评价

6、教学反思的归宿是围绕课堂教学实效自己“想”与整理自我提高自我、完善自我

7、教学反思贵在坚持永久成于切入要害找到根源毁于应付差事败于有始无终或时断时续精于言简意赅

三、教学反思的思考形式

作为非教育、教学理论研究专业人员的一般性教师从教学论的角度作理论性反思站在教育思想、教学理论的高度用理论去检索实践整体上比较困难也是难为大多数教师基于此只从实践性体悟角度立足于操作层面归纳如下：

1、系统反思式

第一反思本节课教学理念确立与应用的得与失;

第二反思本节课备课过程的得与失：课程内容分析(地位、联系、作用等)与处理、学生情况分析、材料准备、课程资源开发、教学场所选择与利用等

第三反思本节课教学设计的得与失：三维目标确立的适度性、全面性与科学性教学重点确定的准确性教学难点选择的适宜性教学思路设计的适应性教学材料准备与利用的充分性教学过程中教学原则应用的科学性特别是新课程理念或者课标体现充分性与适度性等

第四反思教师自己的“教”：导入、点拨、调控、激励(合作、质疑、学困生等)、板书、生成性引导、学习技能培养、习惯塑造、思维训练等

第五反思学生课堂上的“学”：教学有效参与率、学习效率、思维积极状态、技能(合作、操作、质疑等)练习情况、学困生表现、等等

第五反思教学实效：教学目标达成率、教学重点完成状况、教学难点突破程度等

第六整体感想与体会：对本节课自己最深刻所得的概述

说明：这种反思形式比较全面也很复杂适用于对教师个体意义较深远的课例(最成功或最失败)的系统思考它对教师影响很大建议教师每个时间段都要针对这样的课例进行一次此类性反思常态化是不现实的

2、四步反思式

第一反思教学设计与教学过程(贴近学生产生共鸣)

第二反思教学效果(自己教的情况、学生学的情况)

第三反思教学目标的达成(设计目标和生成性目标)

第四总体感想与体会的提炼

说明这是比较适当的反思方式：即不繁琐也不脱离教学实际更主要的是围绕常规性教学关键环节而展开比较适用于单元性的反思

3、重点反思式

第一教学设计的反思(与教学过程对照找得失)

第二教学效果的反思(与目标达成情况对照看得失)

说明适用于每节课的反思教师在从教室回办公室的路上即可进行思考简便由不失关键易于操作但不适于常态化要阶段性穿插前面的两种方式以避免公式化和形式化发挥教学反思应有的作用

4、应急式

围绕本节课教学的整体感想和体会进行

即可从教师的教与学生的学而展开也可从成功与缺欠层次而展开还可从教学过程的某一突出环节而展开等等要结合给自己产生教学感触最突出的环节重点进行但无论从一点入手都须结合教学实效去思考教学的实效性就是教学质量质量低的教学即使设计得再好、过程再精彩基本上也是失败的教学

这种形式适用于思考时间与空间不足的紧急状态不可多用更不可常用

四、教学反思需注意的问题

对农村中小学特别是小学教师由于肩负的学科种类较多不是专科化教学受检性常规任务较重造成了“注重备课批改、了解学生、了解教学技法、把握检测”等刚性指标的落实上不注重反思或仅局限于自身已有的经验造成教学效率与效益低下因此倡导并注重教学反思改进教学工作获得教学专业成长在反思中学习教与学的方法在教学实践中反思教与学经验或教训不断改进教学工作方式实际是促进自身成长的最有效的途径

农村教师的教学反思可以从课堂教学事件入手抓住成功或失败之处思索自己的教育观念、教学行为与教学效果从中找原因;可以结合所教学课把大问题细化为几个小问题从小问题中寻找最关键的因素加以研究并探索解决的办法

教学反思绝不是一般的教学回顾更不是教学检讨给别人听(看)教学反思是思维过程是追问过程：我的教学存在些问题急需解决的关键?进行尝试性解决?

教学反思的过程就是教学研究的过程是教学研究的内容之一是对教学所遭遇问题与困难的积极应对所以对自己的灵感、设想的及时纪录很关键不要想想就拉倒一会就忘记之所以需写下来记载于教案上不是应付检查而是对自己研究的记录与提示所以教学反思不要想完就拉倒、写完就拉倒应形成日看、周览、月结、期末归纳的惯习这个过程就是教师的科研过程——教学论文的出处：把自己的困惑、思考、做法写下来这就是教育随笔、教育叙事、教学课例;围绕课例与问题解决的个人研究过程与成果就是教学论文

教学反思的前提是自己的行动光反思不改进反思就无效;只反思不试验反思的准确性、科学性就没有保障说到底反思的目的在于改进反思中发现的问题在于发扬反思中发现的经验——行动是反思的结果

德国著名哲学家雅斯贝尔斯有一句名言：“教育是灵魂的回头是顿悟的艺术”教学反思能够使教师从习以为常的教学惯性与惰性中超脱而出赋予自己不迷茫、不懈怠、不盲信、不盲从、不盲动的教育思维品质在随波逐流的时势中独树一帜用身心去感悟课堂教学的思想的尊严和乐趣就如特级教师于永正所讲的那样：“如果一个教师每天都能用一小时来反思自己的教学那么五年后他不能成为全国特级教师可以由我负责”

“谁在努力分析自己的课的优点和缺点分析自己跟学生的相互关系中的问题那他就已经取得了一半的成功”这是苏霍姆林斯基对我们的忠告与期望