早教名言啊

早教名言啊

1. 早教的格言警句

1、今后一个人无论出生在什么样的国家、什么样的地区并不重要，重要的是他受到了什么样的教育，因为未来的《世界是平的》（汤马斯·佛里曼著）。

——比尔·盖茨 2、人才竞争的前沿领域，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在摇篮之中。——东方剑桥寄语 3、早期教育与其说给孩子许多东西，倒不如说是不让孩子失去许多东西更加恰当。

——威特 4、教育的基础主要是在五岁前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。——马卡连柯 5、幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。

——洛克 6、幼稚教育从三岁开始已经太晚了。——陈鹤琴7、人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过三岁以后直到死亡的总和。

——蒙台梭利 8、没有什么工作比抚育出生头三年的婴儿更重要。——怀特 9、现在的我距五岁的我不过一步之差，而从新生儿到五岁的我却是万里之遥。

——托尔斯泰 10、如果教育学想从一切方面教育人，那么它必须首先从一切方面了解人。——乌申斯基 11、婴儿越是感觉到他能影响周围世界，他就越愿意了解并加入这个世界。

——贝格利 12、家庭是教育的起点，父母是孩子的第一位老师，也是一生中最重要的老师。——陈鹤琴 13、学会说话是世界上最大的奇迹之一。

——施莱柏 14、儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。——蒙台梭利 15、没有教不好的儿童，只有不好的教育方法。

——陈鹤琴 16、教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。——洛克 17、生活即教育。

——陶行知 18、小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。——陈鹤琴 19、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

——皮亚杰 20、游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。——陈鹤琴 21、爱护子女，这是母鸡都会做的事，然而会教育孩子，这就是一件伟大的国家的事业了。

——高尔基 22、玩具是孩子的第一部教科书和朋友。——东方剑桥寄语 23、国民的命运，与其说操纵在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲的手中。

——福禄培尔 24、教育首先是一种生活方式。——苏霍姆林斯基 25、用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。

——柏拉图 26、儿童是成人之父。——华兹华斯 27、孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的言语才会得到充分发展。

——施莱柏 28、好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。——蒙台梭利 29、世界上没有两个孩子是一样的，做父母的要接纳子女是一个独特的个体。

——陈鹤琴 30、儿童只有亲手操作，才能获得真知识。——陶行知 31、做中教，做中学，做中求进步。

——陈鹤琴 32、请把确切的词汇教给我，我将转动世界。——康拉德 33、智力在孩子成长过程中时刻在起作用，而非智力因素在关键时刻则起着决定性的影响。

——东方剑桥寄语 34、早期教育的根本目的是使孩子终生幸福。——东方剑桥寄语 35、做人，做中国人，做现代中国人。

——陈鹤琴 36、教育孩子要善于用童贞的、童话的、童趣的、拟人的、夸张的、充满幻梦的的语言。——冰岛的天空。

2. 关于幼儿教育的格言有哪些

简单爱能让孩子快乐，教育爱却能让孩子快乐并成长。

1、孩子的教育从出生那一瞬间即已开始。 2、幼时灌输的“一流意识”，即可长成“一流人物”。

3、教育婴儿，没有性别之分。 4、孩子不是“教着养育”的，而是“学着成长的。

5、幼儿在和其他幼儿玩乐时，才能意识到“自己与他人”。 6、把母亲的声音录进卡带，会加深亲情。

7、“一再反复”是让孩子产生兴趣的最佳办法。 8、对于幼儿来说，有趣的就是“好”，讨厌的就是“坏”。

9、学音乐的孩子，气质会改变。 10、反复吟短诗，可培养幼儿的记忆力。

11、玩具过多，会养成孩子散漫的性格。 12、多“爬”的幼儿，语言能力较强。

13、少责备，多宽容。 14、孩子的社会性要靠父母来培养。

15、“溺爱”会造就胆小懦弱的孩子。 16、幼儿生气与嫉妒，是需求得不到满足的表现。

17、有求必应，孩子会变成“霸王”。 简单爱能让孩子快乐，教育爱却能让孩子快乐并成长. 换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果.要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。”

3. 有关教育的名言

1、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。

但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。 ——〔中〕舒天丹2、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。

要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。 ——[前苏联]苏霍姆林斯基3、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人 ——[中〕杨振武4、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

——[美]泰曼·约翰逊5、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。

所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。 ——[中]晨曦6、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。

——[中]舒丹7、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热 爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。 ——[中]杨广德8、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。

——[日]木村久一。

4. 关于教育的名言

1、“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》 2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 3、“因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知 4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子 5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽 6、教之而不受，虽强告之无益。

譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载 7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。

应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞 8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞 9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知 10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知 11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文 12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知 13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知 14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶 15、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

——叶圣陶 16、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基 17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。

如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基 18、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭 19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。

—爱因斯坦 20、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦 21、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗 22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

——英国作家萨克雷 23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 24、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。

……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克 25、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知 27、培养人就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯 28、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。 ——马卡连柯 29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——美国著名心理学家威廉？詹姆士 30、没有自我教育就没有真正的教育。 ——苏霍姆林斯基 31、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制。

5. 关于教育孩子的名人名言有哪些

1、智慧勤劳和天才，高于显贵和富有。——贝多芬

2、勇敢乃是自信与害怕中间之道。——亚里士多德

3、从不抛头露面的人能干成大事业。——塔西佗

4、自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。——华盛顿

5、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底

6、不惜牺牲自由以图苟安的人，既不配享受自由，也不配获得安全。——富兰克林

7、好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。——都德

8、谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德

9、人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

10、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。——列夫·托尔斯泰

12、我们应该不虚度一生，应该能够说："我已经做了我能做的事。"——居里夫人

13、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。——卡耐基

14、那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起毁灭了。——伊索

6. 早教的格言警句

1、今后一个人无论出生在什么样的国家、什么样的地区并不重要，重要的是他受到了什么样的教育，因为未来的《世界是平的》（汤马斯·佛里曼著）。

——比尔·盖茨 2、人才竞争的前沿领域，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在摇篮之中。——东方剑桥寄语 3、早期教育与其说给孩子许多东西，倒不如说是不让孩子失去许多东西更加恰当。

——威特 4、教育的基础主要是在五岁前奠定的，它占整个教育过程的百分之九十。——马卡连柯 5、幼小时所得的印象，哪怕是极微小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。

——洛克 6、幼稚教育从三岁开始已经太晚了。——陈鹤琴7、人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过三岁以后直到死亡的总和。

——蒙台梭利 8、没有什么工作比抚育出生头三年的婴儿更重要。——怀特 9、现在的我距五岁的我不过一步之差，而从新生儿到五岁的我却是万里之遥。

——托尔斯泰 10、如果教育学想从一切方面教育人，那么它必须首先从一切方面了解人。——乌申斯基 11、婴儿越是感觉到他能影响周围世界，他就越愿意了解并加入这个世界。

——贝格利 12、家庭是教育的起点，父母是孩子的第一位老师，也是一生中最重要的老师。——陈鹤琴 13、学会说话是世界上最大的奇迹之一。

——施莱柏 14、儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈。——蒙台梭利 15、没有教不好的儿童，只有不好的教育方法。

——陈鹤琴 16、教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。——洛克 17、生活即教育。

——陶行知 18、小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。——陈鹤琴 19、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

——皮亚杰 20、游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想、健康。——陈鹤琴 21、爱护子女，这是母鸡都会做的事，然而会教育孩子，这就是一件伟大的国家的事业了。

——高尔基 22、玩具是孩子的第一部教科书和朋友。——东方剑桥寄语 23、国民的命运，与其说操纵在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲的手中。

——福禄培尔 24、教育首先是一种生活方式。——苏霍姆林斯基 25、用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。

——柏拉图 26、儿童是成人之父。——华兹华斯 27、孩子只有在感到有人爱他的情况下，他的言语才会得到充分发展。

——施莱柏 28、好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。——蒙台梭利 29、世界上没有两个孩子是一样的，做父母的要接纳子女是一个独特的个体。

——陈鹤琴 30、儿童只有亲手操作，才能获得真知识。——陶行知 31、做中教，做中学，做中求进步。

——陈鹤琴 32、请把确切的词汇教给我，我将转动世界。——康拉德 33、智力在孩子成长过程中时刻在起作用，而非智力因素在关键时刻则起着决定性的影响。

——东方剑桥寄语 34、早期教育的根本目的是使孩子终生幸福。——东方剑桥寄语 35、做人，做中国人，做现代中国人。

——陈鹤琴 36、教育孩子要善于用童贞的、童话的、童趣的、拟人的、夸张的、充满幻梦的的语言。——冰岛的天空。

7. 谁知道一句教育名言

1我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

——夸美纽斯3 建国君民 教学为先 ——《礼记•学记》4 学为人师 行为世范5 脚踏实地做事 顶天立地做人6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特7 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基8我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知9 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

——夸美纽斯10 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特11领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基我把这些关于教育的名言给你找来了，希望对你能有好处。

8. 幼教老师格言怎么说

1、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

2、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

3、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

4、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

5、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

6、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

7、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

幼儿园园长：蒙特梭利育儿语录精华总结，建议家长看一看，收藏

蒙特梭利教育理念是以意大利幼儿教育家玛利娅·蒙台梭利之名来命名的，她是蒙台梭利（即蒙特梭利）教育法的创始人，其教育理念至今仍在影响全世界。

她提出的儿童“吸收性心智”、“敏感期”等概念广为人知，无数教育从业者奉为金科玉律，根据多年经验证明，蒙特梭利的独特教学方式对幼儿早期教育有着非常显著的促进意义，所以，在当下的大环境中，更多的父母也会愿意给孩子选择蒙氏幼儿园，以希望孩子能够得到更好的发展。

今天，我们就来盘一盘关于蒙特梭利教育中的经典育儿语录，家长多读一读，相信一定收获颇丰！

1、儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切

2、人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作。

3、儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动

4、小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的

5、没有人能代替孩子的成长

6、我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐。

7、导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理

8、孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好。

9、在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为。

10、生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物。

11、断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物。

12、感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中。

13、利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官。

14、孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作。

15、妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要。

16、作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触。

17、新生儿具有奇妙的自我调节能力

18、成人必须给幼儿提供活动的空间

19、让儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感。

20、对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要。

21、动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的。

22、假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需。

23、儿童是人类的创造者

24、儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的。

25、尊重孩子的发展自由，包括帮助孩子培养发展的能力。

26、新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处。

27、我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视。

28、儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命。

29、经过不断改善自己的动作，幼儿从独立活动中获得喜悦。

30、生命之援助，这就是教育。

31、当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力。

32、行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法。

33、用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多。

34、人类的进步和胜利全靠发自内在的力量

35、虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分。

36、一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣。

37、孩子们喜欢安静和自由选择

38、必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍。

39、当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面。

40、孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界。

41、我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作

42、有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化。

43、动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动或工作

44、当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己。

45、孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的

46、倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历。

47、如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中。

48、儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们。

49、任何教育的改革，必须以人为本，人自己必须成为教育的中心。

50、我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行。

51、没有妥善照顾的孩子，会让将来的社会得到报应，因为他可能会成为未来社会中消极的个体并构成文明社会的障碍。

52、数算练习告诉我们算术运算的原理，而不是单单的记忆和不断演算。

53、儿童具有秩序感

54、人的手十分精细和复杂，它不仅使心灵得以展现，还能使人跟整个环境建立一段特殊的关系。

55、我们应当把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期被确定下来了。

56、在适宜的环境里，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们十分欣慰的。

57、从本质上来讲，儿童的爱是单纯的，他爱，是为了获得感官印象，这种印象又给他提供了生长的养料。

58、爱不是原因，而是结果。

59、我们应当谨记，儿童爱我们，而且还很想服从我们。

60、尽管儿童的举止有比较大的自由，但总的说来，他们给人一种非常有纪律的印象。

61、对幼儿来说，妈妈的声音是具有特殊意义的参照物。

62、理解孩子对他们来说是莫大的希望，当你拍拍他或摸摸他的头，他们就会领会其中的善意，同时也为他们打开了爱的大门。

63、反反复复地做同一件事情，不是孩子天生就喜欢的，但是在重复的过程中，孩子熟能生巧。

64、从出生一开始的教育，是一种对生命必要的帮助。

65、孩子的精神比一般人认为的更为高尚。

66、尊重孩子正在进行的所有合理的活动并试着了解，是我们教育方法中最首要的原则。

67、促成人类建立爱心的动力是本能，也是生命创造力的原动力。

68、我们肩上背负的责任重在，必须小心谨慎地了解可能可能会泯灭孩子精神的原因，并要融入孩子的世界。

69、我们基本的教育观念是：我们绝不能变成孩子发展的障碍。

70、和其它动物相比较，婴儿在出生以后，要有更长的一段霎时间需要别人的照顾。

71、如果你懂得了孩子的语言，他们会与你更拉近。因为你这里有他需要的帮助，他会对你产生异样的亲切感。

72、所有的儿童都有吸引文化的能力

73、儿童有一种特殊的敏感性，集中体现他去吸收周围的一切

74、听力及视力是开启心智之门

75、儿童并非弱者，他们有足够的智慧

76、声音、微笑和眼神，会成为彼此间的特殊沟通

77、我们教育体系的一个明显的特征是对儿童人格的尊重、并达到前所未有的程度。

78、孩子不能从环境中得到回应，与外界互动的机会就会遭受剥夺。

79、日常生活中的家事，儿童都非常喜欢参与。

80、有了实际工作的经验，幼儿的自我就会逐渐发展强化。

81、在帮助孩子健全发展的过程中，最常被人忽视的，就是人性的特质――孩子精神上的需要。

82、协助儿童，能使你们之间建立起更亲密的关系。这胜过一般的感情，因为你不仅给他安慰，更给予了他们实际的帮助。

83、最明显的，孩子从游戏中能获得很多乐趣。

84、我们的教学方法只有一个，就是必须维持孩子们的高度兴趣和强烈持续的注意力。

85、孩子天生就能改进他们的行为，而且他们也喜欢这样。心理学家说，孩子必须游戏、因为借着游戏，孩子的发展才能更趋完善。

86、成人的幸福与否是与他在儿童时期所过的那种生活紧密相连的。

87、孩子越能够专心，就越能从工作中得到平静，就越能发自内心地纪律或规则。

88、要给儿童提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解儿童的需要。

89、人的幼儿时期，足以决定一辈子的生活形态。

90、当孩子放在自然环境的环境里，他会显示出自己的能力。

91、如果大人真的想要帮助正在走路的小孩，就必须放弃自己的步伐及预定的目的地。

92、成人必须了解，儿童需要运用双手，并认同儿童第一次运用双手时，只是工作本能的展现。

93、儿童首先发挥功能的是感觉器官

94、像所有的成人一样，幼儿也有他独立的人格。

95、孩子们喜欢安静练习与自由选择

96、儿童擅长在自由活动中建立规律

97、所有幼儿教育必须以促进孩子的长此以往发展为目的

98、若是有足够的空间，婴儿会爬行去抓取东西

99、通过和接触，能够帮助儿童在外在世界建立安全感

100、语言是一种人类自发的创造，语言的发展遵循一定的规律。在人生的某一时期它会达到某种程度。

101、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。

102、人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。

103、反复练习是儿童的智力体操。

104、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。

105、儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。

106、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。

107、成人应该敬畏儿童。

108、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。

109、我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能，其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。

END

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