教书育人的名言古语

教书育人的名言古语

1. 关于传授知识、教书育人的古文、名言有哪些

“师者也，教之以事而喻诸德也.”——《礼记》“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道.”——陶行知“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处.”——陶行知“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’.”——陶行知“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”——陶行知 “教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失.”——马卡连柯“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害.”——爱因斯坦 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

——（法）卢梭教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。

愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

――德第斯多惠习于智长，优与心成。——朱熹读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。

——培根博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》。

2. 关于教师育人的名言

百年树人由俭如奢易，由奢入俭难 精打细算 油盐不断 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢.（李商隐） 静以修身，俭以养德.（诸葛亮） 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。 白居易 谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。

没有人再揭发，没有人再说苛酷的真话！ 别林斯基 人寿几何？逝如朝霞。时无重至，华不在阳 陆机 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已 庄子 人生太短，要干的事情太多，我要争分夺秒 爱迪生 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

谁知盘中餐，粒粒皆幸苦。 节约粮食是美德。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。

恩格斯 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ 方志敏 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 陶渊明 社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。

易卜生 世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。 罗丹 如果天下平静无事，到处都是溢美和逢迎，那麽，无耻、欺诈和愚昧更将有滋长的余地了；没有人再揭发，没有人再说苛酷的真话！ 别林斯基 勤劳一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。

——达 芬奇 谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易渡过难关；谁在富时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。——萨迪 如果你真的想关勤俭节约，不是几句名言就能解决.（这是我说的） 正常的节约是美德、而吝啬却是最令人反 感的陋习。

今天节约一滴水，留给后人一滴血 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢 勤俭永不穷，坐食山也空 一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰 聚沙成塔 点滴成流 1.君子以俭德辟难。

——《周易•否》 2.克勤于邦，克俭于家。——《尚书•大禹谟》 3.俭，德之共也；32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333330343335侈，恶之大也。

——《左传•庄公二十四年》 4.民生在勤，勤则不匮。——《左传•宣公十二年》 5.俭节则昌，淫佚则亡。

——《墨子•辞过》 6.锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

——李绅《悯农》 7.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》 8.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

——《新五代史•伶官传序》 9.由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光《训俭示康》 10.取之有度，用之有节，则常足。

——《资治通鉴》卷二百三十四 11.惟俭可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史•范纯仁列传》 12.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

——朱柏庐《治家格言》 每一食，便念稼穑之艰难；每一衣则思纺织之辛苦. 地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足. 节约光荣，浪费可耻。1.君子以俭德辟难。

——《周易•否》 2.克勤于邦，克俭于家。——《尚书•大禹谟》 3.俭，德之共也；侈，恶之大也。

——《左传•庄公二十四年》 4.民生在勤，勤则不匮。——《左传•宣公十二年》 5.俭节则昌，淫佚则亡。

——《墨子•辞过》 6.锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

——李绅《悯农》 7.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》 8.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

——《新五代史•伶官传序》 9.由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光《训俭示康》 10.取之有度，用之有节，则常足。

——《资治通鉴》卷二百三十四 11.惟俭可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史•范纯仁列传》 12.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

——朱柏庐《治家格言》。

3. 教书育人方面的名言

1、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

2、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心2113有发挥的机会。

3、幼苗需要土壤的滋养，5261学生需要教师的爱护。

4、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

5、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评4102价。

6、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

7、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

8、星星从不嫉妒太阳的1653灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。

9、师德是一面镜子。

10、爱校、爱生是我们职责。

11、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒专凉。

12、以德感人，为人师表。

13、视责任为美德。

14、教书育人，功德无量。

15、职业道德是做属人之本，为师之本。

16、今天不去努力工作，明天努力去找工作

4. 古文中教书育人的句子有哪些

1、“师者也，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

2、"玉不琢不成器，人不磨不成道。"——元代.马致远

3、“岁寒，然后知松柏之后凋。”——《论语十则》

4、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

5、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”——陶行知

6、“因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

7、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯

教书育人心得体会：

1、中国古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。

2、唐朝人韩愈将“师者”定位在“传道、授业、解惑”的层次宿求上。对于本人来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业，属于“快乐大本营”的范畴。

3、记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。

4、韩非子讲得好：世异则事异，事异则备变。“做一天和尚撞一天钟”如今也贬义褒用，被诠释为爱岗敬业，失却青春岁月的同时，收获责任意识。

5. 教子育人方面的名人名言

由俭如奢易，由奢入俭难 精打细算 油盐不断 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢.（李商隐） 静以修身，俭以养德.（诸葛亮） 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。 白居易 谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。

萨迪 社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 恩格斯 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ 方志敏 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

陶渊明 社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 易卜生 世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。

罗丹 如果天下平静无事，到处都是溢美和逢迎，那麽，无耻、欺诈和愚昧更将有滋长的余地了；没有人再揭发，没有人再说苛酷的真话！ 别林斯基 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。 奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。

隔岸观火 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢.____李商隐 没有人再揭发，没有人再说苛酷的真话！ 别林斯基 人寿几何？逝如朝霞。时无重至，华不在阳 陆机 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已 庄子 人生太短，要干的事情太多，我要争分夺秒 爱迪生 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

●成由勤俭破由奢 ●俭入奢易，从奢入俭难 ●小不知省，大钱将滥花（英国） ●成家，粪如宝；败家子，钱如草 ●眼下胡乱铺张，往后日月空荡荡 ●一勺勺积的东西，不要用桶倒出去（哈萨克族） ●辛苦得来的实，不要一口气把它吃完（维吾尔族） ●家有万石粮，堆不长 ●杀牛吃肉，不如着挤奶（藏族） ●有钱时摆阔，没钱挨饿 ●欲求温饱，勤俭为要 ●紧紧手，年年有 ●勤能补拙，省能补贫 ●思前顾后，吃穿常有 ●精打细算，油盐不断 ●披着破大氅的，往往是个好酒徒（西班牙） ●粮收万石，也要粗茶淡饭 ●会吃的吃千顿，不会吃的吃一顿 ●精打细算，油盐不断 ●披着破大氅的，往往是个好酒徒（西班牙） ●粮收万石，也要粗茶淡饭 ●会吃的吃千顿，不会吃的吃一顿 ●精打细算，有吃有穿；大吃大喝，当屋卖锅 ●小富由俭，大富由天 ●不喝酒，不抽烟，三年省下无数钱 ●节俭是致富的秘诀（英国） ●节俭本身就是一宗财产（英国） ●积小利，成巨富（英国） ●节俭是你一生中食之不完的美筵（爱默生） ●小处不省钱袋空（托·莫尔） ●钱币是圆的，所以容易滚走（托里安诺） ●节约一分钱，等于生产一分钱（英国） ●节省下来多少，就是得到多少（丹麦） ●黄金本无种，出自勤俭家 ●饱时省一口，饿时得一斗 ●细水长流，遇灾不愁 ●省下烟酒钱，急难免求人 ●有荒节约度荒，天荒节约备荒 ●好处安身，苦处用钱 ●精打细算够半年，遇到荒年不受难 ●年年有储存，荒年不荒人 ●奢侈的必然后果风化的解体反过来又引起趣味的腐化（英国） ●奢侈会破坏人们的心灵纯质，因为不幸的是，你获得愈多，就愈贪婪，而且确实总感到不能满自己（安格尔） ●奢侈好像酒，既使人兴奋，又使人衰弱（卡尔） ●奢侈和淫靡只是一种社会腐化的现像，决不是原因（鲁迅） ●不择手段地追求高级物质生活的人，他的思想品德，必然是低级的（潜夫） ●奢侈乃德义之灭亡（瑞士） ●奢侈是民族衰弱的起点（古巴） ●知足是天然的财富，奢侈是人为的贫困（希腊） ●良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺 ●一饱之需，何必八珍九鼎？七尺之躯，安用千门万户？ ●身后有余忘缩手，眼前无路想回头 ●一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰 ●惜衣有衣，惜食有食 ●谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 ●一粥一饭汗珠换 ●不当家不知柴米贵 ●谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆 ●成物不可损坏 谁知盘中餐，粒粒皆幸苦。

节约粮食是美德。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 恩格斯 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ 方志敏 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

陶渊明 社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 易卜生 世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。

罗丹 如果天下平静无事，到处都是溢美和逢迎，那麽，无耻、欺诈和愚昧更将有滋长的余地了；没有人再揭发，没有人再说苛酷的真话！ 别林斯基 勤劳一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达 芬奇 谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易渡过难关；谁在富时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。

——萨迪 如果你真的想关勤俭节约，不是几句名言就能解决.（这是我说的） 正常的节约是美德、而吝啬却是最令人反 感的陋习。 今天节约一滴水，留给后人一滴血 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

历览前贤国与家，成由勤俭败由奢 勤俭永不穷，坐食山也空 一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰 聚沙成塔 点滴成流 1.君子以俭德辟难。——《周易•否》 2.克勤于邦，克俭于家。

——《尚书•大禹谟》 3.俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传•庄公二十四年》 4.民生在勤，勤则不匮。

——《左传•宣公十二年》 5.俭节则昌，淫佚则亡。——《墨子•辞过》 6.锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——。

6. 与老师有关的格言、俗语

1、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

2、让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。

3、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

4、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

5、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！

6、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

8、把爱带给每位学生。

9、德无常师，主善为师。

10、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

11、严师出高徒。

12、养不教，父之过；教不严，师之惰。

13、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

14、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

7. 【教师格言大全.】

教师人生格言大全 1、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师.但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱. 2、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位. 3、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞. 4、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起. 5、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新. 6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”. 7、每一个学生都是好学生. 8、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路. 9、捧着一颗心，不带半根草去. 10、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善. 11、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰. 12、习于智长，优与心成. 13、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂. 14、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生. 15、扬黄牛精神，做平凡工作. 16、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人. 17、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知. 18、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业、奉献的根本. 19、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才. 20、教师就是要敬业爱生.（名人名言 ） 21、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质. 22、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”. 23、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”. 24、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光. 25、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师. 26、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领. 27、把一切知识教给一切人. 28、道而弗则和，强而弗抑则易.开而弗达则思. 29、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任. 30、教师当然须教，而尤宜致力于“导”.导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也. 31、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人. 32、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人. 33、亲其师，信其道，恶其师，疏其道. 34、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事. 35、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献. 36、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗. 37、为别人照亮道路，自己必须放出光茫. 38、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻. 39、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生. 40、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外. 41、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书. 42、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生. 43、志于道，据于德，依于仁，游于艺.。

苏霍姆林斯基教育箴言100条，除鄙见，得新知，养性灵~

苏霍姆林斯基的教育实践，全面而丰富；苏霍姆林斯基的教育理论，博大而精深。阅读苏霍姆林斯基的教育著作，我们无时无刻不感受到触动。其中闪烁着教育智慧的真知卓见，让无数教育者如此痴迷。本期为大家从苏霍姆林斯基的教育名言中，精心选取了其中100条最经典的名言，辑成《苏霍姆林斯基教育箴言100条》。那至今依然闪现着艺术光泽的教育思想和教育智慧足以移情，足以博彩，足这些语言蕴含着丰富的教育经验，言简意赅，语精义丰，是教育的宝藏。大师以长才，总能使我们刹那间开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

一、论学生阅读

1、应该严格挑选阅读的书籍和杂志。（《给教师的建议》第128页）

2、在今天这个时代，人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于利用知识的仓库——书籍。（《给教师的建议》第272页）

3、我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。（《给教师的建议》第521页）

4、一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，那么，就不能称其为学校。（《帕夫雷什中学》第28页）

5、我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。（《帕夫雷什中学》第306页）

6、没有思索的一天，没有阅读的一天，就等于虚度一天的时间。（《怎样培养真正的人》第145页）

7、我常常向一些少年朋友们建议：在你们床头柜上应放一引起你要去读的书。（《怎样培养真正的人》第175页）

8、凡是要识记并保持在记忆中的东西，都应当通过课外阅读来加以强化。[苏霍姆林斯基选集（四）第811页]

9、无限地相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第580页]

10、我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第629页]

11、我们认为，让书籍在这场竞争中（指与其它信息源如电影、电视等）中永远成为胜利者，乃是教师育人的最重要的使命。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第629页]

12、进行课外阅读不是为了背记什么，而是为了磨炼意志，开阔眼界，有所发现，有所收获，最终获得一种惊喜。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第828页]

二、论课堂教学与学习

13、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。（《给教师的建议》第2页）

14、要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。（《给教师的建议》第198页）

15、真正的学校应当是一个积极思考的王国。（《给教师的建议》第198页）

16、智慧的双手能创造智慧的头脑。（《给教师的建议》第212页）

17、每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。没有任何一个正常的儿童是毫无能力、毫无天赋的。（《给教师的建议》第273页）

18、课——首先是具体的儿童。（《给教师的建议》第214页）

19、所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。（《给教师的建议》第273页）

20、我从来不给小学的学生打不及格的分数。（《给教师的建议》第317页）

21、数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。（《给教师的建议》第325页）

22、能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节，——这是创造性的态度的一个重要条件。（《给教师的建议》第496页）

23、我们力求做到使每一个学生都有他自己最喜爱的一门学科。（《给教师的建议》第524页）

24、我们的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。（《给教师的建议》第525页）

25、如果说复习是学习之母，那么运用就是记忆之母。[苏霍姆林斯基选集（四）第810页]

26、学习兴趣是学生学习活动的重要动力。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第1页]

27、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。[苏霍姆林斯基选集（五）第12页]

28、能运用知识了，才算掌握知识。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第330页]

29、教学——不是把知识从教师的头脑中搬入学生的头脑，而首先是教师和学生的活生生的人际关系。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]

30、我们学校最复杂最艰巨的工作，莫过于让学生养成独立思考的好习惯。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第786页]

三、论学生教育

31、每一个孩子就其天性来说都是诗人。（《给教师的建议》第180页）

32、我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。（《给教师的建议》第315页）

33、没有儿童劳动的幸福，就没有教育。（《给教师的建议》第473页）

34、儿童应当边动手边思考，边思考边动手。（《帕夫雷什中学》第265页）

35、只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥他特有的才能。（《帕夫雷什中学》第440页）

36、爱情是个人内心世界的圣洁情感。（《爱情的教育》第2页）

37、爱情是一种责任，首先是尽责任，然后才能获得快乐，包括爱情生活的幸福。（《爱情的教育》第174页）

38、每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第 536页]

39、没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第536页]

40、教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系中。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第843页]

41、你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。[苏霍姆林斯基选集（四）第770页]

42、真正的教育始于有自我教育的地方。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第630页]

43、教育的奥妙和高明，恰恰在于教会人自我惩罚。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第716页]

四、论道德培养

44、人并不是自己的情感冲动的奴隶，而是它们的主人。（《给教师的建议》第378页）

45、能支配个人欲望这一条基本准则，乃是道德行为这个识字课本的第一页的第一行。（《帕夫雷什中学》第184页）

46、凡是走出校门的每一个人，都应当在自己的学校里留下痕迹。（《怎样培养真正的人》第136页）

47、被允许的东西，似乎对此并不感兴趣；被禁止的东西，往往诱惑力特别大。（《怎样培养真正的人》第179页）

48、人没有再比尽义务的幸福更幸福的事了。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第219页]

49、培养人，这可是最重要的社会责任。[《苏霍姆林斯基选集（二）第257页》] 善良的祝愿、善良的情感是骄傲和自私的最主要的解毒剂。 [《苏霍姆林斯基选集》（二）第383页]

50、为别人做好事，你就得到了最宝贵的幸福。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第781页]

51、要让孩子们的心中有他人。[《苏霍姆林斯基选集（三）》第120页]

52、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。[苏霍姆林斯基选集（四）第775页]

53、在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]

54、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。[苏霍姆林斯基选集（四）第775页]

55、童年应当成为儿童学习与人为善的天然学校。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第322页]

56、在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]

五、论学校教育

57、自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。（《给教师的建议》第458页）

58、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。（《给教师的建议》第526页）

59、最完备的教育是学校——家庭教育。（《帕夫雷什中学》第7页）

60、美是人的道德财富的源泉。（《帕夫雷什中学》第440页）

61、我们在努力做到使学校的墙壁也说话。（《帕夫雷什中学》第149页）

62、校园里即使一平方米的地方也不容许处于未绿化状态。（《帕夫雷什中学》第108页）

63、每一所学校都应当有其独特的面貌：自己的习惯、传统、自己的节日。（《怎样培养真正的人》第135页）

64、学校教育不能随着毕业证书的颁发而告结束。（《要相信孩子》第117页）

65、对健康的关注——这是教育工作者首要的工作。（《苏霍姆林斯基选集（三）第138页]

66、下棋对提高思维水平起着重大的作用。（《苏霍姆林斯基选集（三）第207页]

67、音乐把人的道德素养、情感素养和美感素养联结在一起。（《苏霍姆林斯基选集（三）第797页]

68、只有当运动成为每个人的活动时，它才能成为教育手段。（《苏霍姆林斯基选集（四）第238页]

69、我们通常把劳动称为伟大的导师。[《苏霍姆林斯基选集（五）第341页]

70、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第209页]

71、学校教育的最初步骤，实质上就是激发自我教育的能力。[苏霍姆林斯基选集（五）第714页]

72、经常接触大自然，接受其熏陶乃是教育过程中极其重要的方面。[苏霍姆林斯基选集（五）第781页]

73、在学校里不应当有空谈和空想的位置。[《苏霍姆林斯基选集（五）第822页]

74、智慧的双手创造着智慧的头脑。[苏霍姆林斯基选集（五）第885页]

75、童话是思想的摇篮。《培养集体的方法》第22页）

六、论教师素质

76、记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。（《给教师的建议》第125页）

77、教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。（《给教师的建议》第222页）

78、没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。（《给教师的建议》第417页）

79、教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。《给教师的建议》第421页）

80、我认为文学教学取得成效的决定性条件，就是要热爱语言，感受语言的美。（《给教师的建议》第463页）

81、让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。（《给教师的建议》第478页）

82、如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。（《给教师的建议》第494页）

83、教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。（《帕夫雷什中学》第2页）

84、创造性地借鉴经验，就是发展教育思想，也是形成自己的教育信念。（《帕夫雷什中学》第458页）

85、老师最大的幸福，就是把你塑造成他理想中的那样的人。（《怎样培养真正的人》第138页）

86、只有当教育建立在相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。[《苏霍姆林斯基选集》（一）第40页]

87、要善意待人，就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。[苏霍姆林斯基选集（二）第550页]

88、你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。[苏霍姆林斯基选集（二）第680页]

89、一个人的语言修养是他精神修养一面镜子。[苏霍姆林斯基选集（三）第277页]

90、一个人在把自己的知识传授给人们的同时，即认识了别人，也认识了自己。[《苏霍姆林斯基选集（三）第606页]

91、只有当一个教师能深入掌握每种教育现象的理论实质时，他才会取得教育技巧。[《苏霍姆林斯基选集》（四）第123页]

92、每个人都应当成为自己工作领域的能手。[《苏霍姆林斯基选集（五）第219页]

93、教师是人类灵魂的塑造者、耕耘者和播种者。[《苏霍姆林斯基选集（五）第575页]

94、保护儿童的心灵是我们教师的使命。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第732页]

七、论校长素质

95、只有成为教师的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。（《给教师的建议》第453页）

96、教育领导的秘密之一，就在于激发起教师的探索的兴趣和分析本身工作的兴趣。（《给教师的建议》第453页）

97、向教师指出在日常工作过程中进行一些创造性的研究的可能性，——这是学校领导的任务之一。（《给教师的建议》第494页）

98、校长的一项任务，就是帮助每个教师建立个人的创造性实验室。（《帕夫雷什中学》第72页）

99、领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。[苏霍姆林斯基选集（四）第576页]

100、校长应当了解每一个学生，了解他们的脑力劳动的特点。[《苏霍姆林斯基选集（四）第816页]

教育是引领人成长的神圣事业，教书育人是教师的天职，而育人是一种科学和艺术。教师要经常读一读这样的“教育箴言”，并能在阅读和感悟中提升。细细品味这100条教育箴言，就如同这位教育巨匠针对着我们在教育教学中的苦恼与困惑娓娓道来，会给我们很多新的收获与体验。他精炼的语言，闪光的思想，如潺潺小溪，每日不断，注入我们思想的大河。我们便也从他那里寻找到了教育的灵感、智慧、胸襟和精神！