举一反三是名言警句吗

举一反三是名言警句吗

1. 用举一反三,删繁就简,见微知著,开源节流,一箭双雕,工欲善其

学习的时候不能生搬硬套，要学会举一反三。

今天老师让我用删繁就简造句

传统的繁文缛节大多已被删繁就简了。

我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。

不能再这么挥霍无度了，开源节流才是王道，至少能为以后的发展积累一些资本。

无偿献血不但可以救人，还可以促进自身的血液循环，有益健康，真是一箭双雕。

正所谓：“工欲善其事，必先利其器”，所以同学们在学习和生活中应该做到劳逸结合，这样才能提高学习效率。

2. 举一反三,是什么意思

举一反三：反：类推，推及，推论。列举出一件事情，进而以此类推知道其它许多事情。比喻从懂得的一点，类推而知道其它的。形容善于推论，能触类旁通，善于学习，能够由此知彼。

举一反三是一个成语，读音是jǔ yī fǎn sān。出处《论语·第七章·述而篇》。子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

近义词：融会贯通、触类旁通、闻一知十。

反义词：囫囵吞枣、不求甚解、浅尝辄止。

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举一反三典故

孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：“我举出一个方面，你们应该要能灵活地推想到另外几个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。”后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。

3. 举一反三是什么意思

举一反三的意思是：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

【出自】：春秋·孔子《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”

如果教给他一个方面，他却不能以此来说明另外三个方面，就不要用同一种方法重复教他了。

【示例】：老师教导学生要对学过的知识举一反三，融会贯通。

【语法】：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义

【近义词】抛砖引玉、贯通融会、问牛知马、融会贯通、一隅三反、以微知著、触类旁通、一举三反、闻一知十

【反义词】囫囵吞枣、生吞活剥、食古不化、不求甚解、浅尝辄止

扩展资料

1、举一反三的近义词

抛砖引玉

【解释】：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。

【出自】：费孝通《访美掠影》：“我所做到的是畅所欲言而已，能起些抛砖引玉的作用，于愿足矣。”

【示例】：在这个座谈会上，我仅是一家之言，起个抛砖引玉的作用，还希望多听听大家的见解。

【语法】：作谓语、定语、宾语、分句；用于谦词。

2、举一反三的反义词

不求甚解

【解释】：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

【出自】：晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”

不追求利益，喜欢读书，读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究，每当对书中的内容有所领会的时候，高兴得忘了吃饭。

【示例】：他这种对问题不求甚解的学习方法，是成绩无法提高的主要原因。

【语法】：动宾式；作谓语、定语、状语；含贬义，指人学习不深入

4. 举一反三是什么意思~

什么叫“举一反三”？同样类型的题目讲了三个或者更多个叫不叫“举一反三”？这个看起来很简单的问题，要在教学中真正处理好却并不容易。

经常听一些老师抱怨学生太笨——“你别说举一反三，你就是举三，他还不会反一呢！”说真的，随着教育的普及，学生个体差异越来越大，的确不是每一个学生都能够在有限的时间内学会我们需要他们掌握的知识。但是，如果我们把“举一反三”理解为同样的问题多讲几道，那就不是学生太笨，而是我们的老师太笨了！ 我们要学会教“变化”，学会在“变化”中教。

如果我们对学生所讲的三个题，我们没有能够引导学生进行比较，没有让学生自己去发现其中的联系，发现其间的共同规律，我们实际上就是在讲三个独立的问题，这怎么能叫做“举一反三”呢？我们做的“生意”仍然是“零售”而不是“批发”，学生学到的只是支离破碎的知识而不是结合为一个有机整体的东西。 在教学中，我们不但要引导学生理解知识的发生、发展过程，还要在案例或者习题教学，从那些基本原理、定理和方法出发，或者以它们为依归进行教学，引导学生发现其中的基本的规律。

而且这规律不是外在的强加于他们的东西，而是真实的、个人的发现。要引导学生学会把复杂问题简单化，也要让学生学会把简单问题复杂化；让学生学会一般问题特殊化，也让他们学会特殊问题一般化。

让他们学会从一道题变化为三道题、五道题甚至无数道题，也让他们学生从无数道题里发现共同的规律、相似的方法。只有这样，我们才能真正教会学生“举一反三”，也只有这样，我们自己才算学会了“举一反三”。

可以说：没有联系，就没有成功的教学；没有变化，也没有成功的教学。 有几句古话，叫做“万物有道，道归于一”；“道生一，一生二，二生三，三生万物”，我们做老师的要做的事情，其实就是要帮助学生发现“万物”中那“归于一”的道，还有就是要引导学生从这个“道”出发生发而为“万物”，使其产生万千的变化。

一个人的学习，唯有如此，方可进入“举一反三”、“触类旁通”的境地。

《礼记》10句格言，精辟透彻，值得收藏

《礼记》是儒家十三经之一，一部非常重要的儒家著作，其中的《大学》、《中庸》、《礼运》、《学记》等等，都是相当的经典。下面分享其中的10句名言，希望大家也能对能对这部经典了解一二。

一、礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。——《礼记.曲礼上》

点评：礼仪是崇尚往来的，如果总是去照顾别人，却收不到任何回报，那就不合礼仪了；如果总是接受别人的好处，却从来不给予回报，那也是不合礼仪的。

二、爱而知其恶，憎而知其善。——《礼记.曲礼上》

点评：对于自己喜欢的人，不能光知道他的优点，还要了解他的缺点；对于自己憎恶的人，不能光知道他的缺点，还要了解他的优点。

三、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记.学记》

点评：玉石虽然美好，但如果不经过琢磨，就不会成为有用的器物；人虽然自称万物之灵，但如果不肯学习，就不会明白为人处世的道理。

四、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极。——《礼记.曲礼上》

点评：傲慢之心不可以增长；欲望不可以放纵；志气不可以盈满；享乐不可以过度。

五、瑕不掩瑜，瑜不掩瑕。——《礼记.聘义》

点评：无论是玉还是人，都要中正客观地去看待，不要带有偏见。不能因为他有缺点，就掩盖他的优点；也不能因为他有优点，就掩盖他的缺点。

六、有其言，无其行，君子耻之。——《礼记.杂记下》

点评：说得很好听，但自己却不那样去做，如果是个君子，就会感到耻辱。如果是小人呢？还会洋洋得意，以骗人为荣。

七、记问之学，不足以为人师。——《礼记.学记》

点评：为了应付考试，应付老师，或者应付别人，而死记硬背的知识，是不足以拿来教导别人的。

八、善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。——《礼记.学记》

点评：善于学习的人，能够寻求根本，举一反三，所以老师很轻松，教育效果却加倍的好，学生还会感激老师。不善于学习的人，不懂得融会贯通，老师教得很辛苦，效果却仅得其半，学生还会对老师起怨憎之心。

九、莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。——《礼记.中庸》

点评：求道做学问，不应该向外去求，只做表面功夫。而应该从心性上下功夫，时时反省自己，越是在独处时，越要战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。

十、富润屋，德润身，心广体胖。——《礼记.大学》

点评：有了钱财，可以装饰我们的房屋；有了德行，也可以修养我们的身心，心境宽广，身心愉悦，从外面看起来就会显得安详自在。