好习惯好未来黑板报名言警句

好习惯好未来黑板报名言警句

1. 关于好习惯的名言,出板报用的

思想引导行为；行为养成习惯；习惯造就性格；性格决定命运。——约·凯恩斯【美】

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

——英国作家萨克雷

孩子成功教育从好习惯培养开始。 ——巴金

读书百遍，其义自见。——《三国志》

读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。----（乌纳穆诺）

一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人（坎普滕的托马斯）

习惯支配着那些不善于思考的人们，好习惯可以保证他们不成为坏人。（华兹华斯）

许多富有创见的人并没有想到这一点，他们被习惯思维引入歧途。----（济慈）

习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。（西寒罗）

美德大多存在于良好的习惯中。（佩利）

在克服恶习上，迟做总比不做强。（利德益特）

任何事物都不及习惯那么神通广大。（奥维德）

是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。----（爱比克泰德）

让每一个学生在学校里抬起头来走路。 ——苏霍姆林斯基

儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ——培根

习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。 —— 马克·吐温

●总以某种固定方式行事，人便能养成习惯（亚里士多德）

●坏习惯是在不知不觉中形成的（奥维德）

●习惯是在习惯中养成的（普劳图斯）

●大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者

都会习以为常（拉布吕耶尔）

●根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的（玉外纳）

●习惯实际上已成为天性的一部分（亚里士多德）

●习惯能造就第二天性（西塞罗）

●习惯比天性更顽固（昆图斯）

2. 养成文明习惯,成就美好未来（黑板报）

让文明之花开遍校园

按照全面推进素质教育的要求，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生的全面发展和健康成长。

校园文化建设这个体现学校综合办学实力和办学效益的名词，给全校师生平添了许多自豪和骄傲。为了加强校园文化建设，学校一年来逐步推进了班级文化建设、教室文化建设、寝室文化建设、环境文化建设、行为文化建设等。

优美的、健康向上的校园环境对我们青年学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教育、激励作用。让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵的沃土，这是学校对校园环境建设的要求。

走进校园，处处可见草坪里花丛中有学生自己撰写的温馨“格言牌”，处处可见各处建筑物上写的教师誓词、学生誓词、教风、学风、校训、校风建设内容，无声地规范着师生的言行举止；漫步各个建筑物的走廊，墙壁上悬挂着名人名言，伟人画像，悬挂着有关安全、文明礼仪等方面的匾牌，激励学生树立远大理想，规范师生的行为，营造着良好的育人氛围。

3. 有关好习惯的手抄报内容：名言

关于好习惯的名人名言●习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。

—— 马克·吐温 ●总以某种固定方式行事，人便能养成习惯（亚里士多德） ●坏习惯是在不知不觉中形成的（奥维德） ●习惯是在习惯中养成的（普劳图斯） ●大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者 都会习以为常（拉布吕耶尔） ●根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的（玉外纳） ●习川亥贬酵撞寂鳖檄搏漏惯实际上已成为天性的一部分（亚里士多德） ●习惯能造就第二天性（西塞罗） ●习惯比天性更顽固（昆图斯） ●是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯----（爱比克泰德） ●习惯成自然 ●思想（且不论好坏与否）行为习惯，这就是人生的规律 ----（特赖因） ●有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运（查·艾霍尔） ●习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了（杰·泰勒） ●习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者（威·詹姆斯） ●美德大多存在于良好的习惯中（佩利） ●在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧----（托·布·里德） ●习惯的力量是巨大的（西寒罗） ●任何事物都不及习惯那么神通广大（奥维德） ●习惯就是一切甚至爱情中也是如此（沃维纳格） ●习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索 ●习惯使社会阶层自行分开，不相混杂（威·詹姆斯） ●当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失----（乌纳穆诺） ●习惯支配着那些不善于思考的人们（华兹华斯） ●许多富有创见的人并没有想到这一点他们被习惯引入歧途----（济慈） ●人喜爱习惯，因为造它的就是自己（爱尔兰） 成的啊----（忒壬斯） ●讨饭三年懒做官（日本） ●拴惯了的狗，不能带去打猎（柯尔克孜族） ●习惯要靠习惯来征服（坎普滕的托马斯） ●一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代（伊拉斯谟） ●人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己----（奥斯特洛夫斯基） ●乍富不知新受用，乍贫难改旧家风 ●以为一个曾以某种方式完成某种行为的人不会再作出相同的举动，这在任何情况下都是一种误解。只要干过，就一定会再干，实际上他早已干过了（切萨雷·帕韦泽） ●一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人（坎普滕的托马斯） ●在克服恶习上，迟做总比不做强（利德益特） ●坏习惯像饼子，碎了比保存起来好（英国） 习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。

—— 马克·吐温 ●总以某种固定方式行事，人便能养成习惯（亚里士多德） ●坏习惯是在不知不觉中形成的（奥维德） ●习惯是在习惯中养成的（普劳图斯） ●大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者 都会习以为常（拉布吕耶尔） ●根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的（玉外纳） ●习惯实际上已成为天性的一部分（亚里士多德） ●习惯能造就第二天性（西塞罗） ●习惯比天性更顽固（昆图斯） ●是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯----（爱比克泰德） ●习惯成自然 ●思想（且不论好坏与否）行为习惯，这就是人生的规律 ----（特赖因） ●有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运（查·艾霍尔） ●习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了（杰·泰勒） ●习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者（威·詹姆斯） ●美德大多存在于良好的习惯中（佩利） ●在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧----（托·布·里德） ●习惯的力量是巨大的（西寒罗） ●任何事物都不及习惯那么神通广大（奥维德） ●习惯就是一切甚至爱情中也是如此（沃维纳格） ●习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索 ●习惯使社会阶层自行分开，不相混杂（威·詹姆斯） ●当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失----（乌纳穆诺） ●习惯支配着那些不善于思考的人们（华兹华斯） ●许多富有创见的人并没有想到这一点他们被习惯引入歧途----（济慈） ●人喜爱习惯，因为造它的就是自己（爱尔兰） 成的啊----（忒壬斯） ●讨饭三年懒做官（日本） ●拴惯了的狗，不能带去打猎（柯尔克孜族） ●习惯要靠习惯来征服（坎普滕的托马斯） ●一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代（伊拉斯谟） ●人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己----（奥斯特洛夫斯基） ●乍富不知新受用，乍贫难改旧家风 ●以为一个曾以某种方式完成某种行为的人不会再作出相同的举动，这在任何情况下都是一种误解。只要干过，就一定会再干，实际上他早已干过了（切萨雷·帕韦泽） ●一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人（坎普滕的托马斯） ●在克服恶习上，迟做总比不做强（利德益特） ●坏习惯像饼子，碎了比保存起来好（英国）。

4. 名人名言主题“习惯成就未来”

习惯形成性格，性格决定命运.——约·凯恩斯【美】 做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯.——Aristotle 孩子成功教育从好习惯培养开始 ——巴金 习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了.-- 作者：奥古斯丁 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去.-- 作者：莎士比亚 人喜欢习惯，因为造它的就是自己.-- 作者：萧伯纳 习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶.-- 作者：高 汀 走自己的路，让别人去说.--但丁（意大利） 习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了.-- 作者：奥古斯丁 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去.-- 作者：莎士比亚 人喜欢习惯，因为造它的就是自己.-- 作者：萧伯纳 习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶.-- 作者：高 汀 根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的（玉外纳） 习惯实际上已成为天性的一部分（亚里士多德） 习惯能造就第二天性（西塞罗）有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运（查·艾霍尔） 习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了（杰·泰勒）不知道有没有重复的，自己慢慢看啊。

5. 关于好习惯的名言名句

●做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle

●孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

●习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯【美】

●做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——Aristotle

●孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

●习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——作者：奥古斯丁

●不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——作者：莎士比亚

●人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——作者：萧伯纳

一屋不扫，何以扫天下。

养成好习惯比改掉坏习惯容易得多，这是人生的一大悲哀。——毛姆

人类一生的工作，精巧还是粗劣，都由他每个习惯所养成。——福克兰林

一年之计在于春，一天之计在于晨

早起的鸟儿有虫吃

笨鸟先飞

有志者事竟成

6. 养成良好行为习惯 黑板报资料

美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”

习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。

一般来说，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的习惯必然在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言，不良习惯形成以后，要改变它是十分困难的，俗话说：“江山易改，本性难移。”从根本上说，任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。

要培养一个好习惯，首先必须要研究它的重要性，因为只有明白了它的重要性，才会有培养这个习惯的强烈愿望。

二是对所培养的习惯进行必要性，可行性的分析，从某种意义说，克服一个坏习惯，培养一个好习惯是人生最难的，而又是对人生最有价值的。因此，要培养一个习惯，开始前的可行性的分析很重要，这样使你建立在理智和科学的基础上。否则，头脑一热，盲目去做，常常会半途而废。

三要培养好习惯，就要：“统筹安排，逐一击破。”我们知道，人的习惯实现是一个庞大的体系，它像一棵大树一样，有干、有枝、有叶。它可以是我们工作方面的习惯，也可以是学习方面的，健康方面的，感情方面的。与人相处方面的各种习惯，也可以是思维方式的习惯，也可以是行为方式习惯。因此当我们明白习惯对我们人生和命运的重要性后，要对准备培养的习惯作统筹安排。这样可以分清主次，明确先后，然后有步骤的去培养，就会更有成效。

从根本上说，任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的，因此，我们一定要循序渐进，由浅入深，由近及远。尤其开始是我们要宁少勿多、宁简勿繁、宁易勿难。先找一个比较容易做到的，做起来有兴趣的，很快就能尝到甜头的，而且能不断受到自己和周围人激励的习惯开始，而且下的功夫要大一些，花的时间要长一些，这样就容易成功。

第一个习惯养成了，一定会使你品尝到成功的喜悦。既然是好习惯，它就会在你无意识中自动为你管理，为你服务，而且为你效忠终生。

四是关键前三天，重在一个月。当我们下决心要培养一个好习惯之后，成功的关键在于前三天，特别重要的是前一个月。

俗话说：“万事开头难”“好的开端是成功的一半”，培养习惯也是一样。至于说培养习惯重在一个月，这是指度过前几天，真正的是一个习惯的养成，这过程差不多要一个月左右。因为根据美国科学家

的研究，一个好习惯的养成成为21天，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念，如果被别人或自己验证了21次以上，它一定会形成你的信念。

习惯培养法之五——习惯仿佛像一根缆绳，

美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”因为好习惯每天缠上一股，要不了多久就会牢不可破。

习惯培养法之六——坚持不懈，直到成功。

以好习惯培养为载体 提升学生文明素养

#教育听我说#当前德育实效性不强，存在着知行脱节的现象，在孩子中普遍存在着“九小”问题，即“小霸王”、“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小依赖”、“小散漫”、“小野蛮”、“小磨蹭”、“小马虎”。笔者认为解决这些问题最重要的就是强化行为规范教育。行为规范教育有利于孩子成才、成人；行为规范教育有利于家庭和睦幸福；行为规范教育有利于社会的进步。行为规范教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。过去我们的教育说得多，做得少，忽视了行为习惯的培养。可以说，在相当程度上我们只进行了认知教育，其弊病就是知行脱节，光说不练的教育不是真正的教育，起码不是完善的教育。如果我们的教育最终不能对孩子的行为发生影响，那我们的教育还有什么意义呢？行为规范教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标。我们必须坚持不懈地抓孩子良好行为习惯的养成，这是一个慢功夫，但却是一个实实在在的硬功夫、真功夫。英国作家萨克莱曾说：“播种思想，收割行动；播种行动，收割习惯；播种习惯，收割人格；播种人格，收割命运。”行为规范教育是基础道德教育的主体，是崇高道德的生长点。

如何强化行为规范教育,从而提升学生的文明素养呢？笔者认为从培养学生的好习惯入手，能收到立竿见影的效果。

几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到了您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；东西要放整齐；吃饭前要洗手；每天做哪些事要有计划；要仔细观察大自然。”这位科学家出人意料的回答，道明了儿时养成良好的习惯对人生的重大影响。成都有个女孩叫刘亦婷，她被哈佛大学录取，许多媒体都默认了这个说法——即刘亦婷是靠全面的素质、杰出的才能进入哈佛的。其实哈佛女孩刘亦婷自己却说：“我从小就养成了很多好习惯，并且专注于自己的计划和目标，我所拥有的，是‘脚踏实地、追求理想’的从容和自信。”可见，习惯看似小事一桩，但其对人的影响却是重大深远的。许多专家都认为养成良好习惯对人一生具有决定性意义，著名儿童心理专家孙云晓曾言：儿童时期的德育最重要的就是培养孩子良好的习惯。

一、遵循规律 因势利导

行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。因此我们要遵循规律，培养学生文明习惯的养成。

我们在培养学生文明习惯中遵循了以下几条原则：

1.科学性原则。良好习惯的标准应该是可以促进人的全面、和谐、可持续地发展，培养的方式、方法应符合青少年发展的规律。

2.养成性原则。学生应该养成的各方面的良好习惯，都要体现由低到高、由简到繁，由易到难的渐进性。特别是教师要根据不同年龄阶段学生的可接受程度，在提出良好习惯要求的同时，不断地矫正已经出现在他们身上的不良习惯，并且采取适当的方式进行训练。

3.持久性原则。习惯不可能在朝夕之间一蹴而就，要反复进行养成性训练，直至习而惯之，绝不能时抓时不抓，时严时松，更不能半途而废，否则前功尽弃。

4.差异性原则。由于学生基础条件、个性特征、环境影响等方面的差异，尤其是情感、态度上的差异，要求教育工作者要因人而异，在共性要求和训练的同时，突出个性教育，使已有良好习惯的学生更加完美，使已有不良习惯的学生得到矫正。

5.实效性原则。把习惯培养落到实处，就要做到从学生实际出发，目标实、内容实、措施实、效果实。讲求严谨、及时、适时、合理和巧妙。尤其是要通过经常激励的方式，让学生感受到形成了良好习惯的效果，体验到矫正了不良习惯的益处，从而使良好习惯得到巩固和发展。

例如，为了让学生养成“环保卫生，干干净净迎接每一天”这个好习惯，我校把每星期二作为卫生日，同时开展了周红旗班、月文明班、学期模范班的评比。少先队卫生部的学生每天中午进行检查，检查内容包括教室卫生与个人卫生情况：衣服是否整洁、有没有勤剪指甲、课桌抽屉是否整理干净……检查有统一记录，下一周的每周一早晨公布，成绩优秀班级获得发卫生红旗。学校还利用卫生宣传栏宣讲学校卫生制度、个人卫生小常识等，使卫生观念深入学生的心中，强化学生的卫生意识。卫生管理的科学化、制度化，使我校学生良好的卫生习惯初步养成。

二、优化环境 家校同步

人创造环境，同样环境也创造人。小学生生活在各自不同的环境，不同的环境养成了不同的习惯，造就他们不同的思想品质、性格特征。有资料研究表明：小学生不良行为的根源不在自身，而在于现实社会中不良环境以及不良的家庭教育环境。

1.创设良好的学习环境。学校的状况如何，对学生习惯的养成关系极大。因此，我们努力给学生创造一个良好的物质环境和精神环境。如窗明几净，教室走廊地面发光见影，学生自然就不会随地吐痰或乱扔纸屑；教学设备先进，管理规范，学生自然不会乱刻乱画，教室物品摆放整齐，学生物品也会摆放得整齐有序等等。我们还充分运用学生自己的宣传阵地，如黑板报、中队角、名言警句栏、优秀作业栏等等，引导学生学会怎样生活，怎样做人，怎样学习。一是利用晨会课道德生活指导课，进行每天一次的面对面的指导、教育。同时利用规律生活表评鉴及总结，把养成教育落到实处。二是在国旗下讲话中或组织班会、队会进行专题讨论，现身说法，深入领会，提高认识。三是宣传好的典型，帮助学生在良好的育人环境中养成习惯，产生效果。

2.优化家庭环境。家庭的传统习惯、生活作风等，对孩子的个性、习惯和品德的形成有很大的影响。因此，在整个行为训练和习惯养成过程中，我们注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以期获得更佳的效果。我们将学生守则及一些规范中的内容化为可实践的东西，让学生分阶段、有重点地在家中“练习”，并通过家校联系，让家长把“练习”结果向老师汇报，如外出回家打招呼，尊敬长辈等，以促进学生良好习惯的养成。

三、丰富活动 注重体验

活动是学生喜闻乐见的形式，丰富多彩的活动能陶冶学生的情操，丰富学生生活，促进学生能力的发展，能给学生带来成功的喜悦，使学生在活动的参与中养成一个个好习惯。我校主要安排了两类活动，一类是以课表的形式固定下来的班队活动、道德生活指导课、综合实践活动，旨在落实课程标准精神，推动课程改革进程。另一类是以体现校园文化建设、学校德育特色以“七个节”为主线的活动，即“雏鹰体育节”、“小雪花艺术节”、“乡风•童年•稻草人文化节”、“轻舞飞扬风筝节”、“博览群书读书节”、“奇思妙想科普节”、“红领巾跳蚤交易节”。例如在读书节期间，丰富的图书市场，妙趣横生的阅读课，让孩子们养成了利用空闲时间勤读书的好习惯。

无论在学校还是在社区、家庭，无论是课余还是在双休日、寒暑假，每一个闲余时间，处处都在熏陶学生良好习惯的养成，如每年的暑假、寒假，我们提出做有规律生活的人，同时参加学校少先队大部队组织的“活力跳跳跳”争章活动。在新学期开学后，学校按小队、中队、大队部层层评选出优秀学生，参加“活力队员”的角逐，并向“活力队员”颁发奖章。以此使学生在假期中继续培养好习惯。另外我们还利用一周一次的“规律生活评鉴”，把十个好习惯的培养落到实处。

四、自我激励 内化行动

陶行知先生说过：“教是为了不教。”可见，教育的最高境界是提高学生的自我教育能力以及自我纠正行为偏差的能力。

为了让学生把习惯真正内化为自己的言行，我们要求班主任在点点滴滴的日常管理中，做到“一个强化、两个结合”。强化学生的自我激励，我们制订了《规律生活鉴定表》每周五晨会每位学生都对一周来自己的生活进行评价，对照“规律生活21条”，哪些做到了？哪些还需要努力？进一步激励学生养成更多的好习惯。（1）自评和互评相结合。我们在让学生开展自评的同时，倡导互评，由家长和班主任在每月底对孩子逐条打分，这有利于学生在培养十个好习惯中认识不足，积累经验，逐步提高。（2）伙伴督促与检查相结合。我们充分发挥班干部的作用，千方百计激发他们的责任心与使命感。我们对值日班长、卫生检查员、图书管理员等小干部进行培训，指导他们对全班学生一天的守纪、卫生、礼仪等情况进行记载总结，指出不良习惯，必要时进行协调处理，提高学生明辨是非的能力。

“千丝万缕一根针”，学校的一人一事都为了一个目标：培养学生具有良好的行为习惯。学生习惯培养探索与实践给予我们众多的启示：习惯培养是动态生成，要持之以恒，谨防反复，日积月累。一个好习惯必将帮助孩子自信地学习、快乐地生活。总之，只要我们抓实抓好学生好习惯的培养，拓展撒播文明的时空，学生的文明素养就能提升，文明之花就会遍地开放！