引路人名言

引路人名言

1. 搜集有关老师、引路人、火把等关键词的名人名言

你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。

只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。 ——萨迪 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。

——萨迪 要想吸引朋友，须有种种品性。自私、小器、嫉忌，不喜欢成人之美，不乐闻人之誉的人，不能获得朋友。

——马尔顿 应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。 ——伊索 用狡计去害友人的人，自己将陷于危险埋伏之中。

——伊索 在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。 ——伊索 朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。

——伊索 那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起灭亡了。 ——伊索 灾难能证明友人的真实。

——伊索 不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。 ——诺贝尔 友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。

——培根 没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。 ——培根 人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。

——培根 最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。 ——培根 友谊的主要效用之一就在于使人心中的愤懑抑郁得以宣泄、弛放。

……对一个真正的朋友，你可以传达你的忧愁、欢悦、恐惧、希望、疑忌、谏诤，以及任何压在你身上的事情。 ——培根 缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”说，凡是天性不配交友的人其性情可说是来自禽兽而不是来自人类。

——培根 只要你想想一个人一生中有多少事务是不能仅靠自己去做的，就可以知道友谊有多少益处了。 ——培根 友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。

——佩恩 只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。 ——克雷洛夫 亲善产生幸福，文明带来和谐。

——雨果 友谊也像花朵，好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，可以立刻萎颓凋谢。 ——大仲马 人与人的友谊，把多数人的心灵结合在一起，由于这种可贵的联系，是温柔甜蜜的。

——奥古斯汀 有了朋友，生命才显出它全部的价值。 ——罗曼·罗兰 赞美老师的句子 1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。 3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

4、教师的春风，日日沐我心。 5、一位好老师，胜过万卷书。

6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。 7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

8、一日为师，终身为父。 9、片言之赐，皆我师也。

10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。 11、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

12、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。 13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。 14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

15、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。 回答者：ccloveme - 高级魔法师 七级 2-28 17:34 1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子 2.身教重于言传。 ——王夫之 3.要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

——陶行知 5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽 6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦 7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基 8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基 9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭 10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

——车尔尼雪夫斯基 您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！ 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！ 您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。

您是我们莘莘学子心目中的楷模。 我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意。

2. 名人名言引路 求明天必须交

●战争是强迫敌人服从我们意志的一种暴力行为（克劳塞维茨）

●战争在你愿意时开始，却并不你乐时结束（马基雅弗利）

●包括懦夫在内的任何人都可以发动战争，但要结束战争却得到胜利者的同意（萨卢斯特）

●战争用伯也用黄金（奥维德）

●战争似乎就意味着血和铁（昆体良）

●战争的先决条件是：以好斗为唯一美德，以求和为唯一耻辱----（肖伯纳）

●有国家就有战争（伯克）

●建立一个国家靠的不是梦想，它最终总要诉诸血和铁----（史文明）

●一个国家只有在战争时期才会处于和睦状态（休·金斯米尔）

●战争是帝王的娱乐（英国）

●对那些需要战争的人来说，战争是正义的；对那些失去一切希望的人来说，战争是合理的（李维）

●只有对那些需要战争的人来说，战争才是正义的（伯克）

●一次正义的战争能在高尚的国度里唤起神圣的爱的力量，这已为无数感人的事例所证实（特赖奇克）

●得道多助，失道寡助

●没有正义的和平就是暴虐（英国）

●黄金和财富是战争的主要根源（塔西佗）

●战争是骄傲之子，骄傲是财富之女（乔·斯威夫特）

●这个时代的重大的问题不是演说和决议所能解决的……这些问题只有铁和血才能解决（俾斯麦）

3. 感恩领路人诗句

赞美领路人的诗句

镰刀和锤头，

在黑暗的夜空下，

擦出了，

金黄色的火花，

扁舟上的小聚，

拧成了一股，

坚韧的绳索，

在黑暗的沼泽地里，

濒临绝望的人们，

借着那耀眼的火花，

抓住了那条绳索。

从此，

绳索镶入了，

人们的肌肤；

从此，

伟大的中国共产党，

成了我们中华儿女，

永远的领路人。

翻开百年史册，

军阀的割据，

列强的入侵，

封建的残余。

水深火热中的人民，

奋起反抗，

多少仁人志士，

在血泊里倒下，

多少泪花流干了，

百姓的双眼，

仍换不回，

理想的社会。

正是在1921年，

您的出现，

中国人民才找到了，

正确的领路人。

太多的美文，

书写着您的感人事迹，

太多的歌曲传颂着，

您的伟大与先进。

熊熊的战火，

漫天的飞弹，

血与泪的交织

换来了新的中国；

黑暗里摸索，

悲伤中探求，

雨和雪的交加，

换来了改革开放。

从此，

中国的发展，

装上了风火轮，

人民的生活，

披上了黄金衫。

在稻花飘香的季节，

我们迎来了，

中国共产党，

95年的华诞，

在这欢庆的日子里，

我们举杯共饮，

感谢我们的领路人。

90年的风雨历程，

90年的桑桑巨变，

是您指引我们，

驶向胜利的彼岸，

是您带领我们，

走到幸福的港湾。

在新的世纪里，

我们依然紧紧，

跟着您走，

去实现，

祖国的统一，

去实现，

全面的现代化，

去实现，

伟大的中国梦。

4. 从师格言有什么

1有教育则为文明国，无教育则为野蛮国。

2、有师有法者，人之大宝也；无师无法者，人之大殃也。

3、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。

4、与其为成人造班房，不如为孩子建学堂。

5、凡诲人者必先自省，知己之学已至，乃可诲人。

6、所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。

7、良师方能启睿智真理，聪明的教师教学生发现真理。

8、师严而后教尊。欲尊乎教，在严其师。欲师之严，在重其位。

9、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现

5. 求关于磨炼的名人名言

不要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者。。 —— 高尔基

只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。——高尔基

一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基

学习——永远不晚。——高尔基

书是人类进步的阶梯。——高尔基

书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——高尔基

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基

生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。——高尔基

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。——高尔基

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才——就其本质而论——只不过是对事业，对工作的热爱而已。——高尔基

天才出于勤奋。——高尔基

没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。——高尔基

把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。——高尔基

没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。——高尔基 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基 书籍是人类进步的阶梯。 我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。

中外名人名言分类汇编：德育与智育

德育与智育主题语

若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

蔡元培《在爱国女学校之演说》

道之以德，齐之以礼，有耻且格。

《论语》

弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。

《论语》

蒙养之始，以德育为先。

康有为《大同书》

若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

蔡元培《在爱国女学校之演说》

道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

陶行知《中国教育改造》

道德修养贵乎实行，却不贵看书，但看书能正确我们的道德观念，自也很有益处。

杨贤江《答南昌钟灵秀君》

用鼓励和说服的言语来造就一个人的道德，显然比用法律和约束更能成功。

［古希腊］德谟克利特《著作残篇》

教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

［英国］赫尔巴特《普通教育学》

在道德教育方面，只有一条既适合于孩子，又对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。甚至教人为善这一条，如果不从属于这个教训，也是虚伪的、矛盾的和有害的。

［法国］卢梭《爱弥儿》

教育必须立足于道德和智慧。道德是为了支撑美德，智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。

［法国］尚福尔《格言与反省》

对你们的孩子要教之以德性，只有德性，而不是金钱，才能使人幸福，这是我的经验之谈。

［德国］贝多芬《遗嘱》

道德的影响是教育的主要任务，这种任务比一般的发展儿童的智力和用知识去充实他们的头脑重要得多。

［俄国］乌申斯基《论德育的目的和手段》

在德育工作中，应当避免两种极端：一种极端是挫折儿童的意志，而使其盲目地服从他人的意志；另一种极端是纵容儿童为所欲为，放任他的缺点。

［苏联］凯洛夫《教育学》

不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。这是迈向道德发展的更高境界的一个台阶。

［苏联］苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

五年寒窗固然能培养出工程师，但学会做人，则需要一辈子。

［苏联］苏霍姆林斯基《致女儿的信》

教师是引路人，带个路，指明给他，不要牵着他走，或者抱着走。

成仿吾《要使学生生动活泼主动地学习》

当我们劝告青年不要“读死书、死读书、读书死”的时候，我们接着就劝告大家要“用活书、活用书、用书活”。

陶行知《通不通》

与其把学生当做天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

陶行知《育才十字诀》

教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。

华罗庚《寄语青年人，超过华罗庚》

智力的发展具有个别差异，像短距离竞赛一样，有的人从起跑就冲刺，有的人最后冲刺，也有的人分步冲刺。因此每个人的成就有先有后。

张焕庭《论结构主义教育》

发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。

［美国］爱因斯坦《论教育》

经过训练的智慧乃是力量的源泉。

［美国］贝斯特《教育的荒地》

遇事要敢于问个为什么，错了也没关系，不要怕错，有错马上就改，可怕的倒是提不出问题，迈不出第一步。

［美国］李政道《希望同学们早日成才》

鼓励一般智力活动的方法之一就是培养一种专门的爱好。

［英国］怀特海《教育的目的》

所有的人的心都是从同一点出发的，我们花时间去学别人的思想，就没有时间锻炼自己的思想，结果，学到的知识固然是多，但培养的智力却少。

［法国］卢梭《爱弥儿》

不要教儿童以科学，而是要他自己去发现科学。如果任意地教他，以教师的权威代替儿童理性的活动，则儿童理性停止活动，而成为他人意见的玩物。

［法国］卢梭《爱弥儿》

读书而不加以思考，决不会有心得，即使稍有印象，也浅薄而不生根，大抵在不久后又会淡忘丧失。

［德国］叔本华《生存空虚说》

对一件东西的爱好是由知识产生的，知识愈准确，爱好也愈强烈。要达到这准确，就须对所应该爱好的事物全体所由组成的每一个部分都有透彻的知识。

［意大利］达·芬奇《笔记》

学生还没有具备应有的知识作为掌握知识的工具，教师却不断塞给他们种种新的知识……这样的学生恰似一个没有牙齿的人，不得不囫囵吞枣，起初感到不舒服，以后就害起病来，什么也不能吃了。

［苏联］苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果你能做到这一点，事情就成功了一半。

［苏联］苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

要努力使学生把获得知识不当成最终目的，而当成一种手段，使知识不变成静止的、僵死的学问。

［苏联］苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

真正的智育指引人去认识生活的全部复杂性和丰富性。

［苏联］苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

求知欲、好奇心——这是人的永恒的、不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。智力冷漠、智力情感贫乏——所有这一切都把对于智慧、新鲜事物、思维和认识的财富与美的敏感性弄得有点迟钝了。

［苏联］苏霍姆林斯基《教育的艺术》

每一个教师都应该成为学生智慧和能干的启迪者。这是一条规则，不遵守这条规则，学校就会不成其为学校。

［苏联］苏霍姆林斯基《教育的艺术》

求学的欲望应当彻底在学生身上激发出来，科目的概念应当彻底印入学生的脑际。

［捷克］夸美纽斯《大教学论》

正确的教育青年，并不在于将不同作家的形形色色的词句、名言、见解充塞青年的头脑，而在于发展他们的理解事物的能力，使这种能力像一个活的泉眼一样能流出一道水流。

［捷克］夸美纽斯《大教学论》