体艺之星名言

体艺之星名言

1.关于文体之星的名言

是申请时填座右铭的吧，你选一句

读未见书，如得良友；见已读书，如逢故人。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

腹有诗书气自华。

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。

善学者，借人之长以补其短。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

读书破万卷，下笔如有神。

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

爱人者，人恒爱之。

2.体育之星介绍词

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2013-03-14 22:07 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 热爱体育运动的我——是一位性格开朗、爱跑爱跳的阳光男孩。我学习比较认真，语文课堂上能专心听讲，积极回答问题，现在能认真完成作业；我很喜爱语文，我爱读书，看过的书很多很多，如：《窗边的小豆豆》、《三国演义》、《谁动了我的奶酪》、《小王子》等等……好的书籍丰富了我的知识面。体育方面更是成绩优异，长跑、短跑不在话下，立定跳远更是我的拿手绝活；抖空竹更是我的特长，在体育课和课外活动中我能够和大家一起活动，锻炼身体。在运动会上，我能认真比赛，为班级取得好的成绩。 有人说过：“健康是'1'，健康以外的所有东西是'1'后面的'0'。如果'1'没有了，那么所有的'0'也就没有意义。”看来健康是何等重要。从中我体会到做运动的好处。 虽然体育锻炼可能会占用我一些学习的时间，但我一定会合理的安排好时间。我会更加认真学好各门功课，成为一名更优秀、更快乐、更健康的好学生。 同学们，请把你们手中宝贵的一票投给我吧！相信我！积极锻炼身体，你我共同参与！让我们拥有一个健康的身体。 谢谢大家！

3.生活中关于艺术之美的名言

1、艺术并不超越大自然，不过会使大自然更美化。

——塞万提斯2、艺术不是技艺，它是艺术家体验了的感情的传达。 ——列夫·托尔斯泰3、艺术的成功在于没有人工雕琢的痕迹。

——奥维德4、艺术的敌人就是不学无术。 ——塞·约翰逊5、艺术的第一目的是再现现实。

——车尔尼雪夫斯基6、艺术的基础存在于道德的人格。 ——罗斯金7、艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。

——罗曼·罗兰8、艺术给我们插上翅膀，把我们带到很远很远的地方。 —— （俄）契诃夫9、艺术恒久，生命短暂。

——英国10、艺术或有谬误，自然却永不犯错。 —— （英）德莱敦11、艺术家对于自然有着双重关系：他既是自然的主宰，又是自然的奴隶。

——歌德12、艺术家气质是一种折磨业余爱好者的疾病。 ——切斯特顿13、艺术可遇不可求--它不会因为你是平民而对你视若无睹，也不会因为你是王公而对你青眼有加。

天时未到，即使是最睿智的人也不能使艺术品诞生。——惠斯勒14、艺术乃德行的宝库。

——巴尔扎克15、艺术使自然更完美。 —— 雷诺兹16、艺术是发扬生命的，死神所在的地方就没有艺术。

—— 罗曼·罗兰17、艺术是感情的传递。 ——列夫·托尔斯泰18、艺术是高尚情操的宣泄。

—— 穆尔19、艺术是活的科学。 —— 科克托20、艺术是精神和物质的奋斗。

——宗白华21、艺术是人类的天性。——伯克22、艺术是生活的镜子。

——列夫·托尔斯泰23、艺术是一种使我们达到真实的假想。——毕加索24、艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。

—— （法）罗曼. 罗兰25、艺术应当担负起哺育思想的责任。 —— 白朗宁26、艺术与科学既不同而又互相关联；它们在审美的方面交会。

——克罗齐27、艺术远不及生活重要，但如果没有艺术，生活就非常贫乏了。 ——非洲28、艺术之艺术，词藻之神采，以及文学之光华皆寓于纯朴之中。

——惠特曼29、艺术属于古老的世界，科学属于现代的世界。 —— 迪斯雷利30、音乐是人生的艺术。

—— 施特劳斯31、在艺术作品中，最富有意义的部分即是技巧以外的个性。 ——林语堂32、在真正的艺术领域里，没有预备学校，但是有一个最好的预备方法，就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣。

这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家。——歌德33、真实地表现自然，却仍然充满艺术的美。

——查·丘吉尔34、只有动情写作的作品才能动人以情。 ——塞·泰·柯尔律治35、作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。

学我者生，似我者死。 —— 齐白石36、一首伟大的诗篇象一座喷泉一样，总是喷出智慧和欢愉的水花。

——雪莱37、一切艺术、宗教都不过是自然的附属物。 ——亚里士多德38、一个作家阐述的真理比别人更少，仅仅因为他讲述了更多的真实，这是永恒的规律。

——麦考莱39、寻门而入，破门而出。 —— 许麟庐40、向生活和习俗里去找真正的范本，并且从那里吸收忠于生活的语言。

——贺拉斯41、我们所经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。——爱因斯坦42、我们的艺术应当比现实站更高，应当使人不脱离现实又高于现实。

——高尔基43、文学的真正的使命就是使感情成为可见的东西。 ——泰纳44、伟大的艺术品不像生活那样令人失望，它们并不像生活那样总是在一开始就把所有最好的东西都给了我们。

——马塞尔·普鲁斯特45、伟大的艺术从来就是最富于装饰价值的。 ——毛姆46、为艺术而艺术，不会比为喝酒而喝酒更有意义。

——毛 姆47、完美不是没有任何东西可加，而是没有任何东西可减。 —— Antoine de Saint Exupery48、太生活化了也就没有艺术了。

——爱献生49、诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实，亦不单是想象。 ——戴望舒50、诗歌是艺术的女王。

——托·斯普拉特51、生活的奥秘存在于艺术之中。 ——王尔德52、任何美的艺术品都不可能没有一点小小的瑕疵，但真正的美却一定能够掩盖这些小小的瑕疵。

——迦迪那53、缺乏盛情的艺术家好似没有颜料的画家。 ——巴里54、贫穷是一切艺术职业的母亲。

——托里安诺55、拍摄有分量有深度的作品：不妨锁定一个主题，用一辈子时间去拍摄！ —— Sanm Abel56、美术一旦脱离了真实，即使不灭亡，也会变得荒诞。 ——托·卡莱尔57、美是艺术的目的和推动力。

——冈察洛夫58、每当一位艺术家逝去，人类的一些幻想也随之而逝。——罗斯福59、每部杰作是激情迸发的产物。

——迪斯累利60、没有思索和悲哀，就不会有文学。 ——鲁迅。

4.什么是体艺之星

体育或者是艺术上面有什么才能的学生，比如：画画，写作，唱歌什么的曾经获过奖；或者是体育成绩出色，在学校运动会或区级运动会上拿到名次什么的人，就能被评为体艺之星。

当然，如果是道德品质十分出色，懂得尊老爱幼，尊师重长的人也是可以评为体艺之星的……

不过，还有一种可能，就是你期末考试和平常考试考的都还不错，但却没有任何一个方面特别突出时，老师也会办一些奖状给你，以示鼓励……

据我理解，和小学到初中之前的经验而言，就是这几种情况，其它的一般也不可能会出现，除非老师和学校弄错了——我想这可能性更小吧？

以上是我的回答，仅供参考，谢谢……

5.艺术体育之星600字作文

一年一度的“班级之星”选举二会开始了，我觉得杨宇豪可以选为我们班“小小飞人”。

之所以我推荐杨宇豪做为“小小飞人”的人选，是因为他跑得太快了。记得二年级的一天早晨，我背着书包去上学，见到杨宇豪正在进行跑步训练。只见他的脚底下好像抹了油似的，我还没走出几步呢，他就跑了大半圈，那时我想：呀！杨宇豪跑得这么快，真是太棒了！

后来学校举行运动会，那次运动会，我至今历历在目，特别是那次跑步比赛。比赛开始时，只见杨宇豪信心满满地站在起跑线上，看台上，我们都万分紧张地等待着枪响，好像我们就是运动员似的。“预备”——“砰”！发令枪一响，运动员们就像离弦的箭一样，飞快地蹿出去。冲在最前面的当然是杨宇豪，跑了半圈以后，他已经彻底把别人甩在了身后，他两腿像上了发动机似的飞快地“运转”着。也有运动员发力企图追上他，可这纯属浪费体力，距离非但没有缩小，反而越拉越大。10米、5米，1米。“耶！杨宇豪赢啦！”我们举着“杨宇豪必胜”的牌子，不停地欢呼着。

比赛过后，我问杨宇豪：“你为什么能有这么快的速度？”他淡淡的回答：“也许是我天天坚持训练的缘故吧”他语气虽平淡，但我想，他之前训练的过程一定很艰苦，成功的背后是辛勤的汗水和持之以恒的努力。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”呀！

各位评委们，你们觉得杨宇豪是不是一个当之无愧的“小小飞人” ？

6.体艺之星演讲稿怎么写

热爱体育运动的我——是一位性格开朗、爱跑爱跳的阳光男孩。我学习比较认真，语文课堂上能专心听讲，积极回答问题，现在能认真完成作业；我很喜爱语文，我爱读书，看过的书很多很多，如：《窗边的小豆豆》、《三国演义》、《谁动了我的奶酪》、《小王子》等等……好的书籍丰富了我的知识面。体育方面更是成绩优异，长跑、短跑不在话下，立定跳远更是我的拿手绝活；抖空竹更是我的特长，在体育课和课外活动中我能够和大家一起活动，锻炼身体。在运动会上，我能认真比赛，为班级取得好的成绩。

有人说过：“健康是'1'，健康以外的所有东西是'1'后面的'0'。如果'1'没有了，那么所有的'0'也就没有意义。”看来健康是何等重要。从中我体会到做运动的好处。

虽然体育锻炼可能会占用我一些学习的时间，但我一定会合理的安排好时间。我会更加认真学好各门功课，成为一名更优秀、更快乐、更健康的好学生。

同学们，请把你们手中宝贵的一票投给我吧！相信我！积极锻炼身体，你我共同参与！让我们拥有一个健康的身体。

谢谢大家！

李迅：从金牌老师，到名校长，再到好厅长

李迅在走访家庭

李迅是个好榜样

柳袁照

这个题目概论李迅从教四十年的经历，最恰如其分。

我认识李迅先生已经十多年了，每天见面，在微信见面。我们有一个校长班同学群，群里很热闹，他是最活跃者之一。大家也没有把他当教育厅长，群里厅长也不只是一个，群里只要是同学，人人平等，幽默、调侃、风趣，正话反说，反话正说，假话像真，真话似假。我知道他是一个极认真的人，可给人感觉却有些超然；我知道他做了许多事，也很有思想，只是以为比我等略高、略好一些罢了。

这次我想写写李迅，我找来了一些他写的文章，以及别人写他的文字。系统地看，按照他的教育经历，从做乡村普通老师、到省里数一数二的高中校做校长，再到省教育厅做主管基础教育的副厅长，与这段履历相对应的文字，就是他的历史。不看不知道，一看吓一跳，我熟悉的李迅，原来我不熟悉，原来他竟然这么了不起，了不起到了我需要凝望的程度。多年前，我看邓拓夫人写邓拓的文章。她说，平时与邓拓生活在一起没有感觉到邓拓了不起，后来集中翻阅邓拓的文稿，邓拓竟然这么渊博，让她肃然起敬。她说了一句话经典的话：“家里的菩萨不大的”，意思是说，家里有菩萨也不会把他当作菩萨，身边伟大的人，也不会把他当作伟大的人。我天天接触李迅，与“读了李迅”后，也有这种感受，不是夸张，是真实。

李迅，教授级中学高级教师，现任福建省委教育工委委员，省教育厅一级巡视员，国家督学。分别还兼任教育部考试与命题指导委员会副主任、教育部全国普通高校毕业生就业创业指导委员会委员、中国高等教育学会教育数学专业委员会副理事长。32岁获福建省特级教师，当时为（也是至今仅有）福建省最年轻的特级数学教师；33岁起享受国务院特殊津贴；34岁获全国五一劳动奖章，同时获福建省十大杰出青年称号；43岁入选新世纪百千万人才工程国家级人选，之后又逐年入选文化名家暨“四个一批”人才、国家“万人计划”哲学社会科学领军人才、国家高层次人才特殊支持计划领军人才。

李迅不是一个平面，是一个圆柱体，数学老师、校长、厅长，这几个角色浑然一体，圆柱状呈现。他是数学老师，还是中国数学奥林匹克高级教练员，曾直接指导两名学生在国际数学奥林匹克竞赛中获金牌，受到中国科协、国家教育部表彰，应邀分别赴西班牙、德国参加国际数学教育大会，应邀以中国观察员身份赴哈萨克斯坦参加第51届国际数学奥林匹克竞赛。他做数学老师纯粹是一个数学老师，用卓越这个词形容一点不过分。他当校长，有数学学科的底色，这个底色一直保留到他当厅长。当校长有老师的特质，当厅长有校长的痕迹，是当下教育界不多见的人才。

一.金牌老师的魅力，在孩子的心里种下了自信、成功与幸福的种子

1.纯粹的初心，卓越老师的情怀与担当

李迅是恢复高考的第一批大学生，毕业那年才18岁，被分配到山尽头、海尽头的一所较简陋的乡村学校，那个地方叫福安甘棠中学。乡村的四年是他的起步，现在看来是扎实的起步，为他未来的教育生涯奠了基。他一生的教育情怀是从这里孕育，因为出类拔萃，母校福安一中恭请他去任教。假如福安甘棠中学是序章，那么福安一中则是正式拉开了第一幕。

在我酝酿这篇文章时，我与李迅交流，我直接了当问他：你在福安一中是怎么教书的？他随即给我发了一段文字：

“我书房内，书桌边上有一圆桌，几乎每晚那四、五个学生坐在那里，晚上九点左右晓虹会煮些点心……”

补课、辅导的细节，那可不是现在的“家教”，是个别化的课外补充，属于他教学的一部分，纯粹是义务与责任。我可以想象他给我写下这段文字时平静的，却掩饰不住的那种发自内心的坦然、快乐与幸福的神情。我不知道这个小桌子旁是不是有一个叫温琳清的女生。或许在，或许不在，不过她是李迅的学生，是肯定的。

李迅教她数学，开启了她的数学之门，由数学之门开始了她更神圣的科学之门。2017年10月3日，三位美国科学家因为对引力波的探测所起的决定性作用而被授予2017年诺贝尔物理学奖。而温琳清是其团队的重要成员，她于2001年麻省理工学院物理博士毕业后，在加州理工学院引力波数据分析组开始了引力波探测的研究。2004年，加入在引力波研究领域久享盛名的德国马普重力研究所继续引力波研究。2007年加入西澳大学并于2009年获澳大利亚科研委员会为吸引海外优秀人才颁发的未来学者奖。至今，一直为西澳大学物理系引力波数据分析与高性能计算团队的领军人物。在成功与荣誉面前，这位女生深情地回忆：

我在福安一中读书时，李老师刚刚毕业，我们是他最早的学生。那时的李老师就是我们的“男神”。他个头高而笔直，走路时永远不慌不忙地迈着大长腿，总是一副很酷、很超凡、很潇洒的样子。周围总是跟着一群仰慕他的学生。李老师魔术般的教学，使我们整个年级的同学几乎都疯狂地爱上了数学。似乎人人都想长大以后当数学家。我现在还记得第一次从李老师那里学拓扑论，自己惊愕得不行的那种感觉。

我也同样以激动的心情，抄录了温琳清的这段回忆文字。温同学对李老师的感恩之情是真挚的，这种感恩发自内心深处，没有点儿虚情假意。温同学只是李老师许许多多学生中的一个。1984年至1990年，李迅在福安一中送走了两届毕业生，倾注了他全部心血。之后，他走上了管理岗位，当了教务处副主任，主持工作，挑起了这所省重点中学中举足轻重的教务工作。排课表，“大中午，我搬来高椅子坐在巨大的木制课程表盘上，用各种颜色的小塑料牌摆来摆去……，这一排就是好几年，直到我当了福安一中的副校长，仍在排课表。”这是一个细节，表明他是一个能动脑筋，又能吃苦的人。他在一篇回忆文中说：“后来，我把排课程表所用的数学知识转化到数学教学中，还编出了几道数学习题。能把行政工作与学科教学结合起来，我感到很充实、很欣慰。”尽管职务变了，地位变了，但是他的数学教师的本色没变，这就是李迅的特点。

2.金牌教练的超越，突破技巧，传播文化，包括数学思想

李迅作为一个数学老师，他的特点，用他学生的话来说，就是“经常让学生脑洞大开，让学生充满好奇，引导学生积极求知探索。”开脑洞是需要魔法的，想办法让学生充满好奇，这就是他的“魔法”。温琳清同学深有感受，许多年过去了，仍在受益。她说：如今，我有时也会碰到各种数学难题，我常常会想起当年在数学课外兴趣小组里努力解答各式各样的数学题，以至于几天感到大脑打结，突然间豁然开朗，把题解出来以后的那种欢欣。那时的训练，让我后来在物理学中碰到数学问题时少了很多畏惧。我在美国的一位天文学启蒙导师有一次跟我坦白，他说我刚去找他想学天文物理时，他让我去读Landau–Lifshitz的经典之作《流体力学》，心想，也许里面的数学可以把我吓跑。不料我一个星期后回来轻松地说，读完了，没什么，就一些守恒定律。”正是李老师给了她真正的数学启蒙，才有了她之后的成就，温同学深有感触地说：正是“对数学的无畏，帮助我开始了天文物理学的研究之旅。”

李迅是数学老师、是金牌教练，他善于学习，能触类旁通。他在多次亲历国际数学竞赛的过程中，体验到了“协调”的内涵与作用。所谓“协调”，在国际数学奥赛中参赛选手在规定时间内答题完成的得分并不是最终竞赛得分，最终得分通过“Harmony”（协调）确定。当选手对评委会给出的得分不满意时，可通过陈述自己的理由，协调得分；若参赛队和评委会不能达成一致，将召开所有领队会议，投票表决确定。比如，某个选手某题未解完，而零星过程思路与数学家们给出的几种标准解答完全不同，（国内竞赛或高考遇此类问题通常得零分)，无法判断能否按步骤给分；可以在考试后继续原来的思路进行解题，若能解出且不增加繁琐步骤，仍可按步骤得分，甚至还允许参赛队观察员或教练帮助，只要能弄清学生思路可行，即可按步给分。如此的“协调”是对学生聪明才智的充分尊重与欣赏。

李迅说：“这是支持学生的思想火花继续燃成烈焰，我对‘协调’产生了浓厚的兴趣，尝试着把它用于课堂教学与育人工作中，尊重学生们的独特思维，培养学生们的个性发展。一次，我与语文老师谈及协调的做法，我希望语文组老师也能用一下协调。比如，一个学生对于一篇作文有构思却无法书写成文时，老师能否根据他的构思写出一篇文章供其参考呢？这样对于学生而言，学习作文就不局限于一篇范文。即使是作文水平很一般的孩子，当他的想法在老师的帮助下变成一篇习作时，他也会感到自豪的。我想这在许多学科里都很值得尝试。”这不仅是方法的迁移，更是数学思想的迁移。

一个优秀的老师绝不是只教方法、技巧，这不是只传授知识。情感、态度、价值观的新课改理念，在专家们提出来之前，李迅就开始身体力行了。

数学思想与哲学思想在某些方面是相通的，教书育人，而且育人是第一位的。有一次，他作为指导教师，带领学生赴上海复旦大学参加中国数学奥林匹克竞赛。这是他第一次与著名的数学家近距离接触。除了数学专业的研讨、竞赛场上的激烈角逐，让他不能忘怀，更给他留下最深印象的却是一件小事。那晚，中国数学会普及工作委员会主任、亚洲唯一荣获“国际数学竞赛联盟”颁发的Erdos大奖的裘宗沪教授等专家，到福建省队的住地房间看望学生。李老师和学生们见到专家来了，迅速停下一切，起立以示敬意。之后在竞赛领队会议上，裘教授特别表扬了福建队，那晚看望各队的师生，福建队是唯一全体起立的队伍。

这是一个细节，多年以后，李迅回忆道：其实我们只不过是遵守了《弟子规》中：“长者立，幼勿坐；长者坐，命乃坐”而已，裘教授的表扬，强调的是学习成绩好固然重要，但为人礼貌，有良好的品行更加重要。这就是价值观的引领。李老师看重成绩，但他更看重做人。

他注重师生做人的细节，福州一中在一次国际信息学奥林匹克竞赛中一位同学获得了银牌。他受到中国计算机学会秘书长杜子德先生的称赞，称赞的原因恰恰不是成绩本身，而是在国外参加竞赛时，该学生处处帮助他人，学业优秀的学生比比皆是，但德才兼备之人却难得。福州一中集中了许多优秀学生，李迅更强调“天资聪慧的孩子更应该在品行上成为榜样，成为社会文明的标杆”，他是这样说的，也是这样引导、倡导的。

作者与李迅合影

二.名校长的执着，让福州一中成为一方做真教育、理想教育的圣地

1.敬畏优秀文化传统，继承中升华

1999年，李迅直接从福安一中到了福州一中。福州一中是名闻遐迩的一所名校，从历史到当下都那般熠熠生辉。重任在肩，如何书写福州一中新的篇章？他做的事情很多，值得赞美的事情也很多。先说我的感受，大概是2007年，钱理群先生到我们校园来，他与我谈论当下高中教育的功利化问题。他说，他在国内走了、看了许多名校，只有一所学校让他最为佩服，就是福州一中。办学纯真，高考不奖励，考入北大清华不奖励。从那时起我记住了福州一中，期待早日能去访问、学习。心想事成，2009年我竟然与李迅相遇，同学三年，不少时候竟是同室居住，朝夕耳闻目睹其风采。李迅是怎么做校长的？他做了些什么？

李迅校长带领一中人挖掘学校的历史文化底蕴，确立以校友林觉民的名言“为天下人谋永福”为办学宗旨，以“植基立本，成德达材”为校训。——这是学校文化建设，确立教育的价值观。

李迅校长带领一中人聚焦“全球化、传统文化、教育本质”，提炼出福州一中育人宗旨八大支柱，即“国家责任、独立人格、学会学习、健体怡情、服务意识、国际视野、实践能力、自力自治”。时隔十年，2016年教育部出台《中国学生发展核心素养》提出“培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养，可谓不谋而合。——这体现了福州一中地前瞻性超前意识。

李迅校长在他任内带领福州一中顺利完成新校区建设，秉承福州一中办学传统，并根据时代对人才的要求，带领团队构建面向全体并兼顾个体，必修和选修交融嵌合，重基础、有层次、多样化的课程体系。福州一中的课程体系，是大课程体系，包括基础课程、核心课程、荣誉课程、高阶课程、大学先修课程等。——大手笔，以满足不同潜质学生发展的需要。

无论在高考还是在学科竞赛上，福州一中都取得了骄人的成绩。国际小行星命名委员会曾以福州一中两位学生名字命名两颗小行星。李迅校长认为培养具有国家责任的人、大爱之心的人，是福州一中不变的教育追求。——学生的全面而有特点的发展，始终放在学校发展的首位。

其他，还有可以提几件“小事”：2003年，福州一中加入中国数学奥林匹克协作体，与国内在数奥中成绩卓著的学校一起，探索数学科学人才发现与培养的规律。2011年，福州一中与苏州十中清华附中、郑州外国语学校、上海交大附中等联合发起“全国中学生校园诗会”，旨在营造诗意校园，促进学生的诗意而健康地成长。2012年，福州一中与清华附中等知名高中联合发起成立“中国知名中学联盟”，旨在为中国高中学生搭建一条通往国外知名大学的直接、有效、透明、公正的升学渠道。2017年，由中国教育学会牵头，福州一中与国内一批知名高中联合发起成立“科创教育联盟”，旨在打造具有中国特色的STEAM课程及评价体系，探索我国中学育人模式的创新之路。——说明福州一中的办学，是开放性办学，视野大、胸怀大，一派大格局。

2.高原上的高峰，处处是教育的风景

高原上的高峰是个比喻，这些年来福建的基础教育发展很快，福州一中快