作比较的说明方法的句子

小学语文五上第二单元试讲稿,下面一起来看看本站小编教资招教备考站给大家精心整理的文章说说，希望对您有帮助

作比较的说明方法的句子

第5课 搭石

一、导入

师∶上课，同学们好，请坐。

师∶同学们，家乡是我们每个人最熟悉不过的地方，哪位同学来给大家介绍一下你的家乡呢 ?

师∶哦，你说你的家乡有一条小溪，溪水非常的清澈，里面有漂亮的小石子，还有很多的小鱼小虾。

师∶那你一定很喜欢去小溪边玩吧!观察的可真仔细。还有吗 ?

师∶嗯，你说了好多家乡的特色美食。说得老师都想去尝尝了。

师∶同学们，你们知道刘章爷爷的家乡哪里最美吗?

师∶不知道呀!那老师悄悄告诉你，他家乡的搭石是最美的。那什么是搭石呢，它又美在哪里 ?

师∶就让我们一同走入课文《搭石》，去找寻它的美好。

板书课题∶搭石

二、初读

师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们快速的默读课文。同时，完成这三个任务。

任务一∶画出文中的重点生字词。

任务二∶从文中找出什么是搭石 ?作者是如何评价搭石的 ?

任务三∶思考课文围绕着搭石都写了哪些事 ?

师∶好，开始你们的默读吧。

师∶时间到，刚刚呀，老师看大家学习的都非常认真，不知道大家任务完成的怎么样了? 下面老师就来检查一下。

师∶现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了 PPT 上，谁愿意来朗读一下 ?

师∶你手举得可真高，请你来试试。大家说，她读的怎么样?

师∶嗯，声音非常的洪亮，哦?我听到有同学说，她有一个词读错了。那这个词应该读 ?太棒了!"间隔"。

师∶"间"这个字是一个多音字，当方位词讲的时候，我们就读为"中间"一声。当缝隙讲的时候，我们就读四声 jiàn gé还有间谍也是四声?非常好。

师∶除此之外，老师还想问问大家"汛期"是什么意思 ?

师∶嗯，你说"每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。"所以汛期应该是河水在一年中有季节性显著上涨的时期。

师∶你可真棒!你都可以结合上下文理解词的意思了。

师∶同学们，任务一已经完成了，哪位同学来试试任务二，什么是搭石呢?

师∶你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。

师∶嗯，非常准确，没错!

搭石就是汛期过后，为了方便人们的出行，大家找来一些平整方正的石头摆在小溪里，供人们行走的。

师∶那作者又是如何评价搭石的呢 ?

师∶嗯，你找的可真对，就是这句∶

“搭石，构成了家乡的一道风景”。

师∶我们再来看看任务三。课文围绕着搭石都写了哪些事 ?

师∶你终于鼓足勇气举手了，就请你来说。

师∶嗯，你说课文围绕着搭石写了话搭石、以及乡亲们摆搭石、走搭石和让搭石的事情。

三、析读

师∶这一排排的搭石联结着乡亲们美好的情感，让我们一起去看看吧。

师∶接下来，老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶你从哪些语句中体会到了乡亲们美好的情感?一会儿，老师请小组代表进行分享。开始吧。

师∶好，时间到，刚才同学们讨论的可真热烈!现在，哪个小组先来分享你们的成果呢?

师∶你率先举起了手，那就请你代表你们组进行分享。

师∶嗯，你们小组体会到乡亲们为人着想的美好的情感。那文中是怎样描写的?

师∶原来在这儿∶秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有落石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

师∶你抓住了哪些细节?

师∶嗯，你说在一些没有搭石的地方，乡亲们会谴责这里人懒惰。上了年岁的人，无论多么着急都会停止赶路，找合适的石头搭上。师∶嗯，还有吗 ?

师∶嗯，你说不仅如此，在摆好后还要踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

师∶那这个细节说明了什么?

师∶对，说明这里的乡亲们非常善良，乐于关心他人。一定要自己确定绝对安全后，才肯离开。

师∶"秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。"为什么秋凉以后才摆搭石呢 ?

师∶哦，你觉得夏天人们可能是趟着水过河，但是秋天天气转凉，为了大家健康着想，人们才会自发摆上搭石。这里也能看出乡亲们的热心。

师∶这样的秘密都能被你发现，看来你也是一个乐于助人的孩子。

师∶哪个小组还找到答案了?快来分享一下。

师∶你们小组好多人都举手了，快派个代表来说说吧。

师∶嗯，你们找出了这两句∶如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再兑上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

师∶你说你从中体会到了乡亲们互相谦让、尊敬老人的美好情感。

师∶课文中有一句俗语"紧走搭石慢过桥"，你能说说你的理解吗?

师∶嗯，你说搭石走的快些才能保持平衡，而过桥则要慢走，桥比较稳固走起来也稳不用急。

遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，这样才能最大限度的保证老人的安全。

师∶这是多么有爱的一幕呀!

师：同学们，让我们乘着想象的翅膀，继续丰富画面，想一想当面对面人们可能会说些什么，又会做些什么呢?一会儿，老师要找同学上台来表演一下哟!

师∶同学们准备好了吗 ?请你们两个人来试试。

师∶大家说他们表演的如何?非常棒，生动形象，惟妙惟肖。

师∶那搭石上还有可能发生哪些美好的事情呢 ?

师∶嗯，你们有说帮助小孩过搭石的，有说遇到不稳扶一把的。说的都非常好。看来你们也感受到这里的融融乡情和淳朴民风。

师∶还有哪个小组想试试呀 ?师∶好，你们来。

师∶嗯，你们小组感受到乡亲间的协调有序。文中哪些句子可以体现出来呢?

嗯，非常准确。就是这里∶前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

师∶前面抬起，后面跟上，让我们感受到他们彼此之间非常熟悉，配合默契，也可以看出他们的勤劳善良、热爱劳动。

师∶仔细看看，这里采用了什么修辞手法 ?

师：嗯，比喻，瞧瞧，一个简短的句子，就为我们写出了走搭石的美好场景，体现出作者对乡亲们的赞美。

师∶你们想不想看看他们走搭石的样子呢 ?

师∶现在老师就给大家播放一个小视频吧。

师∶嗯，看完之后，我们发现他们真的是 ?对，协调有序，动作优美。

四、品读

师∶同学们，老师心中有一个疑问∶本文既然是歌颂乡亲们美好情感的，那题目为何不直接叫"乡情"呢 ?

师：恩，你说的很有道理。题目只能叫"搭石"不能叫"乡情"，因为搭石才是贯穿全文的线索，文章也是通过摆搭石、走搭石和让搭石的一些生活场景来表达对乡亲的赞美的。

五、小结、作业

师∶好了，同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。本节课我们通过话搭石，分析了摆搭石、走搭石和让搭石的生活场景，感受到了乡亲们为人着想、协调有序、谦让尊老的美好情感。

师∶课后就请同学们再次回顾课文，并完成作业∶写一写，你对家乡情感的理解。

师∶好了，同学们，下课。

六、板书设计

第6课 将相和

一、导入

师∶上课，同学们好，请坐。

师∶同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事，谁来简单介绍一下 ?

师∶看你如此积极踊跃，就请你来说说吧。

师∶你为大家介绍的是班超投笔从戎的故事。

师∶讲的很生动，从你身上老师仿佛也看到了这种壮士的志向!

师 ∶还有吗 ?好，同桌。

师∶你讲述的是王戎不取道旁李的故事。

师∶这是咱们四年级接触到的课文，你能拿过来学以致用，不错，看来你对学过的知识掌握的很牢固呀 !都请坐。

师∶那今天呢我们就走进《将相和》一课，再来认识一些英雄人物。

二、初读

师∶请大家翻开课本，老师给大家10分钟时间自由朗读课文，你可以静静默读，也可以大声朗读，还可以跟同桌一人一句合作朗读。在朗读的过程中按照我们之前的学习习惯，完成自学任务。好，开始吧。

师∶好了，时间到。在刚刚的朗读中，老师在教室走了一圈发现很多同学都对文章做了批注，不动笔墨不读书，请同学们继续坚持这个良好的学习习惯。

师∶现在抬头看PPT上老师整理好的生字词，谁愿意来读一读?

师∶你的眼神充满自信，你来。

师∶大家说她读的怎么样 ?

师∶哦，吐字很清晰，朗读的也很动听，就像小鸟在唱歌。

师∶瞧瞧，同学们多么认可你呀!老师再考考你，"缶"是什么意思?

师∶哦，古代的一种瓦器，看来你的预习工作做得很扎实，请坐。

师∶现在请同学们伸出食指跟着老师一起来写一写这个"缶"字。在写的过程中一定要注意"缶"的这一竖是不能出头的。

师∶好，大家自己在练习本上写两遍。

师∶过了字词关，

谁来说说这篇课文讲述了几个故事?看看谁能给每个故事安个小标题。

师∶看你兴奋的举起了手，快站起来说说吧 !

师∶哦，课文介绍了三个故事，分别是完璧归赵、渑池之会和负荆请罪。

师∶回答的既准确又全面，请坐!

师∶这个问题解决了，咱们再来说说文中的"将"指的是谁?"相"指的又是谁?他们为什么失和 ?最终又为什么和好?

师∶看你有话想说，勇敢的站起来吧。

师∶没错，本文的"将"指的是廉颇，"相"指的是蔺相如。

师∶还有吗 ? 同学们一起补充好不好!

师∶嗯，这次就很完整了。

师∶来，你再说一遍。

师∶诶，这次就相当棒了!廉颇觉得蔺相如凭借一张嘴就爬到了他的头上，很是不服气，所以记恨他，导致失和。但当他听说蔺相如以和为贵的想法时，主动道歉，最终重归于好。

师∶你的汇报很是精彩，希望下次啊，你也能如此的勇敢、自信。好，请坐。

三、析读

师∶现在，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶你认为文中的两位主人公：蔺相如和廉颇分别是个什么样的人呢 ?结合具体的语句进行分析，稍后老师会请小组代表进行汇报。

师∶好，开始你们的讨论吧。

师∶大家讨论的声音渐渐小了，相信各小组已经有了答案。看同学们刚才讨论的热火朝天的，老师都不忍心打断大家了。

师∶那现在，就让我们听一听第一小组的汇报。

师∶你们小组认为蔺相如非常的机智、勇敢。

师∶ 那这是从哪里体现出来的呢 ?

师∶没错，到了秦国，蔺相如发现秦王没有拿城池换的意思，机智地应对。

师∶你能把蔺相如说的话读出来吗 ?

师∶就是这一句--上前一步，说∶"这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。'

师∶大家想一想蔺相如说这句话的时候应该怎么说的 ?

师∶你快起来说说吧!

师∶哦，巴结讨好地说，不要引起秦王的怀疑。那你能不能读出这种巴结呀?

师∶声音太大了，说的有些急切了。如果我是秦王，我肯定不给你。来，把声音放轻，面带微笑，讨好地再读一读。

师∶好，就是这样的感觉。大家感觉出来了吗 ?

师∶咱们一起带上动作，再带着讨好的语气读一读。

师∶同学们演绎的真生动，个个都是表演家呀!

师∶诶，同学们，你们有没有想过蔺相如为什么要这样做呢?他难道不可以直接上前把和氏璧抢过来吗 ?

师∶是呀，这可是秦王的地盘，蔺相如稍有不慎，就会丢掉自己的小命。而和氏璧也会成为秦国之物。

师∶但是他却能用这样的小计策，拿回和氏璧，这确实能看出蔺相如非常的机智!

师∶那他的勇敢呢 ? 又是从哪看出来的 ?

师∶哦，蔺相如只身带着和氏璧前往秦国。面对秦王的侮辱，蔺相如坚决维护赵国尊严，甚至不惜同归于尽。

师∶蔺相如如此视死如归，难道他不惧怕死亡吗?大家换位思考一下，看看从中你感受到了什么 ?

师∶没错，蔺相如怎么可能不爱惜自己呢，只是为维护国家尊严，早已把自己的生死置之度外。

师∶讲到这里，那蔺相如的形象我们分析完了吗 ?

师∶看同学们都面带疑惑，那老师提醒一下。面对廉颇的不满，蔺相如没有针锋相对，而是选择避让。那从这个细节，我们发现?

师∶嗯，有同学已经能理解老师的意思了!他说了一个词——宽容。

师∶哦，还有同学说大度;嗯，还有同学说了个成语——忍辱谦让。

师∶的确，蔺相如为了国家利益不受损害，顾全大局，避着廉颇。真不愧是个顾全大局的人!

师∶蔺相如的人物形象我们清楚了，那廉颇呢 ?

师∶好，第二小组的同学想要汇报，快站起来吧。

师∶哦，你们认为廉颇是个知错能改的人。师∶那这又是如何体现出来的呢 ?

师∶嗯，蔺相如的话传到廉颇耳朵里，他竟然懂得静下心来反思自己。再明白自己做错事后，立刻脱下战袍，绑着荆条向蔺相如请罪。

师∶所以，廉颇这种知错就改的大气也不是谁都能做到的。因此，这种精神依然值得我们学习 !

四、品读

师∶现在谁能结合生活说一说，从课文讲述的故事中你获得了什么启示啊?

师∶看你思考的很认真，都皱起眉头来了，请你说说。

师∶哦，你体会团结合作的重要性，甚至还想到上次实验课和同组的同学闹别扭，实在不应该。

师：看来这篇课文是深深触动到你了，那这节课就上的很有意义。既然你有了这样的想法，那我们下课之后付诸行动，和同学重归于好!

五、小结作业

师∶好了，同学们，课上的时间总是过得飞快，这节课我们通过完璧归赵、渑池之会和负荆请罪的故事，感受到了蔺相如和廉颇的人物形象，体会到团结合作的重要性。

师∶请同学们课下完成作业∶以小组为单位，把负荆请罪的故事编排成一个小话剧排练表演出来，下节课分享。

师∶下课，同学们再见。

六、板书设计

第7课 什么比猎豹的速度更快

一、导入

师∶上课，同学们好!请坐。

师∶同学们，在上课之前，老师要先给大家出个谜语。

师∶听好了，似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。——打一南非动物。

师∶大家可真厉害，一下就猜对了。是的，谜底就是猎豹。

师∶老师来给大家介绍一下猎豹。

师∶猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧 ?

师∶可是，还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课文《什么比猎豹的速度更快》去看看吧。

二、初读

师∶给大家5分钟时间自由地朗读这篇课文，一边读一边完成两个任务。

任务一∶用圈点勾画的方法，圈出课文中的重点生字词。

任务二∶思考本文都介绍了哪些事物呢?按照速度的先后顺序该如何排列呢 ?师∶好，大家开始吧。

师∶听同学们的读书声渐渐的变小了，看来同学们已经读的差不多了。老师已经将生字词整理在PPT上了，有哪位同学愿意起来，大胆的展示自己?

师∶老师看你眼中充满了自信，那就你来吧 !

师∶恩，声音洪亮，但是一个字的音读错了。赢是个后鼻音，请你再读一遍。

师∶在这里呢，老师要强调一个字∶俯师∶你们知道它的意思吗 ?

师∶是的，我们都知道它有向下的意思。你们还知道它的其他意思吗?

师∶看同学们面露难色，老师来补充一下。

师∶俯在旧时公文及书信是对上级或尊长的敬辞。同学们以后学习文言文，遇见就不会奇怪了。

师∶了解了意思，那我们要怎么记住这个字呢 ?

师∶请你。编顺口溜，是个好方法。你能说一说你编的顺口溜吗 ?

师∶嗯，人在王府前。朗朗上口，一下就记住了。

师∶好，解决了字词，那第二个任务谁来完成。

师∶好，第三排靠窗的女生。

师∶同学们，你们的同意她的答案吗 ?还有其他的答案吗?师∶大家都摇头了，看来大家的答案和她一样。

师∶没错，这位同学排列的很正确，还表明了课文的意图。

师∶是的，本篇课文按照由慢到快的速度顺序，介绍了人

三、析读

师∶同学们请完善多媒体中每种事物的最大速度。

师∶老师看大家都坐好了，想必同学们都已经完成了这个任务。

接下来老师再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论这样一个问题∶其中你最感兴趣的事物是什么，并说明理由。

师∶第一组同学已经举手了，就请你们组的代表先来说说你们的讨论结果吧。

师∶哦，你们小组感兴趣的是——人∶24千米/小时;鸵鸟∶72千米/小时;猎豹∶110千米/小时。

师∶说到这三部分，老师就有疑问了，本文的标题明明是《什么比猎豹的速度更快》，为何前面还要写速度慢的人、鸵鸟呢 ?

师∶原来以人类开始，更能感受到猎豹的速度之快。你理解作者的写作意图。

师∶你还有什么发现呢 ?

师∶你有一双善于发现的眼睛。没错，这三者的速度是依次递增的。

师∶这里作者是运用什么说明方法来写的呢 ?师∶嗯，列数字，做比较。这样写的好处是什么呢 ?

师∶看来，你对说明方法掌握的很好。是的，准确的数字，更具有说服力，体现了科普说明文的科学准确性;做比较相比于直接写猎豹，更自突出强调猎豹大的速度之快。

师∶第一小组的同学回答得这么精彩，老师很期待第二小组的讨论结果，小组代表快起来展示一下吧!

师∶你们组感兴趣的是--游隼∶320千米/小时;喷气式飞机∶1050千米/小时;火箭∶比喷气式飞机快得多;流星体∶25万千米/小时;光∶ 30万千米/秒。

师∶为什么在写"喷气式飞机"时，以"超音速移动的人"为例，有什么好处。

师∶你不仅找出说明方法，还揣摩了作者的用意。

师∶这句话运用了举例子的说明方法，使文章更具有趣味性，同时也增添了科普说明文的可读性。

师∶同桌还有补充，你这一补充作者的用意就更清楚了，你们两个不愧是学习上的好搭档。

师∶没错，作者以"超音速的人"听不见朝他大喊的声音为例，这样具体说明高速喷气式飞机速度之快，更具有说服力。师∶在读第七自然段时，你发现它有什么特色 ?

师∶你可真是火眼金睛，这段开头运用了设问的修辞手法，同时运用了作比较的说明方法。师∶这样写有什么好处呢 ?

师∶你说的没错，这样能够引起读者的关注，同时更能突出流星体的速度之快。

师∶那在朗读这句时该注意什么?师∶对，"看，呼啸而过，静止"重读。

师∶你来为大家示范一下。嗯，读的很到位。老师给你点个赞。

四、品读

师：文中评价光速之快时，说到"真实令人难以置信!"，联系生活实防想一想，还有那些东西让你发出"难以置信"的感叹呢 ?师∶学习委员，你来。你说羽毛，为什么呢?

师∶原来是大力士可以举起很重的杠铃，却不能把很轻的羽毛扔远一点。

师∶生活中还有那些东西令人难以置信的感叹呢 ?

师∶课下，大家继续交流，还可以试着找出其中原因。

五、小结布置作业

师∶愉快的课堂时光总是短暂的，相信这是一节收获颇丰的语文课。

师∶那大家能一起回忆我们这节课学习了什么?看来，你们这节课都很投入，老师讲的都记住了，复述的很准确，师∶那请同学们，完成大屏幕上的作业∶

尝试运用列数字、作比较的说明方法，介绍你身边的事物。师∶好，下课。

六、板书设计结束语∶

第8课 冀中的地道战

一、导入

师∶上课，同学们好，请坐。

师∶上课之前，老师要播放一首歌，请同学们仔细听。

师∶好，歌曲播放完了。

师∶你们知道歌曲的名字是什么吗 ?

师∶我看大家都摇了摇头。这首歌是《地道战》。有部电影叫《地道战》，非常精彩，大家想看吗 ?

师∶嗯，大家都说想，那我们一起来看一看电影《地道战》的片段吧。

师∶电影看完了，你们觉得怎么样?

师∶我听到有同学说电影里面的人民非常的英勇，为了国家利益不惜切代价，还有同学说里面的人充满了智慧。

师∶今天呀，我们也要来学习一篇有关地道战的课文--《冀中的地道战》。

二、初读

师∶现在，请同学们自由地朗读课文，同时，边读边解决多媒体上的两个问题，问题一∶用圈点勾画的方法画出文中的重点生字词，

问题二∶概括文章的主要内容。好，带着问题开始朗读吧 !

师∶大家都已经端正地坐好了，看来课文已经读完了。跟老师说说，你们阅读全文用了多久呢 ?哇，3分钟左右 !阅读速度很不错哦 !

师∶好，老师已经把本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意给大家读一下 ?

师∶你的手举得最快，就你吧!

师：大家说他读得怎么样?嗯，声音洪亮，很有气势。但我听到有同学说他有个字读错了，那这个字应该怎么读?非常好，来，大家跟我一起读一下，侵qin，侵就是侵入的意思。谁有办法快速的记住这个字的字形?

师∶第一排的女生你来。

师：你说"倒山有宝，人又寻找"你的这个方法很好让我们一下子就记住了这个字的外形，你真是一个爱动脑筋的学生老师要给你点个赞，好请 4。

师∶在这里老师还要强调一个字"任"，它有两个读音一个读ren四声任务， 一个读ren二声用于地名和姓氏。

师∶攻克了字词关，谁来说一下本文围绕冀中的地道战都写了什么内容?

师∶语文课代表来说一下吧。

师∶嗯，他说先写地道产生的原因，然后写地道的具体式样;最后写冀中人民防止敌人破坏地道和互相联络的方法。师∶不愧是我们的语文课代表概括的很完整，请坐。

三、析读

师∶知道课文主要写了一件什么事，下面老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶作者为什么说地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹 ?稍后我请小组代表来回答，好，开始你们的讨论吧。

师∶第一组的学员已全部坐好，就请第一组的小组代表来说说你们的看法吧。

师∶哦，你们小组认为地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹，是因为地道数量不计其数，形状多样，而且四通八达。

师∶这是从哪里体现出来的呢 ? 师∶哦，课文的第三自然段

师∶请你为大家读一读第三自然段吧。师∶嗯，声音洪亮，感情饱满。

师∶诶 ?"不计其数"是什么意思呢 ? 师∶嗯，数量多，数也数不过来。

师∶你的回答完全正确，看来你们小组在下面进行了认真的讨论，好，请坐。

师∶同学们，我们该如何读出地道的这一特点呢 ?

师∶没错，就是注意重音、停顿。

师∶所以，在读的时候我们要注意重读"简直"不计其数"家家"村村"。

师∶那就让我们再次齐读这一段吧。

师∶嗯，从你们的朗读中，老师体会到地道的不计其数、形状多样、四通八达的特点了。

师∶下面老师播放一些图片，让我们来感受一下地道的这一特点。

师∶怎么样，是不是更加直观啦 !

师∶第二小组的代表已经迫不及待了，快来说说你们小组的看法吧。

师∶嗯，你们小组认为地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹是因为地道的结构合理、出口隐蔽、能应对破坏、并且联络畅通。

师∶那这是从哪里体现出来的呢 ? 师∶哦，第4-7自然段。

师∶现在我们一起来看一下第五自然段，想一想∶如果敌人在地道的出口出现或进入地道会出现怎样的情况 ?有怎样的结果?

师∶你说∶出口会踩到陷坑，从而送了命。若进入，里面警戒的民兵会采取防备措施。再往里走，会发现岔道;若进了死道，有地雷等着他们。若进了活道，每隔一段就有"子口"，更是难以前行。师∶诶?"子口"是什么意思?

师∶哦，原来是指地道里小得只能容一个人过去的关口。

师∶所以，你们体会到了什么?

师∶对了，人民非常的机智聪明。你们小组讨论的结果也很成功，请坐。

师∶同学们，这么复杂的地道，人们是怎样进行通讯联系的?

师∶没错。靠"无线电"和"有线电"，那"无线电"和"有线电"为什么要加上引号呢?

师∶师呀，因为这里不是真正的有线电和无线电。

师∶"无线电"指一个接一个的吆喝声;"有线电"指拉动铁丝牵住的小铜铃发出的声音。

师∶为了打击敌人，人们真是什么办法都想出来了。在这里让我们再次感受到人民的智慧是无穷无尽的。

六、品读

师∶学到这里，同学们想一想地道战的成功的关键因素是什么呢?师∶扎马尾的女生来说一下

师∶嗯，没错是因为地道设计的结构合理;人民团结一致、智慧无穷使得地道战作战成功。师∶非常好，请坐 !

七、小结、作业

师∶好了，同学们。美好的时光总是短暂的不知不觉又到了下课的时间。

师∶这节课我们了解了地道的结构和功能，以及人们联系的方法，从中体会到劳动人民的智慧。

师∶其实，有关地道战的故事还有很多。课下，就请同学们搜集地道战中相关的故事，下节课分享。师∶好，同学们，下课。

八、板书设计