哈佛大学校长名言

哈佛大学校长名言

1.哈佛大学校长名言录

“任何学生都不得在没有征得父母、监护人和个人导师的同意下买卖或交换超过6美分的物品。”

——哈佛大学第一任校长伊顿，此话后来成为了一条校规

“人类过去和现在的努力已经排除了知识路途中的许多障碍，让我们继续努力去排除剩余的障碍。”

——哈佛大学第19任校长昆西对入学新生和毕业生的期望

“人类的希望取决于那些知识先驱者的思维，他们所思考的事情可能超过一般人几年、几代人甚至几个世纪。”

——哈佛大学第21任校长艾略特对哈佛教授们的期望

“每个受过教育的人都应该对什么事物都懂一点，但对个别事物懂得很多。”

——哈佛大学第22任校长洛厄尔的名言

“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。”

——哈佛大学第23任校长科南特对哈佛大学办学方针的总结

“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”

——哈佛大学第24任校长普西对开发学生创造力意义的理解

2.哈佛,麻省理工,哥伦比亚,耶鲁等大学校长名言

对不起，暂时只找到了哈佛的。

哈佛校长语录

心态法则

哈佛大学校长德雷科。鲍克说：每一位求职者都希望找到一个能发挥自己特长、待遇又高的工作，然而在实际择业过程中，这样两全其美的好事确实很难遇到。这其中的原因固然很多，但有一个很重要的原因就是：求职者能否客观看待择业。

小毛驴的犹豫——许多人在选择职业、成就事业时，都会存在“小毛驴的犹豫”：一头小毛驴，在干枯的草原上好不容易找到了两堆草，但是一再迟疑，不知道哪一堆更好，结果活活饿死了。这就告诫我们人的期望值不可太高，绝不可以左顾右盼而错失良机。

做梦娶美人——志大才疏，眼高手低，大事做不来，小事不肯做。这种人想干好工作，成就事业，只能是做梦娶美人——尽想好事。

总想拣个大西瓜——求职者往往在择业时挑肥拣瘦，到头来却两手空空，一事无成，因此，求职者在择业前，应把自己的专业特长与用人单位的需求实际结合起来，对照、衡量后再去择业。

观念法则

看重工作发展前景胜于薪水——随着竞争的加剧和收入的普遍提高，个人的发展和前途已成为择业者关注的焦点。选择工作时，薪水不再是员工择业的首要考虑因素，取而代之的是个人发展和企业的前景。

先就业后择业——尽管就业形势各国有所不同，但对于求职者择业而言，受工作经验等多种因素的制约，要想找到一份理想的工作，还有一定的难度。

3.求哈佛校长福斯特的经典语录（最好是鼓励学生的）

理想对年轻人非常重要，而勇敢，是现代女生一项很重要的素质。

“现代女生已和几十年前大不相同。她们面临了更多的机会，接受更多的教育，也应该更加勇敢地去表达和表现自己。”

“虽然许多人最终从事的职业并不一定就是他的理想，但理想能促使你不断地尝试新的事物，不断地挑战自己，并为之坚持不懈。” 如果你都不试着去做你喜欢做的事，如果你不去追求你认为最有意义的东西，总有一天你会后悔的。

生活的路还很长，总有机会尝试别的选择，但不要一开始就想着这个。 我把这个叫作职业选择中的停车位理论，几十年来我一直在和同学们说这些。

不要因为你觉得会没有停车位，就把车停在离目的地20个街区远的地方。先到你想去的地方，然后再到你应该去的地方。

放飞我们最富挑战性的想象力（2007年10月12日）哈佛大学校长 德鲁·福斯特 郭英剑 编译 就职演讲常常会罗列一些新校长的具体构想或是计划。但是，当我在考虑今天意味着什么的时候，这样的罗列似乎过于束缚人，它们限制了而不是去放飞我们最富挑战性的想象力，限制了我们去思考我们最深远的责任和义务。

如果今天是超越普通日子的一天，如果今天是我们为数不多的、不仅是作为哈佛人聚集在一起、而是与一个更为广阔的学术、教学与学问的世界站在一起的一天，那么，现在就是哈佛以及像哈佛这类大学去思考的时候了：在这21世纪的第一个十年中，我们应该扮演什么样的角色。大学的确是要承担责任的。

但我们从事高等教育的人需要首先搞清楚，我们为了什么去承担责任。人们要求我们报告毕业率、研究生院的入学统计数字、标准考试的分数，目的是为了在大学评价中提高“附加值”，人们要看研究经费有多少，教师出版和发表论著的数量是多少。

但这些硬性指标本身并不能说明所取得的成就，更不要提大学所渴望达到的目标了。虽然了解上述指标很重要，它们也可以说明我们事业中一些特别的部分内容。

但我们的目的要比这些宏大得多，因此，要解释我们的责任感，也更加困难。那么，让我斗胆提出一个定义来吧。

一所大学的精神所在，是它要特别对历史和未来负责——而不单单或着仅仅是对现在负责。一所大学关乎学问（learning），影响终生的学问，将传统传承千年的学问，创造未来的学问。

一所大学，既要回头看，也要向前看，其看的方法必须——也应该——与大众当下所关心的或是所要求的相对立。大学是要对永恒做出承诺，而这些投资会产生我们无法预测且常常是无法衡量的收益。

大学是那些活生生的传统的管理员——在Widener图书馆与Houghton图书馆以及我们另外的88个图书馆，在Fogg与Peabody博物馆，在我们的古典学科的系科，在历史与文学的系科，都有活生生的传统。对于那些努力去证明这些传统不过是工具性的、不过是对某些当代需求有一定用处而已的说法和作法，我们会感觉很不舒服。

恰恰相反，我们追寻传统，从某种程度上讲，是“为了它们自身”，因为正是它们，千百年来界定了我们何以为人类，而不是因为它们可以提升我们在全球的竞争力。我们追寻它们，因为它们使我们的——无论是个人的还是社会的——洞察力增加了深度和广度，而这，则是我们在难以避免短视的当下所无法发现的。

我们同样追寻它们，也因为正如我们需要食物和房屋生存一样，正如我们需要工作和寻求教育来改善我们的运气一样，我们作为人类同样需要寻找意义。我们努力去理解我们是谁，从哪里来，到哪里去，原因何在。

对许多人来说，四年的大学生活不过是允许自己去自由自在地探索这类根本问题的一个插曲而已。但对意义的找寻，是没有尽头的探索，它在不断地阐释，不断地干扰和重新阐释现状，不断地在看，从不会满足于已有的发现。

事实上，这就是所有学问的真谛，自然科学、社会科学和人文学科，概莫能外，因此，它也就成为了“大学是干什么的”之核心所在了。就其本质而言，大学培育的是一种变化的文化甚至是无法控制的文化。

这是大学为未来承担责任的核心。教育、研究、教学常常都是有关变化的——当人们学习时，它改变了个人；当我们的疑问改变我们对世界的看法时，它改变了世界；当我们的知识运用到政策之中时，它改变了社会。

知识的扩充就意味着变化。但变化常常使人感到不舒服，因为它在你得到的同时也会失去，在你发现的同时也会迷失方向。

然而，当面对未来时，大学必须去拥抱那不稳定的变化，它对人类理解世界的每一点进步都至关重要 我们对未来的责任还对我们提出了更多的要求。大学既是哲学家也是科学家的所在地，这是独一无二的。

对未来承担责任要求我们，要跨越地理与智力的界限。正如我们生活在田野与学科正在缩小差距的时代，我们所居住的是一个逐渐跨越国家的世界，在这个世界里，知识本身就是最有力的连接体。

真理是渴望达到的目标，而不是占有物。而在这其中，我们——和所有以思考和自由询问精神显示其特色的大学一道——向那些拥抱不容争辩的确定性的人们提出挑战乃至是提出警告。

我们必须将自己置于不断质疑（doubt）这种令人不舒服的状态，使自己保持谦逊的态度，不断地相信：还有。

4.哈佛大学名言警句

Amicus Plato, Amicus Aristotle, Sed Magis Amicus VERITAS 。

释义为柏拉图之友，亚里士多德之友，塞德·马吉斯之友，真理之友。

Plato读音：英 [ˈpleɪtəʊ] 美 [ˈpleɪtoʊ] 释义是柏拉图。

例句：

This problem is rooted in the philosophies of Plato and Aristotle.。

这个问题来源于柏拉图和亚里士多德的哲学思想。

Aristotle：读音英 [ˈæristɔtl] 美 [ˈærɪˌstɑtl] 释义为亚里士多德。

例句：

The Kantian categories differ from those of Aristotle in being subjective。

康德哲学的范畴与亚里士多德哲学的范畴的不同在于其主观性。

扩展资料：

哈佛大学的5条校训：

1、This moment will nap, you will have a dream;

此刻打盹，你将做梦；

but this moment study, you will interpret a dream。

而此刻学习，你将圆梦。

2、I leave uncultivated today,

我荒废的今日，

was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored。

正是昨日殒身之人祈求的明日。

3、Thought is already is late,

觉得为时已晚的时候，

exactly is the earliest time。

恰恰是最早的时候。

4、Not matter of the today will drag tomorrow。

勿将今日之事拖到明日。

5、Time the study pain is temporary,

学习时的苦痛是暂时的，

has not learned the pain is life-long。

未学到的痛苦是终生的。

5.哈佛校训名言十个,拜托了

哈佛校训20条人生箴言 1、请享受无法回避的痛苦。

2、学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。 3、只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

4、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？ 5、教育程度代表收入。

6、一天过完，不会再来。 7、勿将今日之事拖到明日。

8、即使现在，对手也不停地翻动书页。 9、时间在流逝。

（m.lz13.cn） 10、我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。 11、此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。

12、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。 13、现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。

14、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 15、今天不走，明天要跑。

16、狗一样地学，绅士一样地玩。 17、没有艰辛，便无所获。

18、投资未来的人是忠于现实的人。 19、谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

20、幸福或许不排名次，但成功必排名次。

6.哈佛大学的名言警句是什么

是其校训：Veritas Christoet Ecclesiae.

英文为“Truth for Christ and the Church”，意为“追求基督教与教会意义上的真”。

后来，随着哈佛的世俗化以及与宗教脱离关系，这句话也就简化成了一个词——Veritas。这个词经常被人翻译为“真理”，它不仅是“真理”，也有“真实”、“真相”等意思。在哈佛，在知识、世界、社会、人类等种种领域追求“真理”、“真实”和“真相” 乃是永恒的目标。

扩展资料：

哈佛大学的校训主要目的是让广大的师生能够共同的遵守这个学校的基本行为准则和道德规范。并且该校训直接体现了学校办学理念，治校精神的反映，也是校园建设文化的重要内容所在。

从哈佛校训当中，可以直观的感受到，这所大学是非常具备精神化哲学化的，同时也体现了这所大学的文化精神核心内容。

校徽：主体部分以三本书为背景，两本面向上，一本面向下，象征着理性与启示之间的动力关系。上面的两本书上，分别刻有“VE”和“RI”两组字母，构成校训中“VERITAS”,“VERITAS”在拉丁文中即“真理”。

7.大学校长名言有哪些

强国之道，不在强兵，而在强民。强民之道，惟在养成健全之个人，创造进化的社会。——蒋梦麟

教育是给人戴一副有光的眼睛，能明白观察；不是给人穿一件锦绣的衣服，在人前夸耀。——胡适

所谓大学者。非谓大楼之谓也，有大师之谓也。——梅贻琦

只知道压迫着学生读死书的学校。结果不过是造出一群“病鬼”来。一点用处也没有。——张伯苓

科学精神是什么？科学精神就是“只问是非，不计利害”。——竺可桢

近年来高等教育偏重知识的灌输，而缺少精神人格的训练。——罗家伦

大学生四年毕业，并非教育的终了。乃是教育的开始。——任鸿隽

大学教育，既贵专精，尤贵宏通。——胡先骕

8.大学校长名言有哪些

强国之道，不在强兵，而在强民。

强民之道，惟在养成健全之个人，创造进化的社会。——蒋梦麟教育是给人戴一副有光的眼睛，能明白观察；不是给人穿一件锦绣的衣服，在人前夸耀。

——胡适所谓大学者。非谓大楼之谓也，有大师之谓也。

——梅贻琦只知道压迫着学生读死书的学校。结果不过是造出一群“病鬼”来。

一点用处也没有。——张伯苓科学精神是什么？科学精神就是“只问是非，不计利害”。

——竺可桢近年来高等教育偏重知识的灌输，而缺少精神人格的训练。——罗家伦大学生四年毕业，并非教育的终了。

乃是教育的开始。——任鸿隽大学教育，既贵专精，尤贵宏通。

——胡先骕。

衡水中学校长有这十句名言，你的孩子知道吗？成功并非是偶然的！

俗话说：听君一席话，胜读十年书。良言对孩子的成长总是更有利的。

我们常常能在圣人先贤的只言片语中获得许多人生的感悟，也常常在长辈老师的谆谆教诲中汲取知识和经验。而今天就和大家分享衡水中学校长张文茂的一些教育名言，希望无论是在生活还是学习上，对大家都有所帮助和启发。

人们一提到衡水中学，第一印象大多都是“学霸的摇篮”，还有就是那令人“闻风丧胆”的管理和教学。因其极高的高等学府录取率和对学生极严苛的管理，衡水中学在社会上一直饱受舆论的争议。

尽管争议很大，但我们需要承认的是，在中国这种应试教育的模式下，衡水中学的教育和管理是成功的。它让许多满怀理想的学子实现了自己的理想，走进顶尖高等学府的大门，接受其他人艳羡的目光。许多成功步入名校的学生在接受电视采访时都纷纷表示：在衡水中学，日子过得是真的苦，压力也很大，但是，现在看，一切都值得了，很感激母校和老师的栽培。

每种成功背后都有汗水和泪水，但也像冰心在《繁星·春水》中描述的那样，“成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”从衡水中学走进各大名校的学生都经历了许多不为人知的拼搏，尝过了不少鲜为人知的心酸和苦楚。我们或许从各种渠道听过衡水中学的“威名”，知晓其创造的令人惊叹的“神话”，耳闻过其强势的管理和紧张的学习氛围，但真正经历过和听说过是完完全全两种不同的体验。

进入衡水中学的孩子之所以如此拼命地学习，是因为被其紧张的学习氛围所感染。衡水中学里，不仅学生拼，老师也拼，绝对不浪费学习的一分一秒。衡水中学的孩子，大多都抱有坚定的理想信念，对学习有孜孜不倦的追求，有着吃苦耐劳和不懈奋斗的精神，不甘居于人后，所以都耐得住寂寞，能够静心专注学习，熬过严寒酷暑，只为高考不悔。

衡水中学校长张文茂，同样饱受争议，但他本人面对外界的争议表现得云淡风轻。他也曾在接受媒体采访时表示：走自己的路，让别人说去吧。他说，只有衡水中学的学生和家长眼里的衡水中学，才更为客观。

张文茂校长虽今已卸任，但他在任时的许多教育理念铸就了衡水中学的辉煌，包含丰富的内涵和哲理，值得学习和思考。接下来，我们就来看看衡水中学校长曾经说过的教育名言，虽浅显易懂，却使人获益无穷。

学生在校学习，“苦”是一定的，所谓“十年寒窗苦读”就是要刻苦地去学习。但如何去看待这个“苦”是非常重要的，“苦”指的是努力、刻苦、发奋地学习，而不是身心痛苦，并且要懂得苦中有乐。我们需要摆脱物质的奴役，在安静思考、默默守望、执着追求的过程中，感受宁静的巨大力量。人生因拼搏而精彩。同学们要百折不挠、永不止息，以梦为马、激情奋斗，创造辉煌。生命因知识而厚重。同学们惜时如金，勤奋苦读，勤于反思，善于积累，夯实基础。没有活动，就没有教育，就没有激励和唤醒。人要有股子激情，有股子干劲儿·。坚持走好自己的路、干好自己的事，用实力来说话。我要求老师们始终保持“愚蠢”，保持“饥饿”，不要把自己看的多么高大，多么聪明，要把别人看的聪明一些、看的高一些，把自己看的低一点、“愚蠢”一点。有父母心的教书人，对学生并不是放松，不是溺爱，而一定是非常严格，没有规矩不成方圆，该惩罚的，还是要惩罚，该批评的一定要批评。没有惩戒的教育，是不完整的教育。加班加点、多做题就能提高升学率吗？那岂不是太简单了？这是系统科学的过程。我们升学率每年都有提高，每年都是一个新高度，靠的是科学的教育理念。

话虽朴实，真情难寻。张文茂校长话中的一字一句都饱含对期望衡水学子和教师殷切期望。

看完这十句话，相信各位学生和家长都颇有感触，收获良多。在家庭教育中，家长也要注重培养孩子的“吃苦”精神，让孩子懂得拼搏才能成才。

成长也并非是一帆风顺的，也不存在什么“绝对舒适区”，就像歌德所说：我们虽然可以靠父母和亲戚的庇护而成长，依赖兄弟和好友，借交游的扶助，因爱人而得到幸福，但是无论怎样，归根结底人类还是依赖自己。

成功并非是偶然的，我们希望越来越多的孩子能够通过自己的拼搏努力取得成功！