押韵的中外教育名言(中外教育家的名言)

押韵的中外教育名言(中外教育家的名言)

1.中外教育家的名言

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.

好好学习，天天向上.

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来.

温故而知新，可以为师矣。

盖有不知而作者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见而识之。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

读书破万卷，下笔如有神

非学想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进货的源泉。

无以广才，非志无以成学.

我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终生学习如何去建立一个不断演进的知识体系--"学会生存"。 --联合国教科文组织报告«学会生存--教育世界的今天和明天»

除了自然科学外，还有其他的文化形式，如果忘了这个事实，由于注意到科学而扼杀或削弱文学和审美教育的趋向，应该感到遗憾。--赫胥黎（英）

未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。--阿尔温·托夫勒（美）

世上只有一样东西是珍宝，那就是知识；世上只有一样东西是罪恶，那就是无知。--苏格拉底（古希腊）

知识就是我们借以飞上天堂的羽翼。--莎士比亚（英）

在信息经济社会里，价值的增长不是通过劳动，而是通过知识实现的。--奈斯比特（美）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。--朱熹

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。--韩愈

敏而好学，不耻下问。--孔子

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。--陆游

2.古今中外教育家名言警句

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子

2.身教重于言传。

——王夫之

3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知

4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

——陶行知

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

——李贽

6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦

7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

——乌申斯基

8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基

9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭

10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

——车尔尼雪夫斯基

3.押韵的名人名言大全经典励志

01、人生有七尺之形，死为一棺之土。

惟德扬名，可以不朽。——曹丕 02、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。

——罗曼罗兰 03、我所谓共和国里的美德，是指爱祖国、也就是爱平等而言。这并不是一种道德上的美德，也不是一种基督教的美德，而是政治上的美德。

——孟德斯鸠 04、艺术是人类的智慧的最高的表现，不过，美德还要比它高。——小仲马 05、倘若你手中有一个苹果，我手中有一个苹果，彼此交换一下，你我手中还是一个苹果。

倘若你有一种思想，我有一种思想，彼此交换一下，那么，你我就各有两种思想了。——萧伯纳 06、在一切道德品质中，善良的本性是世界上最需要的。

——罗素 07、对任何事情都一知半解就等于一无所知。——狄更斯 08、道之以告德，齐之以礼。

——论语 09、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬 10、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。

——海涅 11、给青年人最好的忠告是让他们谦虚谨慎，孝敬父母，爱戴亲友。——西塞罗 12、一个人若是年轻而且孤独，完全专心于学问，虽然不能自给，却过着最充实的生活。

——艾芙居里 13、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰洛克 14、唯宽可以宽人，唯厚可以载物。

君子以厚德载物。——易传《力成文学》。

4.教育家名言

三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。

——孔丘，春秋思想家、教育家 夫师以身为正仪，而贵自安者也。 ——荀况，战国思想家、教育家 一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于 学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

——叶圣陶，作家、教育家 教导员不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在和他共同工作和积极帮助的过程中来认识学生。 ——马卡连柯，前苏联教育家、作家 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

——苏霍姆林斯基，前苏联教育家 意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 ——陶行知，教育家 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

——鲁迅，文学家、思想家 高等学校的学习，是打基础的时期，应该强调学好基础课程。 ——钱学森，物理学家 教育的目的不是对事实的追求，而是对价值的探讨。

——威廉。 R。

英吉，美国学者 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 ——赛珍珠，美国作家 真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。

——奥尔科特，美国教育家 一个受了不良教育影响的孩童等于走失了方向。 ——肯尼迪，美国政治家 教育的最高目标不是知识而是行动。

——赫。斯宾塞，英国社会学家、哲学家 。

5.关于教育的名言

1、教育是一个逐步发现自己无知的过程。--杜兰特

2、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基

3、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯

4、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。--马卡连柯

5、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--爱迪生

6、教育是国家的主要防御力量。--伯克

7、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝

8、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--园斯金

9、教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德

10、多办一所学校，就可以少建一座监狱。--雨果

11、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东

12、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。--蔡元培

13、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。 --华生

14、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。” --卢梭

扩展资料

对教育的定义，各国学者认识不同。

美国的杜威说：“教育即生活。”

英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”

中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”

孔子非常重视教育，他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。他认为老百姓应该受教育，这些思想又比奴隶制时代前进了一大步。孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因，因而他说：“性相近也，习相远也”，他的“有教无类”主张，也是从“性相近”的思想源出的。

陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。

聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。 家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。

孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。

蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。 [

黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”

钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。

秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”

6.关于教育的名人名言

1、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

2，读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

4、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

5、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

6、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

9、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

10、得天下英才而教育之。——孟轲

11、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

12、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

14、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

15、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

7.激厉学习的押韵的名言

1、昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《观书有感》）

2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

3、读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐 韩愈《劝学诗》）

4、读书能养气，乃为善读书。（清 汪莹《示儿》）

5、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。（明 于谦《观书》）

6、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚

7、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

8、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

8.关于教育的名人名句大全

有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

——（英）狄德罗 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。 ——（法）罗曼·罗兰 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

——（前苏联）苏霍姆林斯基 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

——（英）培根 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。 ——于光远 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。

这确乎是所有优良教育的基本原则。 ——（法）卢梭 兴趣是最好的老师。

——（德）爱因斯坦 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

——（前苏联）高尔基 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

——（德）爱因斯坦 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 ——（德）爱因斯坦 没有疑问就等于没有学问。

——（英）托·富勒 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。 ——傅雷 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

——多蒙茜洛诺尔特 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。

——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为 遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。

——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷 不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。

单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。

当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。 ——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。

或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。 ——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》 “自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。

我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。 ——鲁迅：《鲁迅书信集》第797页 教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。

怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！ ——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。

前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰 。 ——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。

小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。

形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 ——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。

如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。

因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。 ——[德]阿·艾因斯坦：《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。

9.有关（中国）教育的句子（诗句、歇后语、名人名言）

这个问题其实不好回答哦，关于中国教育的诗句名言主要源于古代，而古代论述教育的观点主要以儒家为多。摘了几句，供你参考吧。

孔子

为学的态度：温故而知新，可以为师矣。

要善于读书和思考：学而不思则罔，思而不学则殆

要善于向别人学习：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之

要精心教好所有学生：有教无类

学习的态度问题：知之为知之，不知为不知，是知也

孟子

教育的层次：穷则独善其身，达则兼济天下。与这一句有关的是儒家认为教育的递进功夫，也就在于修身、齐家、治国、平天下，所谓的“修齐治平”

对教育的看法：得天下英才而教育之，君子三乐也。

中国古代教育名言警句精选1

教育学在各类教师招聘及教师资格考试中一直是绝对的重点，其中对于教育相关名言警句的考察频率也十分之高。这部分知识点整体难度不大，侧重考察考生作为教师预备对于教育学知识与中国传统文化的积累。另有部分冷僻难句，考生在理解上存在一定困难而不能正确理解和作答。接下来，让我们一起学习考频最高的《学记》及孔子关于教育的智慧名言。

1.《学记》

《学记》是《礼记》中的一则，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，被誉为教育学的雏形，其重要地位不言而喻。《学记》全文1000余字，文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用等教育理论，名言警句众多，在教招相关考试中一直是考查的重点。

★教学相长：“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

★启发诱导：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

★长善救失：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”

★教育与政治的关系：“建国君民，教学为先”。“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”

★教育对个体发展的作用：“玉不琢，不成器;人不学，不知道。”

★预防性教学原则：“禁于未发之谓豫。”

★及时性教学原则：“当其可知谓时，时过而后学，则勤苦而难成。”

★循序渐进原则：“不陵节而施之谓孙。”“幼者听而弗问，学不躐等也。”“杂施而不孙，则坏乱而不修。”

★学习观摩原则：“相观而善之谓摩。”

★课内外结合：“藏焉修焉，息焉游焉。”“时教必有正业，退息必有居学。”

2.孔子

孔子，春秋时期鲁国人，中国古代著名教育家。孔子一生致力于教育教学事业，首开私学，相传弟子三千，被誉为万世师表，在全世界都享有盛名。孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中，也是各类教师招聘考试的常考知识点。

★因材施教：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉。”

★教育平等：“有教无类。”“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”

★循循善诱：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”

★不耻下问：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

★身体力行：“力行近乎仁。”“君子欲讷于言而敏于行。”

★学思结合：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

★温故知新：“温故而知新，可以为师矣。”“学而时习之，不亦说乎。”

★启发性原则：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”

下面就通过一道例题，来检验一下对这部分知识点的掌握情况吧。

例题：

以下属于孔子关于启发式教学论述的是( )。

A.夫子施教各因其材 B.君子之教，喻也

C.不愤不启，不悱不发 D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

【答案】C。解析：本题考查中国古代教育思想。

A选项，“夫子施教各因其材”由朱熹总结，体现孔子因材施教的教学原则。

B选项，“君子之教，喻也”出自《学记》，体现启发性教学原则。

C选项，“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，体现孔子的启发性教学原则。

D选项，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，体现启发性教学原则。

综上所述，本题选C。