藤野先生优美的句子并写赏析

藤野先生优美的句子并写赏析

1. 朝花夕拾藤野先生经典句子及赏析

1、“上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。”

赏析：这句运用明喻，抓住樱花的颜色特点，写出了樱花盛开的轻盈。 2、“清国留学生”的醉生梦死，激起自己想“到别的地方去看看。”

赏析：此文的主体，着重写藤野先生对自己的关怀、教育的深厚情谊，以及放弃学医的思想变化原因。 3、“因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了。”

赏析：这里透露了作者对辛亥革命后中国依然是半殖民地半封建社会的现状的失望和不满，从而也觉得无法报答藤野先生对自己对中国人民的关心和期望，含蓄的笔调更加强了文章思想的深度。 4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山” 赏析：运用明喻，极写清末到日本留学的中国学生追赶时髦，又不敢逾越祖制的丑态。

5、“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还 要将脖子扭几扭，实在标致极了。” 赏析：这句运用比喻和反语，活画出中国留学生的崇洋媚外、扭捏作态，极写作者对他们的厌恶。

反语的运用更是鞭辟人里。 参考资料来源：百度百科-藤野先生。

2. 藤野先生,句子赏析

课文最后一段“他所改正的讲义，……再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”对主题的作用。

本段中“良心发现”一词是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气；“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等。结尾这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。

文章这一结尾，把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。

3. 藤野先生的句子赏析

作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。

从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。 （1）写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。

表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。 （2）写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。

表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。 （3）写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。

表现了先生的正直无私，直挚诚恳的工作精神。 （4）写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。

表现了先生的探索研究，实事求是的精神。 这四件事，（1）(2)两件是详写，（3）(4)两件是略写。

通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。

2.1）文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的 2）以作者的思想感情变化为线索 3）变换了三个地点：a“我”在东京b“我”在仙台c“我”离开仙台后 4）与藤野先生相处写了他四个典型事例，赞扬他认真负责、正直热情、严谨求实的精神。还写了匿名信事件和看电影事件，抒发了作者强烈的爱国主义精神 作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。

从四个方面来表现藤野先生的崇高品质 1）检查添改讲义----表现了他认真负责，一丝不苟的工作态度 2）指出解剖图中的错误----表现了他热情关心，严格要求的工作作风 3）为我不信鬼神，敢于解剖尸体感到高兴和放心---表现了他正直无私，真挚诚恳的工作精神 4）向我询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了他的探索研究，实事求是的精神这四件事，1)2）两件是详写，3)4）两件是略写，通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见高尚品质。

这些也就是藤野先生为什么要满腔热忱地教育鲁迅的原因 板书第二层层意：记与藤野先生相识相处中的几件事，赞扬藤野先生的高尚品质。

4. 朝花夕拾藤野先生经典句子及赏析

1、“上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。”

赏析：这句运用明喻，抓住樱花的颜色特点，写出了樱花盛开的轻盈。

2、“清国留学生”的醉生梦死，激起自己想“到别的地方去看看。”

赏析：此文的主体，着重写藤野先生对自己的关怀、教育的深厚情谊，以及放弃学医的思想变化原因。

3、“因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信也怕敢写了。”

赏析：这里透露了作者对辛亥革命后中国依然是半殖民地半封建社会的现状的失望和不满，从而也觉得无法报答藤野先生对自己对中国人民的关心和期望，含蓄的笔调更加强了文章思想的深度。

4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”

赏析：运用明喻，极写清末到日本留学的中国学生追赶时髦，又不敢逾越祖制的丑态。

5、“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还 要将脖子扭几扭，实在标致极了。”

赏析：这句运用比喻和反语，活画出中国留学生的崇洋媚外、扭捏作态，极写作者对他们的厌恶。反语的运用更是鞭辟人里。

参考资料来源：搜狗百科-藤野先生

5. 藤野先生摘抄赏析

为你奉上，请你参考！

1、“大概是物以希为贵罢。”

赏析：与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。

2、“东京也无非是这样。”

赏析：表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。

3、他们也何尝不酒醉似的喝采。

赏析：说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

4、“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”

赏析：对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。

5、似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

赏析：表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。

6、“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”

赏析：深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。

6. 藤野先生的具体段落赏析

在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”。但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，\'每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为\'正人君子\'之流所深恶痛疾的文字。\'藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了\'惜别\'二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。

因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。美国罗杰斯的\'人际关系\'理论、前苏联的\'合作教育学\'，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐，他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生\'打抱不平\'，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。

在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉\'真奇怪，今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易\'。在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦终于理解了抽象的\'爱\'，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。

对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。

桃李不言，下自成蹊。教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。

《朝花夕拾》之《藤野先生》好句摘抄及赏析

1.东京也无非是这样。

赏析：表达作者对留学生的失望之情。

2.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

赏析：用了比喻和夸张的修辞手法，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。

3.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

赏析：表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态。

4.实在标致极了。

赏析：用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情，讽刺清国留学生的丑样。

5.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

赏析：“精通时事”用了反语，这里的时事不是国家大事，而是一些无聊的事，“精通时事”即熟悉无聊之事。

6.到别的地方去看看，如何呢？

赏析：这是一个过渡段，起到承上启下的作用，引出作者与藤野先生的相遇。

7.其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

赏析：表达了作者对爱国志土朱舜水先生的敬仰。

8.大概是物以稀为贵罢。

赏析：大概，表示似有此事，但不完全肯定，与“罢”合用更加强了不敢肯定的语气，这是作者用恢谐的语气猜测他在仙台受“优待”的原因。作者把这些推断为“物以稀为贵”的缘故。因为当时日本正在侵略中国，作为受侵略的“弱国的国民”来到日本，往往是受轻视的。所以，他不认为自己受到“优待”就是对中国人的尊重。

9.我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

赏析：反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质。

10.我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

赏析：为下文写藤野先生作铺垫。因为有了这段内容，藤野先生的真诚关心就表现得更突出了。

11.后面有几个人笑起来了。

赏析：藤野先生工作极端认真，对学生要求十分严格，因而引起一些落后学生的不满。这是一种先抑后扬的方法，同时，也为了对比自己和某些日本学生对藤野先生的不同态度，以突出自己的崇敬之情。

12.这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

赏析：表现了藤野先生的生活简朴、不拘小节。

13.“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

赏析：体现了藤野先生的认真负责。

14.我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。

赏析：“吃了一惊”是先生竟然给我这个弱国的学生添改讲义；“不安”是因为讲义中很多错漏让先生很费神；“感激”是因为他没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的我及时给予热情帮助。

15.原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

赏析：写出了藤野先生工作认真负责的态度。

16.实物是那么样的，我们没法改换它。

赏析：写出了藤野先生对学生对科学的严格、严谨的态度。

17.我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。

赏析：写出了藤野先生对学生的热情诚恳。

18.总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？

赏析：写出了藤野先生求实的精神。

19.有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。

赏析：干事查看讲义，其实是查看藤野先生是否在讲义上做了记号，是否在考前漏泄题目给“我”。

20.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

赏析：这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的日本青年为“爱国青年”，实则讽刺。

21.干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。

赏析：在“漏”字旁边加上一个圈，暗中讥讽鲁迅考前得到泄漏的试题才得到高分的。写出了干事无中生有的傲慢无礼。

22.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。

赏析：这句话结构上：承上启下；内容上：承匿名信事件的议论，领起下文看电影事件；表达作者在遭受侮辱后，作为弱国国民的极为愤慨和辛酸的情绪，以及无奈和苦闷之情。

23.在讲堂里的还有一个我。

赏析：强调“我”也是中国人，说明作者没有把自己当作局外人、旁观者。

24.这种欢呼，是每看一片都有的。

赏析：说明了这种现象带有普遍性，写出了拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓。

25.但在我，这一声却特别听得刺耳。

赏析：作者觉得刺耳的原因是它伤害了作者的民族自尊心。

26.那些闲看枪毙人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采。

赏析：“酒醉似的喝采”写了闲看枪毙犯人的人们的神态，表现了中国国民精神愚昧且麻木到令人震惊的程度，表达了作者极其沉痛的情感。

27.呜呼，无法可想！

赏析：写出了这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，让作者感到万分痛苦而又无可奈何。

28.但在那时那地，我的意见却变化了。

赏析：“我”由学医救国变为决心文艺救国。因为日本青年的言行严重伤害了“我”的民族自尊心，自己民族的麻木不仁更让“我”愤激和悲哀。

29.其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。

赏析：鲁迅之所以说谎，是不想看到关心他鼓励他的藤野先生凄然伤心。

30.不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

赏析：表达了作者对藤野先生的感激之情。

31.有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。

赏析：“小而言之”是为了中国的进步，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学，指的是人类进步。写出了作者对藤野先生高尚品格的高度评价。

32.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

赏析：表达了作者对藤野先生品格的热情赞颂。

33.便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。

赏析：作者的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量。

34.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

赏析：“正人君子”用了反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。