蒙台梭利教育理念名言

蒙台梭利教育理念名言

1. 蒙台梭利教育名言有哪些

蒙台梭利教育名言

1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

2、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

3、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。

4、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

5、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

6、儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

7、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

8、儿童教育是人类最重要的一个问题。

9、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

10、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

11、建立在规则上的自由，才是真正的自由！

12、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

13、教师必须为形成较好人类而献出一切。

14、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

2. 蒙台梭利教育名言有哪些

(1)儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展.——（意）蒙台梭（2）我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了.——（意）蒙台梭利（3）儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切.——（意）蒙台梭利（4）当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的.——（意）蒙台梭利 （5）激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务.——（意）蒙台梭利 （6）教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的.-—（意）蒙台梭利 （7）建立在规则上的自由，才是真正的自由！——（意）蒙台梭利 （8）儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈.——（意）蒙台梭利 （9）教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神.”——（意）蒙台梭利 （10）谁若不能独立，谁就谈不上自由.—— （意）蒙台梭利。

3. 蒙台梭利的教育名言有哪些

1. 学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。

2. 儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。

3. 儿童这样一个社会问题也许可以比作一棵破土而出的幼苗，它的新鲜活力极大地吸引着我们。但它的根茎却很深而不易搬动，如果我们能向下挖并去掉泥土，那么，我们就能够看到像迷宫一样向四面八方延伸的根茎了。这些根茎其实就是人们模糊意识的象征。我们必须去掉多年来的沉积物，因为它阻碍成人真正地去理解儿童，阻碍成人直觉地认识儿童的心理。现在，在成人和儿童之间往往存在着一种潜意识的冲突。

成人的幸福其实是与他童年时期的生活紧密联系的。我们的错误往往会落到儿童的身上，并给他们带来不可磨灭的痕迹。我们终将会死去，但儿童却要承受因我们的错误而造成的后果。对儿童的任何影响都会影响到人类的发展，因为一个人的个性特征就是在他童年心灵的敏感和秘密时期形成的。为儿童的权利所作的不断的和真诚的努力，将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查使我们能够洞察众多自然界的秘密一样。

由于某种心理障碍，成人并不关心怎样为儿童准备一个适宜的环境。虽然成人为他们自己制定了一系列法律，但却没有专门为他们的儿女制定一些法律，其结果使他们的儿女被排斥在法律之外。甚至可以这样说，社会是有负于儿童的。儿童虽然成为父母发泄的牺牲品，但儿童却带着新的活力进入了这个世界，这种活力不仅能纠正前辈的错误，而且能给世界带来新的气息。

当一个新生命诞生的时候，它自身中就已包含了某种神秘的指导原则，这将成为它今后的行为、性格和适应环境能力的来源。

每一种性格缺陷都是由童年的不幸造成的。

我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

4. 蒙台梭利教育理念

蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。

蒙特梭利教学法的内容涉及五大领域：

1.日常生活训练（包括照顾自己，照顾环境，基本动作，社交行为，教室常规）；

2.感觉教育（包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）；

3.数学教育（包括数概念建立，数的运算）；

4.语文教育（包括书写的准备，字母、笔顺的练习，简单的单词，短语）；

5.科学、文化类教育（包括音乐、美术、地理、历史、动植物等知识和能力）。这些内容是在自由的环境中，以教具、有明确的智力目标活动，以及儿童的兴趣为基础提供并展示给儿童的，不是以强迫灌输让儿童去学习。

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5. 蒙台梭利教育理念

1、以儿童为中心。

反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。2、不教的原则。

六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式，不适合说教的教育。蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。

3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。

4、教师作为环境的一部分存在，扮演协助、启导的角色。教师的工作是观察儿童的内心需要，设计环境、并示范教具的准确操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。

这种不教的教育能使师生关系和谐，儿童能够愉快的学习。5、着重智慧与品格的养成。

幼儿教育的本质意义在于帮助幼儿的生命完美成长。因此幼教的目标不只是为小学做准备，更重要的是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的好习惯。

6、尊重儿童的成长步调。在蒙氏教育中没有严格的课表及上下课时间，让儿童循着内在需要，自由而专心地工作，若孩子的专心时常被打断，会养成孩子不专注及草率的习性。

相反，经常使孩子处于不受打扰反复练习的状态则能培养孩子的耐心和专注力。7、混龄教学。

不同年龄段的孩子会相互模仿、相互学习并养成儿童关爱他人、乐于助人的社会行为，并在智能上相互影响、促进。8、丰富的教材与教具。

教具并非是教师用来教孩子用的，而是儿童工作的材料，旨在诱发儿童由浅入深的自我重复操作，以达到自我教育的目的。9、摒弃奖惩制度。

蒙氏尊重儿童的选择，让儿童有自愿、自发的学习意愿与需求，儿童对奖惩并不在乎。10、教学成果常以爆发的力量呈现。

以循序渐进的自我教育方式训练儿童，因此在短时间内不易察觉学习成果，但却常以爆发力量突然呈现出内在的心智成长。扩展资料：蒙特梭利教育的优点1、每项教具的单独和联合使用，都有步骤和顺序。

而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。2、蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。

因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。

3、在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，最大的一块为十分公分的正立方体，所以最大块与次大块刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各块之间的差距，他会发现恰好都是一公分。

4、由于教具的最重要目标，是为符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。5、每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔木头的重量、颜色；或者勺豆子时，豆子沙沙的声音。

6、由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。7、教具的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标。

8、每样教具都具有直接与间接的教育目的。参考资料：百度百科-蒙台梭利教育。

“请帮我自己做”，蒙台梭利的这句名言很值得分享

孩子之所以能长大，并不是因为他在吃饭，他在呼吸，或是因为他身处有利的气候条件。他在长大，是因为他自身潜在的生命力在绽放。他之所以能成长，是因为他身上那个生命起源的胚胎，在根据生命遗传轨迹成长着。

认识蒙台梭利，是从他那句名言“请帮助我自己做”开始，这句话让我瞬间眼前一亮。放眼周围，绝大多数家长都是两个极端：要么是总觉得孩子做不好、做太慢，更愿意亲力亲为地包办一切，只为一切事情更加井然有序；要么是不太想管孩子，放任孩子自我发挥，饭洒一地、衣服弄脏、玩具弄坏等等都不能引起他们的重视。但蒙台梭利的这简单一句话，却直接道出了家长和孩子最好的相处模式：共同参与，尊重孩子，教会孩子，鼓励孩子自己做。

等到我为人母亲，在陪伴竹也的过程中，我更是深深体会到这句话的无比正确：

请帮我：小朋友是十分需要家长关注的，如果你只是一味放任他自己做，比如家长捧着个手机在旁边刷视频、让小朋友自己玩积木，那当孩子很激动地想要和你分享他拼成了第一个积木的时候发现你没有在看他，她就会无比失落，哪怕积木是你花了半个月的工资给她买的。

自己做：小朋友同时也是自主意识很强的，她想要学会更多技能，拥有更多主动权，比如自己吃饭就可以决定吃什么、吃多少；自己穿衣服就可以决定穿哪件、穿什么颜色。所以家长如果总是要事事替孩子完成，那孩子自然也会表示不满，比如你喂她就不吃，偏偏要自己吃等等。

而这两点，其实小朋友的内心想法就是：请帮我+自己做。这也就是教育学家唐纳德温尼科特所说“儿童既有独处的能力，又不能有独处的倾向。”

只有将母亲内化心中，才能忍受母亲不在身边

孩子对母亲的依恋，所有当妈的人都可以深切感知。当孩子哭了、累了、困了、生气了、害怕了，他们第一时间想要的都是母亲温暖的怀抱和轻声的抚慰。这是因为，孩子小时候觉得自己和母亲是一个整体的，不可分割的，因此母亲在就意味着完整、稳定、安全感。

但也正是因为这种深深的依恋，再加上很多妈妈都是产假后就要着急上岗的职场妈妈，一回到家就被孩子粘着真的很烦，所以很多妈妈也会很想在带娃之余拥有自己的私人空间，很多解放双手的“带娃神器”也就应运而生了。再加上很多所谓的专家都有“孩子1岁就可以自己玩的说法”，就让妈妈们很自然地想要放手。

但妈妈们或许不知道，孩子从依赖家长到自我独立是需要一个过渡阶段的，并不能一蹴而就。在孩子开始试着“自己做”的时候，家长需要在孩子的身边做一个旁观者，虽然没有直接参与，但情感上要和孩子站在一起，观察和注意孩子的各种行为和表现，孩子才能从中获得自信，建立自尊心，慢慢产生对学习的渴望和找到学习的乐趣。

这也是儿童精神分析学家安娜·弗洛伊德的观点，“儿童必须内化母亲的某些功能，在不同的发展方向逐渐成熟后，方可获得独立和自主”。

有机会自我开发，以自己的速度发挥自己的潜力

从近几年家长鸡娃的无比热情，我们可以很明显地看到家长没有缺乏静待花开的耐心，一味地想让孩子快速成长，想让孩子不输在起跑线上。不管每年的早教项目内容是什么，是感统训练、蒙氏教育，还是乐高训练，都有无数的家长趋之若鹜。家长或许没有认识到：一味追求速度，反而会阻碍孩子平衡协调发展。

也有很多家长，事事都想给孩子代劳，因为孩子“吃饭实在太慢了”“系个鞋带总做不好”“扫地总扫不干净”……但其实，在孩子的成长过程中，过程和方式远比结果更重要，我们更要看重的是孩子通过不一样的体验收获不一样的思考，学会自我开发、自我学习、自我成长，这也才是孩子将来厚积薄发的资本。

儿童应该有一种天生的愿望，希望利用自己的技能和能力，获得快乐、自尊和自信，而“自己做”就是实现孩子这一基本需求的最好方法。

参考文献：《你是孩子最好的守护者——0~6岁儿童蒙台梭利教育指南》

希望我的分享对您有帮助！我是竹也妈咪，国家二级营养师，80后妈妈，愿与您分享科学育儿知识，沟通育儿情感，喜欢我的朋友请关注我吧！