整体和部分的名言警句

整体和部分的名言警句

1. 有关整体与局部的名言有哪些

1、我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。——马克思

2、当一个人受到公众信任时，他就应该把自己看作为公众的财产。——杰弗逊

3、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。——奥斯特洛夫斯基

4、人的巨大的力量就在这里觉得自己是在友好的集体里面。——奥斯特洛夫斯基

5、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。——王杰

6、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多

事业。——叔本华

7、为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻

击点上。——恩格斯

8、若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

9、单丝不成线，独木不成林。——俗语

10、二人同心，其力断金。——《易经》

2. 整体与部分的议论文中的名人名言

1、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

——奥斯特 洛夫斯基 2、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一 起，几乎是万能的。——美.韦伯斯特 3、不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。

合群永远 是一切善良思想的人的最高需要。——德.歌德 4、唯宽可以容人，唯厚可以载物。

——薛宣 5、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。

一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。—— 毛泽东 6、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

——奥斯特 洛夫斯基 7、若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹。

3. 整体与部分的议论文中的名人名言

1、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

——奥斯特 洛夫斯基 2、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一 起，几乎是万能的。——美.韦伯斯特 3、不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。

合群永远 是一切善良思想的人的最高需要。——德.歌德 4、唯宽可以容人，唯厚可以载物。

——薛宣 5、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。

一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。—— 毛泽东 6、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

——奥斯特 洛夫斯基 7、若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹。

4. 马克思整体与部分的关系名言

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。

马克思，恩格斯 \r\n\r\n把自己的私德健全起来，建筑起\\“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 陶行知 \r\n只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

苏霍姆林斯基 \r\n\r\n只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 马克思、恩格斯 \r\n即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

马卡连柯 \r\n\r\n不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。 奥斯特洛夫斯基 \r\n\r\n没有自我教育就没有真正的教育。

这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 苏霍姆林斯基 \r\n\r\n三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。

（珞巴族）-谚语 \r\n\r\n一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。 列夫·托尔斯泰 \r\n\r\n个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。

高尔基。

5. 马克思整体与部分的关系名言

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。

马克思，恩格斯 \r\n\r\n把自己的私德健全起来，建筑起\\“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… 陶行知 \r\n只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

苏霍姆林斯基 \r\n\r\n只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。 马克思、恩格斯 \r\n即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

马卡连柯 \r\n\r\n不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。 奥斯特洛夫斯基 \r\n\r\n没有自我教育就没有真正的教育。

这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 苏霍姆林斯基 \r\n\r\n三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。

（珞巴族）-谚语 \r\n\r\n一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。 列夫·托尔斯泰 \r\n\r\n个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。

高尔基。

6. 体现整体与部分辩证关系及方法论的成语、俗语、警句、诗词,并写出

成语： 覆巢之下，安有完卵

俗语 单人不成阵，独木不成林

警句： 天下兴亡，匹夫有责

诗句： 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

整体和部分是相互区别的：

1、.两者的含义不同。整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

2.、两者的地位、作用和功能不同

整体：主导地位，统率部分，具有部分不具备的功效

部分：被支配地位，部分服从、服务于整体

整体和部分又是相互联系的：

1. 、相互依赖

整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成为部分。

2.、相互影响

整体的功能状态及其变化会影响到部分；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

方法论：1树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

2、重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。

采纳啊

中国古代教育名言警句精选1

教育学在各类教师招聘及教师资格考试中一直是绝对的重点，其中对于教育相关名言警句的考察频率也十分之高。这部分知识点整体难度不大，侧重考察考生作为教师预备对于教育学知识与中国传统文化的积累。另有部分冷僻难句，考生在理解上存在一定困难而不能正确理解和作答。接下来，让我们一起学习考频最高的《学记》及孔子关于教育的智慧名言。

1.《学记》

《学记》是《礼记》中的一则，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，被誉为教育学的雏形，其重要地位不言而喻。《学记》全文1000余字，文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用等教育理论，名言警句众多，在教招相关考试中一直是考查的重点。

★教学相长：“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

★启发诱导：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

★长善救失：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”

★教育与政治的关系：“建国君民，教学为先”。“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”

★教育对个体发展的作用：“玉不琢，不成器;人不学，不知道。”

★预防性教学原则：“禁于未发之谓豫。”

★及时性教学原则：“当其可知谓时，时过而后学，则勤苦而难成。”

★循序渐进原则：“不陵节而施之谓孙。”“幼者听而弗问，学不躐等也。”“杂施而不孙，则坏乱而不修。”

★学习观摩原则：“相观而善之谓摩。”

★课内外结合：“藏焉修焉，息焉游焉。”“时教必有正业，退息必有居学。”

2.孔子

孔子，春秋时期鲁国人，中国古代著名教育家。孔子一生致力于教育教学事业，首开私学，相传弟子三千，被誉为万世师表，在全世界都享有盛名。孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中，也是各类教师招聘考试的常考知识点。

★因材施教：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”“视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉。”

★教育平等：“有教无类。”“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”

★循循善诱：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”

★不耻下问：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”

★身体力行：“力行近乎仁。”“君子欲讷于言而敏于行。”

★学思结合：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

★温故知新：“温故而知新，可以为师矣。”“学而时习之，不亦说乎。”

★启发性原则：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”

下面就通过一道例题，来检验一下对这部分知识点的掌握情况吧。

例题：

以下属于孔子关于启发式教学论述的是( )。

A.夫子施教各因其材 B.君子之教，喻也

C.不愤不启，不悱不发 D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

【答案】C。解析：本题考查中国古代教育思想。

A选项，“夫子施教各因其材”由朱熹总结，体现孔子因材施教的教学原则。

B选项，“君子之教，喻也”出自《学记》，体现启发性教学原则。

C选项，“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，体现孔子的启发性教学原则。

D选项，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，体现启发性教学原则。

综上所述，本题选C。