关于蒙台梭利的名言(蒙台梭利教育名言有哪些)

关于蒙台梭利的名言(蒙台梭利教育名言有哪些)

1.蒙台梭利教育名言有哪些

1、教师必须为形成较好人类而献出一切。

2、学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。

3、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。

4、儿童这样一个社会问题也许可以比作一棵破土而出的幼苗，它的新鲜活力极大地吸引着我们。但它的根茎却很深而不易搬动，如果我们能向下挖并去掉泥土，那么，我们就能够看到像迷宫一样向四面八方延伸的根茎了。这些根茎其实就是人们模糊意识的象征。我们必须去掉多年来的沉积物，因为它阻碍成人真正地去理解儿童，阻碍成人直觉地认识儿童的心理。现在，在成人和儿童之间往往存在着一种潜意识的冲突。

5、成人的幸福其实是与他童年时期的生活紧密联系的。我们的错误往往会落到儿童的身上，并给他们带来不可磨灭的痕迹。我们终将会死去，但儿童却要承受因我们的错误而造成的后果。对儿童的任何影响都会影响到人类的发展，因为一个人的个性特征就是在他童年心灵的敏感和秘密时期形成的。为儿童的权利所作的不断的和真诚的努力，将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查使我们能够洞察众多自然界的秘密一样。

6、每一种性格缺陷都是由童年的不幸造成的。

7、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。

8、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。

9、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

2.蒙台梭利的教育名言有哪些

1. 学习正确答案将帮助孩子完成学业，但学会如何学习是为一生做准备。

2. 儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。

3. 儿童这样一个社会问题也许可以比作一棵破土而出的幼苗，它的新鲜活力极大地吸引着我们。但它的根茎却很深而不易搬动，如果我们能向下挖并去掉泥土，那么，我们就能够看到像迷宫一样向四面八方延伸的根茎了。这些根茎其实就是人们模糊意识的象征。我们必须去掉多年来的沉积物，因为它阻碍成人真正地去理解儿童，阻碍成人直觉地认识儿童的心理。现在，在成人和儿童之间往往存在着一种潜意识的冲突。

成人的幸福其实是与他童年时期的生活紧密联系的。我们的错误往往会落到儿童的身上，并给他们带来不可磨灭的痕迹。我们终将会死去，但儿童却要承受因我们的错误而造成的后果。对儿童的任何影响都会影响到人类的发展，因为一个人的个性特征就是在他童年心灵的敏感和秘密时期形成的。为儿童的权利所作的不断的和真诚的努力，将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查使我们能够洞察众多自然界的秘密一样。

由于某种心理障碍，成人并不关心怎样为儿童准备一个适宜的环境。虽然成人为他们自己制定了一系列法律，但却没有专门为他们的儿女制定一些法律，其结果使他们的儿女被排斥在法律之外。甚至可以这样说，社会是有负于儿童的。儿童虽然成为父母发泄的牺牲品，但儿童却带着新的活力进入了这个世界，这种活力不仅能纠正前辈的错误，而且能给世界带来新的气息。

当一个新生命诞生的时候，它自身中就已包含了某种神秘的指导原则，这将成为它今后的行为、性格和适应环境能力的来源。

每一种性格缺陷都是由童年的不幸造成的。

我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

3.蒙特梭利教育名言

蒙特梭利教育名言1.儿童有一种特殊的敏感性，促使他认识周围的一切2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作3.儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动4.小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的5.没有人能代替孩子的成长6.我被人类崇高的思想所感动-在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐7.导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理8.孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为10.生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物12.感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中13.利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官14.孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作15.妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要16.作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触17.新生儿具有奇妙的自我调节能力18.成人必须给幼儿提供活动的空间19.让儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感20.对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要21.动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的22.假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需23.儿童是人类的创造者24.儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的25.尊重孩子的发展自由，包括帮助孩子培养发展的能力26.新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处27.我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视28.儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命29.经过不断改善自己的动作，幼儿从独立活动中获得喜悦30.生命之援助，这就是教育31.当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力32.行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法33.用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多34.人类的进步和胜利全靠发自内在的力量35.虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分36.一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣37.孩子们喜欢安静和自由选择38.必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍39.当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面40.孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界41.我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作42.有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化43.动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动或工作44.当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己45.孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的46.倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历47.如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中48.儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们49.任何教育的改革，必须以人为本，人自己必须成为教育的中心50.我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行。

4.蒙台梭利教育名言

1.儿童有一种特殊的敏感性，促使他认识周围的一切2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作3.儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动4.小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的5.没有人能代替孩子的成长6.我被人类崇高的思想所感动-在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐7.导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理8.孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为10.生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物12.感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中13.利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官14.孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作15.妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要16.作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触17.新生儿具有奇妙的自我调节能力18.成人必须给幼儿提供活动的空间19.让儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感20.对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要21.动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的22.假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需23.儿童是人类的创造者24.儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的25.尊重孩子的发展自由，包括帮助孩子培养发展的能力26.新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处27.我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视28.儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命29.经过不断改善自己的动作，幼儿从独立活动中获得喜悦30.生命之援助，这就是教育31.当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力32.行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法33.用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多34.人类的进步和胜利全靠发自内在的力量35.虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分36.一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣37.孩子们喜欢安静和自由选择38.必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍39.当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面40.孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界41.我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作42.有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化43.动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动或工作44.当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己45.孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的46.倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历47.如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中48.儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们49.任何教育的改革，必须以人为本，人自己必须成为教育的中心50.我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行。

5.蒙台梭利说过什么话

1、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。

2、人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。 3、反复练习是儿童的智力体操。

4、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己 5、儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。 6、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。

7、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。 9、我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能，。

其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。

10、成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。 蒙台梭利教育理念： 一）儿童独立性的尊重：只有独立的人才能享有自由。

儿童的好动性是他的特色，大人不要横加干涉或禁止，师长千万别“指挥”或“命令”孩子，要让他自己指挥自己，自己听从自己的命令。尊重儿童的独立性，儿童就能自然的活动他的筋骨，健康的身体随之而至。

（二）肃静与活动：尊重儿童的独立性，并非让他为所欲为，且不可让孩子以为安静、顺从、听话、被动就是好事；而活动或工作就是坏事。蒙台梭利的教学法强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借由具体操作来学习，不只是听讲。

（三）精神胜于方法：蒙氏希望她的学生不要“主动”的想去“教”孩子，应该做个“旁观者”来注视孩子的一切行为。唯一必须人为的就是设计或制作许多教具，甚至鼓励孩子尽情的游玩及操弄，就是对儿童最大的尊重。

因为蒙台梭利方法的真正老师，就是儿童本身。 （四）个人自由先于社会纪律：自由第一，秩序只是其次。

传统教育强调“群性”，而蒙氏注重“个性”。蒙台梭利在1932年向英国的蒙台梭利学会发表的文章当中强烈痛责孩童受束于大人，比奴隶及工人都不如。

蒙氏毕生心血强调：“解放儿童，是教育工作者的使命；因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。” （五）童年期的秩序感：蒙台梭利发现儿童的行为特征之一，就是秩序感。

一般人都认为孩子的房间或游乐场一定乱七八糟，把玩具或纸屑丢的满地都是，大人也因此相当头疼，并认为这是孩子的严重教育问题，想办法要及早培养孩子整齐清洁的习惯。然而蒙氏相信，小孩之所以无法将屋内安排得井然有序，始作俑者是大人。

儿童本有顺乎自然的秩序感，只是大人以“权力”予以弄坏而已。

6.关于幼儿名言名句

1、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！阮庚梅

2、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭

3、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

4、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

5、儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。洛克

6、人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。塞德兹

7、即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。鲁迅

8、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。吕斌

9、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

10、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。陈鹤琴

11、儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。杜威

12、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。张海涛

13、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。鲁迅

14、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。——（意）蒙台梭利

这5句蒙台梭利教育金句，说给孩子听！

前些天优妈分享了：这30句话最伤孩子自尊，你中招了没？就有宝妈在后台留言说：“这样子，我都不知道该怎么和孩子沟通了”。这不优妈立马送上经典的蒙台梭利教育金句，你多说给孩子们听。

作者 | 小楼老师

来源 | 小楼老师心理课

（ID：xiaolouxinli）

很多人可能都听说过“蒙台梭利教学”。

蒙台梭利由意大利教育家玛利亚‧蒙台梭利创立。玛利亚将自己一生对儿童的观察、研究以及教学实验总结成了一套方法。

蒙台梭利教学基于幼儿有自我教育的天赋，及相信智商可以改变。通过这套教学方法，儿童常常能够展现出惊人的天赋。

蒙台梭利教育虽然不是一种贵族教育，但是却常常被贵族和精英们纳入自己孩子的教育体系中。

蒙台梭利教育也很注重父母、老师对孩子语言的引导，这5句话很经典，完全可以引入平时对孩子的教育中。

我看见你很努力

很多父母会习惯性对孩子说“干得好”“干得漂亮”，但这种说法其实是一种结果导向的说法。

蒙台梭利认为应该肯定孩子努力的过程，关注过程而不是结果。

让孩子专注于过程，这样他们还有很多提升的空间。

比如，如果孩子画好了一幅画，与其对他说：“你是个很棒的小画家”。不如对他说：

“我看到你一直都在认真画画，最后终于画出你想要画的东西了。”

当孩子表现好的时候，也尽量不要直接夸他是个好孩子，而是详细描述出他哪些地方做得好。

比如：

“我看到你把你的玩具车给弟弟玩了，你真的很友善呢。”

这样说是在描述你看见了孩子做得好的行为，却不去评判他。

你认为自己做得如何？

孩子可以成为自己的老师，而成人只是孩子的引导员，主要作用是引导孩子“自我发现”帮助孩子发现自己的潜能，给孩子提供他们需要环境。

比如，当孩子完成了一幅画作，他们可能会问父母：“你觉得我画得好吗？”或者“你喜欢我的画吗？”

这时最好不要先说出来你喜欢还是不喜欢，而是问问孩子：

“你自己觉得怎么样？”

然后和他一起聊聊他的创作细节，比如他为何要用这种颜色，他最喜欢这幅画哪一部分，他是怎么想到要画这幅画的，等等。

这种方式可以培养孩子自我评价的能力，并且给孩子传递这个信息——你的努力本身就值得欣赏，并不需要别人去评判。

想想你能在哪里找到？

蒙台梭利教育认为，孩子需要为自己的事负责，所以也很强调孩子的独立能力。

孩子有时候常常想要从父母那里获得方便，比如不自己收拾衣物，总是问妈妈自己的衣服在哪里，鞋子在哪里。

不要直接帮孩子找，而是问问他们：

“你自己想想在哪里能找到？你之前用过之后放在了哪里？检查过你的房间了吗？”

用问话引导孩子回忆，为属于自己的东西负责。

你希望我帮助你什么？

虽然蒙台梭利教育强调独立，但孩子能力有限，有些事情对他们来说还是很有难度。

这个时候，成人需要给孩子帮助。

但是这种帮助并不是说直接为孩子代劳，或者干脆就帮孩子把这件事情做了，而是知道孩子的在这件事情中的哪个环节需要帮助，在这个环节给予孩子指导。

打个比方，如果孩子在玩拼图，但是图案太难了，他怎么也拼不出来。

当孩子想你寻求帮助的时候，可以问他：

“你希望我帮你做什么呢？”

如果孩子说不清楚，可以给孩子提供一些详细的步骤，比如说：“我们一起来看看这个拼图全部图案是什么，我们先从最边上开始拼吧。”

在指导过程中，如果孩子自己已经可以完成，或者有了跃跃欲试的感觉，就先鼓励孩子自己去尝试，告诉他你会在旁边陪着他，有什么困难随时可以找你，这样他们就会很安心的尝试“挑战”。

在我们家里，我们……

给孩子设定行为规则的时候，可以说：在我们家里，我们……（吃饭不会看手机/自己的玩具要自己收拾等等）

“在我们家里”这句话其实是要提醒孩子这个家庭中的行为规范，强调了规范在哪里适用，当孩子在这个环境中时，他们更容易自发提醒自己应该表现出哪些行为。

比如吃饭的时候对孩子说：“在我们家里，吃饭的时候不看电视。”就比直接对孩子说“不许看电视”更加有强调性。

通过这个话语，不仅是在给孩子传达家庭规则，也是在给孩子创造一种“归属感”。

每一个人都希望自己属于一个“集体”，对于孩子来说，最重要的“集体”就是家庭。遵守这个集体的规则，也是在确定自己属于它。

这5句话都很简单，希望大家能用起来。

互 动

你用过这5句话吗？

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THE END

作者简介：小楼老师，擅长儿童发展心理学、婚姻家庭治疗领域。个人公众号：小楼老师心理课（ID：xiaolouxinli), 分享心理学知识在婚姻家庭、儿童发展中的运用，著有《自我觉醒，给孩子最好的原生家庭》。

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