关于学弈的名言警句

关于学弈的名言警句

1. 学弈 名言警句

人生在勤，不索何获--张衡 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 --韩愈 天才就是无止境刻苦勤奋的能力 --卡莱尔 聪明出于勤奋，天才在于积累 --华罗庚 好学而不勤问非真好学者。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 --达·芬奇（意大利） 形成天才的决定因素应该是勤奋 -郭沫若 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 -茅以升 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏” --列宾 贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦 不经历风雨，怎能见彩虹 -《真心英雄》 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 --爱迪生 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外 --雨果。

2. 学弈 名言警句

三心不能二意学而第一 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不 愠，不亦君子乎？” 有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未 之有也。

君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”望采纳！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！。

3. 能够体现文言文学弈道理的名言要3句

蚓无爪牙之利、筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

——荀况，战国末期思想家 荀子我知道必须让孩子们有所专心，怠慢乃是孩子们最可怕的危险。 ——法国启蒙思想家，哲学家，教育家，文学家 卢梭一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学.弗若之矣。

——孟轲，战国时期思想家，教育家，儒家代表人物 孟子学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。

——数学家 谷超豪很少见到有人专心致志地去完成一件美好而正当的事。我们通常见到的，不是畏首畏尾的学究，就是急于求成的莽汉。

——德国剧作家、诗人、思想家 歌德一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就会丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精神的要求置之度外，只专心致志地学一门，学一门就要把它学好。

——德国剧作家、诗人、思想家 歌德有德行的人之所以有德行，只不过受到的诱惑不足而已；这不是因为他们生活单调刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。 —— 邓肯最后额外附赠一段美文：）人生其实像一条从宽阔的平原走进森林的路。

在平原上同伴可以结伙而行，欢乐地前推后挤、相濡以沫；一旦进入森林，草丛和荆棘挡路，各人专心走各人的路，寻找各人的方向，那推推挤挤的群体情感，那无忧无虑无猜忌的同侪深情，在人的一生中也只有少年期有。离开这段纯洁而明亮的阶段，路其实可能愈走愈孤独。

你将被家庭羁绊，被责任捆绑，被自己的野心套牢，被人生的复杂和矛盾压抑，你往丛林深处走去，愈走愈深，不复再有阳光似的伙伴。到了熟透的年龄，即使在群众的怀抱中，你都可能觉得寂寞无比。

你的工作能给你多少自由？走进人生的丛林之后，自由却往往要看你被迫花多少时间在闪避道路上的荆棘。 ——台湾女作家 龙应台。

4. 读了《学奕》这篇课文我可以想到什么名言警句

三心不能二意

学而第一

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不

愠，不亦君子乎？”

有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未

之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

少年易学老难成，一寸光阴不可轻

一寸光阴一寸金，存金难买存光阴

少壮不努力，老大徒伤悲

《学奕》教学设计

【教学目标】

能通读课文，理解课文意思。背诵课文。

能了解古今语言区别，能根据课后的注释理解课文。

能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

【教学重难点】

学生有感情地朗读课文，熟读成诵。理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

一课时

【教学过程】

揭题意，知作者

师：同学们好，我是来自大同市实验小学的孔垂旺老师，今天我们一起来学习部编版教材六年级语文下册第五单元十四课《文言文二则》的第一则《学弈》。

师：我们中华民族有上下五千年的历史，孕育了灿烂的中华文化，给我们留下了许多精妙绝伦的文章和发人深思的历史典故，今天我们就来学习一篇古文，感受博大精深的中华文化，感悟其中蕴含的深刻道理。

师：那什么是古文呢？古时侯的人写的文章自然就是古文了。古文也叫文言文。古文和我们现在学的现代文有很大的区别。我们现在学的文章，包括你们自己习作课上的写的一些文章，都叫“白话文”。白话文是从１９１９年的“五四”运动开始大力倡导的。古文与现在的白话文在语言风格上有很大区别。接下来我们一起来感受吧！

师：首先我们来看题目“学弈”，大家注意“弈”字第四笔是什么呢？

生1：“弈”字第四笔是竖钩。

师：“弈”是什么意思呢？

生2：“弈”是“下棋”的意思。

师：那“学弈”呢？

生2：就是“学下棋”。

师：当大家看到这个题目的时候，脑海中会产生什么样的疑问呢？

生1：谁学下棋呢？

生2：跟谁学下棋呢？

生3：学得怎么样？学会了吗？

师：好，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑而能问，善莫大焉。这篇文言文选自《孟子》的《告子篇》，题目是后人所加，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

师：大家谁搜集到了有关孟子的资料呢？

生1：孟子：名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一。

师：我们之前也接触过许多孟子的一些名句，大家知道哪些呢？

生1：生于忧患，死于安乐。

生2：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼。

生3：得道者多助，失道者寡助。

师：老师也搜集了一些，你来读。

师：在两千多年前的春秋战国时期，是一个动荡战乱的时代，也是一个百花齐放、百家争鸣的时代，在那一时期曾涌现出了诸子百家学说及代表人物，下面我来考考大家。

师：儒家之创始者 生1：孔子

师：儒家之传承者 生1：孟子

师：道家之创始者 生2：老子

师：承袭了老子的道家思想，又一位集大成者 生2：庄子

师：法家之集大成者 生3：韩非子

师：墨家之主，侠之大者也 生3：墨子

二、读古文，解文意

师：同学们，我们了解了这篇文言文的题意和作者出处后，让我们带着之前的问题，把课文读通读顺读懂。读古文有读古文的语气，老师想先来试试，请大家认真听，注意一些字的读音，看我又是怎样停顿的，大家可以在书上做上标记。

师：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

师：谁来试着读一读呢？

生1：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

师：在这篇文言文当中，大家发现哪些字是多音字呢？

生2：我发现“弓缴”的“缴”字还读jiǎo，可以组词：缴械，“为”字表示因为的时候读wèi，表示认为的时候读wéi。

师：读通课文之后，请大家用自己的方法来理解一下这篇文言文的意思吧！

（出示：弈秋，通国之善弈者也。）

师：这句话怎么理解呢？可以先读一下，再理解。

生3：我通过文中注释知道这里的“秋”是人名，因善于下棋，所以称为“弈秋”。我还通过上网查资料了解到弈秋是春秋时期鲁国人，他特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时下棋的第一高手。

进而明白了这句话的意思是“弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。”而“通国”就是全国，而“善”就是“善于”的意思。

师：看来通过注释和了解人物，能帮助我们理解文言文的意思。

（出示：使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；）

师：谁还能用自己的方法来理解这句话的意思。

生1：通过课前查字典，“使”字有“用、假若、让”等多种意思，联系这句话，我觉得应该是“让”的意思。而“诲”字我们平时就组词为“教诲”也就是“教导”的意思，而“惟”我们平时学习古诗时就理解为“只”的意思，连起来这句话应该是说“让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非常认真，只听弈秋的教导”。

师：当我们学习文言文，遇到不理解的地方，我们可以查字典或联系平时所学。

（出示：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。）

师：谁来理解一下这句话。

生2：我通过看注释知道了“鸿鹄”指天鹅、大雁一类的鸟。这让我想起了“燕雀安知鸿鹄之志”这句话，“援”是“引、拉”的意思，

“缴”是系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。联系这些字的意思，我觉得这句话的意思是“第二个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上要有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。

师：联系学过或积累过的句子来理解，也是一个不错的方法。

（出示：虽与之俱学，弗若之矣。）

师：这句话又是什么意思呢？

生3：“弗若”是“不如”的意思，这句话应该是说“虽然这两个人在一块儿学习，但是第二个学生不如第一个学得好。”

（出示：为是其智弗若与？曰：非然也。）

师：你来说一下这句话的意思。

生2：“为”读四声，就是“因为”的意思。“与”：注释里说同“欤”，句末语气词，表示疑问。“然”是“这样”的意思。连起来我认为这句话是说“难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。”

师：只要理解了个别难解字的意思，整个句子的意思也就迎刃而解了。师：那么，谁能连起来说说课文的内容呢？

生3：弈秋是全国最会下棋的人。弈秋教两个人下棋，第一个人专心致志，只听弈秋的教导；而第二个人虽然在听着，可是他心里总认为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。虽然他同第一个人一起学习，却学得不如第二个人。能说这是他的聪明才智不如第一个人吗？我说，不是这样的。

师：你说得很清楚完整，为你点赞！“之”在文言文当中经常用到，也有不同的用法，这篇课文也不例外，大家找出来，读一读，看看意思有什么不同呢？

生1:弈秋，通国之善弈者也。这里的“之”是“的”的意思。

生2：其一人专心致志，惟弈秋之为听；这里的“之”指“……的教导”。“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

这句话中第一个“之”代指“弈秋的教导”。第二个“之”代指“天鹅”。

生3：虽与之俱学，弗若之矣。这里的“之”代指他，指专心致志的那个人。

三、理思路，背古文

师：大家区分得很清楚，这篇文言文是按照什么样的思路写的呢？

生3:这篇文言文先按故事的起因、经过、结果来写，然后以设问的语气发表评论，表明观点。

师：哪几句说的是故事，我们按起因、经过、结果分别说一下，而哪句又表明的是观点呢？我们按这个思路来试着背诵一下。

生1：起因是“弈秋，通国之善弈者也。”

经过是“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

结果是“虽与之俱学，弗若之矣。”

生2：观点是“为是其智弗若与？曰：非然也。”

四、明道理、谈启发

师：什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

生1：第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都认真听，比较用心，而第二个人三心二意，所以第一个人比第二个人学得好。

师：看来，两人最终的学习效果不同，完全取决于态度，而不是智力因素。你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢？

生2：第一个人可以用“专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意 ”来形容。

生3: 第二个人可以用“心不在焉、左顾右盼、一心二用、三心二意、、心神不宁、心猿意马 ”来形容。

师：大家说得非常准确，通过对本课的学习，你受到了什么启示呢？

生1：学习要专心致志，不可三心二意。

生2：做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

生3: 学习要做到心到、眼到、口到，手到，这样才能取得好的学习效果。

师：这个故事正是“专心致志”这个词的来历。

师：在我们生活实际中，有没有类似的现象呢？

生1：在我们平时的学习中，有的同学认真听讲，取得了优异的成绩，而有的同学像文中的第二个人一样，老师讲课的时候总是开小差，想入非非，结果成绩却不理想。

生2：我们班的梁静茹同学和我一起学弹琴，人家每次都认真听老师讲的要领，所以小小年纪已经拿到了好多奖项，我真应该像她学习！

五、拓外延，重积累

师：看来大家通过学习这篇文言文，都有了深刻的感悟，今天同学们的表现和文中的第一个人一样，都做到了专心致志，大家在平时又积累过哪些关于学习态度的名言呢？和大家一起共勉！

生1：敏而好学，不耻下问。——孔子

生2：世上无难事，只要肯登攀。——毛泽东

生3：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈

师：同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理，作为一个中国人，让我们热爱文言文吧！这节课就上到这里，非常感谢大家，再见！

作业

在熟读、理解的基础上背诵课文。

板书设计

惟弈秋之为听——专心致志——成功

学弈

思援弓缴而射之——三心二意——失败