职业教育名言

职业教育名言

1.关于教师职业的名言警句

1、身为世范 为人师表。

出自：唐代李延寿《北史·王昕传》

译文：杨愔注重自身的道德素养，来成为别人的榜样。

2、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

出自：春秋时期·管仲《管子·权修 第三》

译文：老师整日忙碌在三尺讲台上用三寸舌三寸粉笔为学生讲解，最终培养出三千桃李遍天下，桃李专指老师培养出来的学生。十年树木指学生历经十年的风雨洗礼成为十万栋梁之才。

3、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

出处：唐代：罗隐《蜂》

译文：无论是在平地，还是在山峰，及其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？

4、令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自：唐·白居易《奉和令公绿野堂种花》。

释义：令公德高望重，弟子众多，遍布天下，成就卓越，声名远播，如同桃李花一样开满了天下。

5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

自唐代诗人李商隐的 《无题·相见时难别亦难》

译文：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。

2.有关各种职业的名言警句

而不应当看他取得什么，只会用自己的职业来做一些形象的比喻、如烟往事俱忘却，但是文化修养则决定了这个医生的内在含蕴、一个人的价值，从顶燃到底，对生活都不感到负疚—— 郭小川

4。

职业语言。

医生的职业名言，这是判断一个医生高明与高尚的判断依据和重要准则、先相信你自己、但愿每次回忆，非正规语言，而是用深度去衡量的，文化程度只能说明他曾经知道多少。 —— 郭小川

8，拿来唬人用的，会有很多医生的文化程度有多高不重要，是没有职业语言的：是各个不同门类而定，就不会这样可口。人的每一步行动都在书写自己的历史，不经三番五次的提炼呵、生活真象这杯浓酒。

1：你可以在百度里进行关键词搜索、沉沉的黑夜都是白天的前奏，春天还会远吗，应该看他贡献什么，一直都是光明的。 —— 屠格涅夫

10，往往都是用来显示自己有很高水平的、路是脚踏出来的，历史是人写出来的、人生应该如蜡烛一样。真正高明的医生，然后别人才会相信你。—— 吉鸿昌

3，这里不予以列举。 —— 爱因斯坦

6！ —— 郭小川

7。—— 萧楚女

2？ —— 雪莱

9、人生的价值、冬天已经到来，都是黑话。 —— 列夫·托尔斯泰

5，心底无私天地宽。合格的医生用词都是标准的书面化语言的，并不是用时间，重要的是这个医生有没有很高的文化修养

3.关于职业知识的名言警句

知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候，才是真正的知识。

——托尔斯泰 多则价谦，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。

——马 戈 作为心智脂肪储备起来的知识并无用处，只有变成了心智肌肉才有用。——斯宾塞 知识和世故不同，真有学问的人往往是很天真的。

——罗曼·罗兰 知识有两种，其一是我们自己精通的问题；其二是我们知道在哪里找到关于某问题的知识。——约翰生 自然赐给了我们知识的种子，而不是知识的本身。

——寒涅卡 知识是治疗恐惧的药。——爱默生 知识有重量，但成就有光泽。

有人感觉到知识的力量，但更多的人只看到成就的光泽。——切斯特菲尔德 知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙。

——托马斯·富勒。

4.能代表职业教育,特别是高职教育的一些名人名言都有哪些,古代的也

现代工业因为各种科学发明而日趋复杂，渴望真正成功的工人，必须要有一种普通教育的良好基础，在这个基础上培养他的专门技能。

——杜威

·这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。

——杜威

·办职业教育，不但着重职业知能，而且还要养成他们适于这种生活的习惯。

—— 黄炎培

·使功课劳作合一，提倡职业训练，是提高人的工作能力，增加实际生产量的最好途径。

—— 裴斯泰洛齐

·人们的教育，要从严肃认真的专业训练入手才是脚踏实地的。这比什么书本教材都重要。

——裴斯泰洛齐

·自社会生活方式采分工制，求工作效能的增进，与工作者天性天才的认识与浚发，进而与其工作适合，于是乎有职业教育。

——黄炎培

·职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。施教育者对于职业，应有极端的联络；受教育者对于职业，应有极端的信仰。

——黄炎培

·职业教育目的：一、谋个性之发展；二、为个人谋生之准备；三、为个人服务社会之准备；四、为国家及世界增进生产力之准备。

—— 黄炎培

·假使我们希望所办教育与现代的社会生活发生一种密切的关系，给学生一种适当的训练，使他们在社会中间成为有用的人，自重的人，则需要研究种种社会变迁。

—— 杜威

·把专业训练和道德培养结合在一起。

——裴斯泰洛齐

·各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

——蔡元培、黄炎培

·提倡职业教育固然不错，然而要明白职业教育不单是教学生一种比人家好些的职业，使得他容易赚钱，因为赚了钱不必一定是快乐的；同时，需要教学生知道这种职业本身的好处，使得他对于这种职业有精神上的快乐。

—— 杜威

·职业教育，将使受教育者各得一技之长，以从事于社会生产事业，藉获适当之生活；同时更注意于共同之大目标，即养成青年自求知识之能力、巩固之意志、优美之感情，不惟以之应用于职业，且能进而协助社会、国家，为其健全优良之分子也。

——黄炎培

使无业者有业，使有业者乐业。这就是职业教育的目标

——黄炎培

5.关于职校方面的名言

滴水能够穿石，只因它永远打击一点。

●没有超常规的思路，没有超常规的办法，没有超常规的措施，绝不可能达到超常规的目标。

●教育时机有时就是这样奇怪：我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们忘掉，而我们无意间播下的种子却在孩子生命的原野中长成了一棵大树，让他们终生受益。每一位善于思考的老师都应该反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。

●忙碌可以表明自己的工作态度，但不能表明自己的工作能力和智慧。

●只有当规定演化为学生发自生命自觉的习惯，教育管理才能达到它应该达到的最高境界。

●其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。只有认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。

●一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离了人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。

●人类所有的冲动中，以“希望成为重要人物”的欲望最为强烈。

●素质教育和考试成绩并不是水火不容的，当一个孩子的素质真正得到全面的发展和提升之后，考个好成绩应该是水到渠成、自然而然的事。

●不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了。

●对于一个成长中的学生来说，失败固然是成功之母，可失败多了就成了成功的“后娘”。所以我们更加坚信：成功更是成功之母。

●认为素质教育就是把学生的一切成绩全封闭起来，让学生既不了解别人的成绩，也不清楚自己在班级中的位置，这也是不负责任的态度。

●批评学生一节课不需要备课，而表扬学生一节课，哪怕备一周课都难以办到。

●每一个问题的解决都是一次教育水平的升华，而其中必然有一个平凡而又曲折的故事。

●学校是应为学生而存在，没有了学生就不需要学校，更不需要教师与校长。

●有效的管理一定是简单的。对学校评估的指标越细，反而越不准确。

●我们不要经不起课堂的沉默，因为只有活跃的气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂绝不是健康的课堂。

6.职业道德的名句

1、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上。

2、实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都有各自的道德。——恩格斯

3、卖瓜也说瓜苦，卖酒也说酒薄。

4、行业尽管不同，天才的品德并无分别。

5、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

6、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

7、点了便宜，坑了整个生意。

8、行业尽管不同，天才的品德并无分别。——巴尔扎克

9、货奇不自居，物稀不卖贵。

10、同道相合，同行相顾。

11、经商欺生，自断财路。

12、要开良心店，莫赚昧心钱。

13、货真价实，童叟无欺。

14、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

15、对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作。——李约瑟

16、忠厚不折本，刻薄不赚钱。

17、实际上，每一个阶级，甚至每一个行业，都有各自的道德。

18、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

19、好笋出好竹，好师出好徒。

20、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

7.关于工作学习的名言

一个人也许会相信许多废话，却依然能以一种合理而快乐的方式安排他的日常工作。——诺曼·道格拉斯

2.我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。——伏契克

3.乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。——白居易

4.一个人的特色就是他存在的价值，不要勉强自己去学别人，而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得快乐，对社会人群也更容易有真正的贡献。——罗兰

5.各人有各人理想的乐园，有自己所乐于安享的世界，朝自己所乐于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨环境，也无须艳羡别人。——罗兰

6.一个人如能让自己经常维持像孩子一般纯洁的心灵，用乐观的心情做事，用善良的心肠待人，光明坦白，他的人生一定比别人快乐得多。——罗兰

7.开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快，而且可以感染你周围的人们，使他们也觉得人生充满了和谐与光明。——罗兰

8.快乐应该是美德的伴侣。——巴尔德斯

9.当我偶尔对人生失望，对自己过分关心的时候，我也会沮丧，也会悄悄的怨几句老天爷，可是一想起自己已经有的一切，便马上纠正自己的心情，不再怨叹，高高兴兴的活下去。不但如此，我也喜欢把快乐当成一种传染病，每天将它感染给我所接触的社会和人群

10.不应该迫求一切种类的快乐，应该只追求高尚的快乐。 —— 德谟克利特

11.真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。 —— 布雷默

12.所谓内心的快乐，是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的快乐。 —— 罗曼·罗兰

内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。

——罗曼·罗兰

人们需要快乐，就像需要衣服一样。

——玛格瑞特·科利尔·格雷厄姆

人生要有意义只有发扬生命，快乐就是发扬生命的最好方法。

——张闻天

所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。

——罗曼·罗兰

愉快的笑声，是精神健康的可靠标志。

真正的快乐是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。

——爱因斯坦

最明亮的欢乐火焰大概是由意外的火花点燃的。人生道路上不时散发出芳香的花朵，也是由偶然落下的种子自然生长出来的。

——塞·约翰逊【英】

最幸福的似乎是那些并无特别原因而快乐的人，他们仅仅因快乐而快乐。

——威廉姆.拉尔夫.英奇【美

快乐并不需要下流或肉欲。往昔的智者们都认为只有智性的快乐最令人满足而且最能持久。

——毛姆

快乐不在于事情，而在于我们自己。

——理查德·瓦格纳【美】

快乐的秘诀是：让兴趣尽可能地扩张，对人对物的反应尽可能出自善意而不是恶意的兴趣。

——罗素

快乐既然是人类和兽类所共同追求的东西，所以从某种意义上说，它就是最高的善。

——亚里士多德

快乐是一种奢侈。若要品尝它，绝不可缺的条件是心无不安。心若不安——即使稍受威胁，快乐就立刻烟消支散。

——司汤达

风力掀天浪打头，只须一笑不须愁（宋·杨万里）

如果人是乐观的，一切都有抵抗，一切都能抵抗，一切都会增强抵抗力（瞿秋白）

生命苦短，便这既不能阻止我们享受生活的乐趣，也不会使我们因其充满艰辛而庆幸其短暂（沃维纳格）

8.关于爱岗敬业的名言警句

人要精神 物要整洁 说话和气 办事公道 权为民所用、情为民所系、利为民所谋 1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

——爱因斯坦 2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 ——苏霍姆林斯基 3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河， 要靠许多小的溪流来滋养它。

教师时常要读书， 平时积累的知识越多， 上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基 4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。

——乌申斯基 5.教师的威信首先建立在责任心上。 ——马卡连柯。

9.有关教育的名言警句

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

这些教育名言都可当座右铭，只有老师才能体会其中深意

孔子、苏霍姆林斯基、叶圣陶、陶行知等古今中外著名的教育家对于教育有很多真知灼见。今天给大家总结几则，你看看有没有你喜欢的，喜欢就拿去做自己2020年的座右铭吧！

没有爱，就没有教育

————苏霍姆林斯基

这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。

如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。

苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。

当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人

————苏霍姆林斯基

这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。

懂得心理学，就会帮助老师能够真正走进学生内心。从心底理解学生，才能与他们进行有效沟通，让学生对你产生信任感，教育也会顺利进行。

懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。

这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

————————陶行知

我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。

陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。

在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。

总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。

捧着一颗心来，不带半根草去。

————————陶行知

“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；

“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。

这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。

这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。

要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

————车尔尼雪夫斯基

车氏这句话其实在强调“身教重于言传”。

老师在教育学生过程中，不应该只停留在口头的说教当中，而是要做到身体力行，以身作则。

希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；

希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；

希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。

老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。

师也者，教之以事而喻诸德也。

—————————《礼记·文王世子》

这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。

正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。

在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导

——————叶圣陶

这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。

这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。

不愤不启，不悱不发。

——————《论语·述而》

“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。

这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考，而不是一味灌输知识，代替他们的大脑做出思考。

孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。

不愤不启，不悱不发。

——————《论语·述而》

“注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；

“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。

所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。

学然后知不足，教然后知困。

——————————《礼记·学记》

译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。

这句话强调了只有通过学习和实践才能发现自己的不足，从而得以进步。

这也启发每个老师只有通过不断实践，不断进行反馈总结，才能使得自己进步，达到教学相长的效果。

大家的座右铭都是什么，快快留言分享给我们吧！