一二年级把句子写生动比喻

一二年级把句子写生动比喻

1. 如何把句子写生动

双阳中心小学王玉梅总体思路：小学三年级的作文，是起步阶段，不能一下子就要求学生写出完整的作文，更不可能只是通过写法训练（比如列题纲，审题，范文引导）就能写出好的文章。只有通过扎扎实实的基本功训练，才能一步步地走向成功。再加上一二年级几乎没有正式训练过，所以，要从句子入手，先把句子写好，再写好段落，然后再写好一整篇文章。另外，训练还要注意分散。不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章，还要把训练分散到平时的教学之中，通过领悟、欣赏、积累、观察等训练，把学生的作文基础打好，达到我们预期的目标。教学目标：1、知识与技能：通过比较，让学生明白什么是生动具体；什么的样句子才是生动的句子，什么样的句子是具体的句子。2、过程与方法：通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法；（本节课，具体要求能用比喻，拟人，夸张等方法把句子写清楚；并且明白，要把句子写具体，还要学会仔细的观察，找准特点才行，至于想像，感受，是以后训练的内容。）3、情感态度与价值：学会欣赏句子，打好作文基础。教学准备：课件教学过程：一、导入：你们想写出好文章吗？文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。二、领会句子的具体与生动。（一） 课件演示，出示句子。⑴春天，柳树舒展开了枝条。⑵春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条。⑶春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。（二）比较领会①第一句和第二句比较，写出了柳枝的哪个特点？（颜色）② 这两句哪一句优美？（这就是生动。）板书：生动就是句子写得优美。③ 第二句再和第三句比较，哪一句更优美？对极了，是第三句，那么，这一句怎么就比第二句优美了？（学生能答出用了比喻句）小结板书：可见，用比喻句可以把句子写得更优美啊！再举几个比喻句，让学生了解修辞手法的运用对句子的作用。④再想想，第三句，除了写出了柳枝的颜色外，还写出了柳枝的什么？（飘动的样子），对啊，他把柳枝飘动的样子也写出来了，这就是具体。板书：具体就是能写出事物或人更多的特点。⑤再看看第二句和第三句，而且还把叶子当人来写，这就是另一种手法——拟人。小结，可见，要把句子写得具体生动，就要用比喻、拟人、夸张等方法，这样，句子不但生动，而且更具体。不过要写得具体，可得仔细观察哟！不仔细观察，是写不具体的。3练习巩固：把下面的句子写得更生动更具体。（出示课件）（1）树上结了好多苹果。（2）他有两条腿。4评比激励5总结：今天我们学到了什么？ 板书：生动就是句子写得优美。具体就是能写出事物或人更多的特点。

谢谢

2. 小学二年级怎么判断一个句子是不是比喻句

比喻句，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句。

比喻句的作用

(1)比喻说理浅显易懂，使人容易接受.

(2)比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白.

(3)比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象.

温馨提示：在习作中，用上比喻的修辞手法，能够突出事物的特点，把事物刻画得入木三分。

比喻句，其实就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。

运用比喻句应该注意：

感情色彩

(1)比喻要有感情色彩。更重要的是要表现作者的思想感情。

突出事物的特点

(2)在习作中，用上比喻的修辞手法，能够突出事物的特点，把事物刻画得入木三分。

比喻原理

(3) 了解比喻的特点不要随便写要遵守 把什么比作什么 的比喻原理

生动

(4)使文章更生动

如何判别是不是比喻句

有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。

有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。

一、表示比较

1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（《卖火柴的小女孩》）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

3.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。

二、表示举例

1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。

3.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是比喻句。

三、表示猜测

1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊迪》）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。

2.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。

3.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。

你的认可是我解答的动力，请采纳。..

3. 作文指导课《怎样把句子写具体生动》

双阳中心小学王玉梅总体思路：小学三年级的作文，是起步阶段，不能一下子就要求学生写出完整的作文，更不可能只是通过写法训练（比如列题纲，审题，范文引导）就能写出好的文章。

只有通过扎扎实实的基本功训练，才能一步步地走向成功。再加上一二年级几乎没有正式训练过，所以，要从句子入手，先把句子写好，再写好段落，然后再写好一整篇文章。

另外，训练还要注意分散。不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章，还要把训练分散到平时的教学之中，通过领悟、欣赏、积累、观察等训练，把学生的作文基础打好，达到我们预期的目标。

教学目标：1、知识与技能：通过比较，让学生明白什么是生动具体；什么的样句子才是生动的句子，什么样的句子是具体的句子。2、过程与方法：通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法；（本节课，具体要求能用比喻，拟人，夸张等方法把句子写清楚；并且明白，要把句子写具体，还要学会仔细的观察，找准特点才行，至于想像，感受，是以后训练的内容。）

3、情感态度与价值：学会欣赏句子，打好作文基础。教学准备：课件教学过程：一、导入：你们想写出好文章吗？文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。

二、领会句子的具体与生动。（一） 课件演示，出示句子。

⑴春天，柳树舒展开了枝条。⑵春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条。

⑶春天，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。（二）比较领会①第一句和第二句比较，写出了柳枝的哪个特点？（颜色）② 这两句哪一句优美？（这就是生动。）

板书：生动就是句子写得优美。③ 第二句再和第三句比较，哪一句更优美？对极了，是第三句，那么，这一句怎么就比第二句优美了？（学生能答出用了比喻句）小结板书：可见，用比喻句可以把句子写得更优美啊！再举几个比喻句，让学生了解修辞手法的运用对句子的作用。

④再想想，第三句，除了写出了柳枝的颜色外，还写出了柳枝的什么？（飘动的样子），对啊，他把柳枝飘动的样子也写出来了，这就是具体。板书：具体就是能写出事物或人更多的特点。

⑤再看看第二句和第三句，而且还把叶子当人来写，这就是另一种手法——拟人。小结，可见，要把句子写得具体生动，就要用比喻、拟人、夸张等方法，这样，句子不但生动，而且更具体。

不过要写得具体，可得仔细观察哟！不仔细观察，是写不具体的。3练习巩固：把下面的句子写得更生动更具体。

（出示课件）（1）树上结了好多苹果。（2）他有两条腿。

4评比激励5总结：今天我们学到了什么？ 板书：生动就是句子写得优美。具体就是能写出事物或人更多的特点。

4. 我们班长作文写得很棒把句子写具体

我们五2班的班长叫罗亚茹。她长长的辫子，胖乎乎的脸蛋，乌黑的眉毛下有一双水灵灵的眼睛，还有一张能说会道的樱桃小嘴，她活泼开朗，学习认真严谨，做事一丝不苟。

记得有一次上自习课，老师不在，我们班的一些调皮的同学像没上课一样，有的东张西望，有的在玩游戏，有的在聊天，有的在唱歌，整个教室乱糟糟的一片。班长见此情景，一下子走上讲台，用力拍了一下桌子，大声吼道：“同学们，这是上课吗？老师不在，就是这样吗？”顿时，教室安静下来，调皮的同学们都看着她，她就慢条斯理地给同学们讲道理，让大家心服口服。

上课时，她对同学们要求十分严厉，而平时，她和同学们打成一片，有说有笑，带着同学们做游戏等等。

这就是我们班的班长，她不但严格要求同学们，还严格要求自己，带领全班同学争做学校的“优秀班级”，是让同学们佩服和尊敬的一位尽职尽责的好班长！

一二年级学生怎么写好比喻句？资深教师先教特点，再教方法

小学生学习写句子，如何把句子写得生动呢？我们可以用到一些修辞手法，比如：比喻。

比喻是小学生常用的修辞手法，在作文中有一两个比喻句，会使你的作文增添色彩。如何写好比喻句呢？下面杜du老师给大家讲解比喻句的特点，以及如何写好比喻句的方法。

要想写好比喻句，就要知道比喻句的特点。

比喻句通常都有一个“像”字，或者“好像”“真像”……

太阳像个大火球。（“像”）

比喻句中有两个事物，一个事物是比喻的对象，另一个事物就是像什么？

（这两个事物应该是不同类的。）

第3个特点就是在写比喻句的时候，学生一定要大胆地去想象，抓住事物的特点去联想。

上面的句子就是把太阳比喻成一个特别大的火球，根据太阳什么特点呢，就是根据它给人们的感受～火热。

知道了比喻句的特点，我们试着去写一写吧，一定要大胆地去想象。

例句一：枫叶

给我们一个词语～枫叶，让我们用枫叶来写一个比喻句，我们可以根据枫叶的特点去写。

大大的枫叶就像小甲虫的雨伞。

（“像”前面的事物“枫叶”就是本体，“像”后面的事物就是把它比喻成什么）

这个句子就是把枫叶比作小甲虫用的雨伞。

例句二：云朵

云朵是生活中常见的事物，同学们对云朵的感受就是大大的、软软的、白白的，很多小朋友写的句子如下：

大大的云朵好像许多棉花团。

柔软的云朵像甜甜的棉花糖。

雪白的云朵像大大的棉花糖。

……

（这里也是两种事物，根据云朵的特点去找相像的不同事物。）

例三：胡子

想一想胡子它的特点是什么？根据它的特点我们去想象，有的小朋友在课上写道：

爸爸那尖尖的胡子像一把小刷子。

或者写道：

爷爷那长长的胡子好像一条条细细的长绳子。

把胡子比喻成小刷子或长绳子，还是很生动形象的。

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文章的讲解内容都出自《句式训练大全》这本练习参考，大家可以点击“去看看”了解一下，如何做好语文积累？当然是每日学一点，进步不止一点点，二年级的小学生可以每天晚上跟着老师练一练，其他年级的学生家长也可以点进去看看，要想扎实打好语文基础，就要有系统的训练书籍来参考借鉴，我们班上的一些学生坚持做，已经有了一定的效果。

上面的练习是先给我们一个事物，让我们去想象它像什么，接下来我们的训练点就是只给关键词，“像”比喻句的特点，像什么要靠自己去想，如果同学们想不出来，老师就降低难度，在黑板上提示大家可以写出下列的对象：

太阳、月亮、白杨树、妹妹的脸、湖面……

接下来让孩子们独立地去写一些，如果有难度，可以再出示一组词语，和这些词语搭配上，比如大火球、小船、圆盘、士兵、苹果、镜子、宝石等等。

事实上孩子们能连线，就能写出比喻句了。太阳像大火球，月亮像圆盘或小船，白杨树像士兵，妹妹的脸像红苹果，平静的湖面像一面镜子。

这样写是不是很棒呢？

写好比喻句并不难，首先要掌握比喻句的特点，然后根据事物的特点，我们要展开大胆的想象，想想把什么比作什么。

这样就能写好比喻句了，小朋友们你们学会了吗？

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