用波浪线画出描写琴声优美的句子

用波浪线画出描写琴声优美的句子

1. 描写琴声的句子（句子优美就行）

一、描写音乐厅安静优美琴声的句子：尘缘中琴声，月皎波澄。人们神怡心旷之际，耳边一阵微风忽起伏。远远传来缕缕琴声，悠悠扬扬，一种情韵却令人回肠荡气。虽琴声如诉，所有最静好的时光，最灿烂的风霜，而或最初的模样，都缓缓流淌起来。而琴声如诉，是在过尽千帆之后，看岁月把心迹澄清，是在身隔沧海之时，沉淀所有的波澜壮阔。在懂得之后，每一个音符下，都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。

二、描写优美的口琴声的例句：

1.月光如水的晚上，我常能听到如水的琴声悠然响起，时而舒缓如流泉，时而急越如飞瀑，时而清脆如珠落玉盘，时而低回如呢喃细语。这是一种洁净的琴声，载着人的心灵驶回音乐深处，寻找精神的玫瑰。

2、亮丽的琴声徐徐响起，渐渐如潮水般四溢开去，充盈着考场内的每一处空间。琴声中仿佛有一个白色的精灵在随风而舞，舞姿优雅高贵；又好像有一朵朵耀目的玫瑰次第开放，飘逸出音乐的芳香。

3、琴声委婉连绵——有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌

4、如歌的琴声，如春风绿过田野，如雨笋落壳竹林；如蛙声应和，似拍岸涛声；仿佛黑夜里亮出一轮明月，又如孩童们追逐风筝………呵，只有热爱生活，满是爱心的人才有这样的心灵！

5、琴音绕丛林，心在颤抖声声犹如松风吼

又似泉水匆匆流

2. 摘一段描写动听的琴声的句子

1. 尘缘中琴声，月皎波澄。人们神怡心旷之际，耳边一阵微风忽起伏。远远传来缕缕琴声，悠悠扬扬，一种情韵却令人回肠荡气。虽琴声如诉，所有最静好的时光，最灿烂的风霜，而或最初的模样，都缓缓流淌起来。而琴声如诉，是在过尽千帆之后，看岁月把心迹澄清，是在身隔沧海之时，沉淀所有的波澜壮阔，在懂得之后，每一个音符下，都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。

2. 月光如水的晚上，我常能听到如水的琴声悠然响起，时而舒缓如流泉，时而急越如飞瀑，时而清脆如珠落玉盘，时而低回如呢喃细语。这是一种洁净的琴声，载着人的心灵驶回音乐深处，寻找精神的玫瑰。

3. 亮丽的琴声徐徐响起，渐渐如潮水般四溢开去，充盈着考场内的每一处空间。琴声中仿佛有一个白色的精灵在随风而舞，舞姿优雅高贵；又好像有一朵朵耀目的玫瑰次第开放，飘逸出音乐的芳香。

4. 琴声委婉连绵——有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。

5. 如歌的琴声，如春风绿过田野，如雨笋落壳竹林；如蛙声应和，似拍岸涛声；仿佛黑夜里亮出一轮明月，又如孩童们追逐风筝。呵，只有热爱生活，满是爱心的人才有这样的心灵！

6. 夜畔，双手轻抚琴弦，清风微微吹过脸颊，扬起的发丝缓缓落下，轻轻拨弄一下，一声清脆的声音萦绕在耳畔，与这轻灵的夜色交相呼应，虽已是夜晚，但漆黑的眸子中仍然看得出有一丝伤悲，芊芊玉指在弦上来回的舞动着，像夜的精灵一般，独自在这夜色中舞动琴弦。

7. 琴声的魅力让人难以抗拒，琴声的美丽使我感受到了收获的喜悦。收获的喜悦给我带来了学习的动力，现在我对钢琴更是情有独钟，它让我陶醉，让我在美妙的琴声中享受着钢琴的乐趣，它让我欣喜，让我在勤学苦练中享受着成功的快乐。

8. 琴声穿过门外洒满铜绿的门环，穿过布满渔火的江堤，闯过布满萤光的芦苇群，绕进客栈旁的巷弄，滑进郊外的胡同，徘徊寒风凛冽的村口，在清幽的帘外，悠悠荡荡。

9. 那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着。他的乐器时而高亢激昂，像涨潮时的海水拍打着海岸：时而委婉低沉，像年老的慈母呼唤着久别的孩子；时而清脆薄亮，像徐徐的清风拂过翠绿的竹林。

10. 花落月缺人自瘦，在同一片天空下，有谁守一轮残月，饮一杯月光酒，如我独倚窗前，共赏弯月，往事凄艳，奏往事，弦断，琴声回响萧瑟处。

3. 响遏行云用波浪线画出描写秦青歌声的句子

这宝贝！！这样就好比：不、一定程度不一样了。

在一起就好了！一直以为是啊、！这一下！！！一个人：这？在你家玩吗！这么、一切为了你、一切为了自己喜欢

语文辅导课：《大自然的声音》教学设计分享，教你体会大自然的美

分析课文前，先阅读课文原文↓↓↓

《大自然的声音》

大自然有许多美妙的声音。

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗哗，地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

第一课时教学设计：

教学目标:

知识与能量目标：

1. 会读10个生字，会写13个生字。

2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音。

3.学会课文的拟声词，明白拟声词的作用：让画面生动。

过程与方法目标：

多种方式朗读，合作探究，了解课文描写的方法，能想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

情感态度与价值观目标：

体会作者的思想感情，感受大自然的美，提高审美观，培养学生对大自然的热爱。

教学难点：

了解课文写作方法，感受中心句在文中的作用。

教学过程：

一、激趣导入

教师播放一些自然界的声音

教师：同学们，你们听到了什么?这是什么声音？

学生回答，答案不唯一。

教师：你们还想听到哪些奇妙声音？今天我们走进课文《大自然的声音》，

看看大自然有什么声音？教师板书课题。

二、初读课文，整体感知。

自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

指导教师正音：“声音”应读轻声。

指名学生朗读字词，学习生字，师生合作。

重点讲解：

教师总结：关键部件要写正确，如“琴”字下部分的“今”不要多加点。

教师：课文中有一个多音字“呢”，读作“ní”，组词“呢大衣”，它还有一个读音， 用作句末语气词时读ne,如有疑问时问“为什么呢？

三、深入学习

学生再次朗读课文，注意读准生字词，标出自然段序号。

教师：现在我们来学习课文的第一自然段。

教师范读：大自然有许多美妙的声音。

教师：这句话就是文章的总起句，起统领全篇的作用。

教师：现在我们来学习课文的第二自然段。这一段有多个句子使用了拟人的修辞手法，同学们找出来，并用波浪线画出来。

教师指名学生回答找到的拟人句子，学生评价。

教师：这一段讲了什么呢？我请一个学生回答。

学生：风是大自然的音乐家。

教师：很棒，第二自然段的第一句话就是是本段的中心句。

教师：风是大自然的音乐家，它演奏出怎样美妙的声音呢？你们读一读第二自然段，找出把风写得很生动优美的句子。

教师邀请学生作答。

学生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

教师：这段话写了两种风，请问是什么风？

学生：微风和狂风

教师指名学生读描写微风和狂风的句子，学生评价。

教师：大自然有如此美妙的声音。作者又是怎样围绕一个总起句具体描写水、动物的美妙声音呢？我们下节课我们继续学生！下课。

作业布置：抄写生字，注音并组两个词。

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