教育方面名人名言

教育方面名人名言

1.有关教育的名言警句

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

2.关于教育的名人名句大全

有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

——（英）狄德罗 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。 ——（法）罗曼·罗兰 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

——（前苏联）苏霍姆林斯基 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

——（英）培根 一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。 ——于光远 要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。

这确乎是所有优良教育的基本原则。 ——（法）卢梭 兴趣是最好的老师。

——（德）爱因斯坦 爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

——（前苏联）高尔基 我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

——（德）爱因斯坦 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。 ——（德）爱因斯坦 没有疑问就等于没有学问。

——（英）托·富勒 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。 ——傅雷 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

——多蒙茜洛诺尔特 我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。

——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页 顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为 遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。

——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷 不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。

单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。

当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。 ——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页 学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。

或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。 ——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》 “自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。

我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。 ——鲁迅：《鲁迅书信集》第797页 教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。

怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！ ——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页 不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。

前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰 。 ——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》 经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。

小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。

形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 ——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》 研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。

如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。

因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。 ——[德]阿·艾因斯坦：《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

人生不外乎意志；人与人互相关系，莫大于行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有。

3.关于孩子,教育孩子,教育的名人名言,或者警句

关于教育孩子的名人名言有：1、爱孩子这是母鸡也会做的事。

可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——（苏联）高尔基2、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。

——（中国）顾振飚3、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——（日本）木村久一4、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。

要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——（苏联）苏霍姆林斯基5、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

——（美国）泰曼·约翰逊6、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。

——（中国）舒天丹7、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

——（法国）雨果8、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。——（中国）杨振武9、兴趣是最好的老师。

当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。——（美国）詹姆斯·约翰。

4.有关教育的名句

1、“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》 2、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知 3、“因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知 4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子 5、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽 6、教之而不受，虽强告之无益。

譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载 7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。

应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞 8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞 9、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知 10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知 11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文 12、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知 13、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知 14、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶。

5.家庭教育名人名言

家庭教育名人名言 1. 种庄稼要不误农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。

（雪苏） 2. 一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。（张石平） 3. 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。

（张石平） 4. 我们在夸奖孩子时，应该不拘一格，因时因事而宜，以充分展示出夸奖的真正魅力。（张石平） 5. 有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。

（东方） 6. 从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。（东方 ） 7. 父母对子女期望值过高所导致的结果，往往是适得其反。

（东方 ） 8. 如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。（赵秀朵） 9. 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界！（阮庚梅） 10. “磨难”好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。

（李浩） 11. 培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。（李浩） 12. 要使孩子登上才智的高峰，争论是一条极为重要的途径。

（水仙） 13. 每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则——替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。（蓝天） 14. 无能的人不能培养出有才华的人，名师出高徒，家长要不断提高充实自己，只有学而不厌才能诲人不倦。

（赵秀玲） 15. 父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。（吕斌） 16. 对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。

（吕斌） 17. 对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到“此时无声胜有声”的效果。（吕斌） 18. 成功的家庭教育来自于父母对孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。

（吕斌） 19. 作为父母，必须设法赢得孩子发自内心的尊重。（姜晶） 20. 父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。

（姜晶） 21. 精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。（章剑和） 22. 一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。

（赵静波） 23. 换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。（时金林） 24. 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。

（顾欣） 25. 父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。（吕斌） 26. 在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。

（元曲） 27. 对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。（张海涛） 28. 教会孩子回报，这是父母育儿职责中不能漏掉的一课，也是孩子日后被社会接纳的基础。

（高山） 29. 在带孩子的过程中，老人应把握好教育孩子的尺度，既不能越位，也不做摆设的花瓶。（李旭） 30. 喜欢孩子，但不溺爱。

（李旭） 31. 新时代的教育总有新要求，尽可能地从书籍或杂志中汲取教育学营养。只有这样，祖辈在隔代教育中才能发挥积极作用，有益于孙，有益于己。

（李旭） 32. 在早期教育中，应当珍视、保存孩子生命早期丰富敏锐的感受能力和感受欲望，不要让孩子的心灵过早地知识化（也就是抽象化、书本化、符号化）。（甄世田） 33. 保存丰富孩子的感受力，最好的方法莫过于让孩子置身于大自然中，让孩子关注它周围的世界。

（甄世田） 34. 要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。（甄世田） 35. 要有意识的让孩子体验一些非常态环境，如狂风暴雨，漫天飞雪……（甄世田） 家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向平等沟通转变。

——李岚清 为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。-――马克思 应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对神会最重要的义务，就是教育自己的孩子。

孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。——苏霍姆林斯基 造就子女成人是父母的一种神圣职责。

——别林斯基 父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。——宋庆龄 我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。

一是忽视，二是希望太切。忽视则任其象茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。

——陶行知 要使大家充分认识关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。-——陈云。

6.关于教育的名人名言

1、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

2，读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

4、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

5、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

6、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

7、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

8、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

9、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

10、得天下英才而教育之。——孟轲

11、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

12、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

13、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

14、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

15、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

7.教育方面的格言

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

—— 萧楚女 人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。 —— 徐玮 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。

人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。

一息尚存须努力，留作青年好范畴。 —— 吴玉章 但愿每次回忆，对生活都不感到负疚 —— 郭小川 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

—— 歌德 社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

—— 列夫·托尔斯泰 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托尔斯泰 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

—— 车尔尼雪夫斯基 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 —— 爱因斯坦 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。

—— 爱因斯坦 芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。 —— 秋瑾 生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！ —— 郭小川 充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。

—— 赫胥黎 生活就是战斗。 —— 柯罗连科 为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。

—— 罗丹 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 —— 鲁迅 沉沉的黑夜都是白天的前奏。

—— 郭小川 当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。 —— 冯学峰 东天已经到来，春天还会远吗？ —— 雪莱 过去属于死神，未来属于你自己。

—— 雪莱 世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。 —— 罗丹 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。

—— 布莱克 希望是厄运的忠实的姐妹。 —— 普希金 当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ —— 朗费罗 先相信你自己，然后别人才会相信你。

—— 屠格涅夫 不要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者。

—— 高尔基 宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。 —— 罗曼·罗兰 我们唯一不会改正的缺点是软弱。

—— 拉罗什福科 私心胜者，可以灭公。 —— 林逋 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。

—— 刘鹗 自私自利之心，是立人达人之障。 —— 吕坤 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。

—— 陶铸 常求有利别人，不求有利自己。 —— 谢觉哉 一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。

—— 列夫·托尔斯泰 人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。 —— 海涅 无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。

—— 布莱希特 君子喻于义，小人喻于利。 —— 孔丘 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

—— 陶渊明 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。 —— 程颢 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ —— 方志敏 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

—— 孔丘 志不强者智不达。 —— 墨翟 燕雀安知鸿鹄之志哉！ —— 陈涉 志当存高远。

—— 诸葛亮 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 —— 曹操 燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。

—— 曹植 穷且益坚，不坠青云之志。 —— 王勃 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

—— 李白 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼 生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。

—— 李清照 壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 —— 陆游 故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。

—— 王阳明 贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 我们以人们的目的来判断人的活动。

目的伟大，活动才可以说是伟大的。 —— 契诃夫 毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。

—— 培根 生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。

—— 丁玲 理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 —— 黑格尔 一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。

—— 巴尔扎克 一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。 —— 车尔尼雪夫斯基 共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

—— 奥斯特洛夫斯基 我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 —— 爱因斯坦。

8.有关教育的名句

1、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

3、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

5、扬黄牛精神，做平凡工作。

6、永远不要嘲笑别人的梦想。

8、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

10、十年树木，百年育人

13、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

16、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

17、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

19、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

21、不尊重学生，就是不尊重自己。

24、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

25、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

26、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

29、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

30、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

31、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

32、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

35、教师的人格是教育的基石。

37、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

42、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

44、走下讲台给学生讲课。

45、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

46、给学生一个世界，给老师一片天空。

48、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

53、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

56、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

57、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

60、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

63、先学会做人，再学会知识。

67、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

68、表扬用喇叭，批评用电话。

69、老老实实做人，认认真真教书。

72、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

75、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

77、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

79、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

81、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

82、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

83、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

86、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

87、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

88、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

90、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

91、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

93、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

95、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

98、每一个学生都是好学生

100、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

102、宽容别人等于祝福自己。

105、踏踏实实做人认认真真做事。

富有哲理的教育格言154条，可以作为教师的座右铭

1、创新为艺术之本，人品乃师德之魂。

2、用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这该是一个教育者永恒的追求。

3、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

4、让每一个学生在学校 里抬起头来走路 。

5、对事业保持永远的虔诚，对名利保持永远的敬畏。

6、把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。

7、让生命在激情中闪烁，让事业在责任中进行。

8、捧一颗心，带一班人，三尺讲台献青春：读万卷书，行万里路，大千世界求真知。

9、教师的人格形象是无价的教育资源。

10、有所尝试，就有所作为。

11、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

12、用“爱心”当作金钥匙，来打开聋童的心灵之门，使聋生们拥有一颗不残的心。

13、明天的路在今天，今天的路在脚下。

14、努力让学生的每一天都充满希望。

15、辛苦着并快乐着。

16、讲台虽小，能载千秋伟业：烛光虽微，亦照万里河山。

17、茶也醉人何必酒，书能香我不须花。

18、面对真理，站在学生之前：面对疑惑，站在学生之中，面对成功，站在学生之后。

19、教师应是最优秀的设计师，不仅要为学生传授知识，更要为学生设计人生。

20、高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。

21、在学习中积淀 在实践中成长。

22、生以求知为乐，师以从教为荣。

23、脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。

24、秉红烛之德传道，以园丁之请授业，用仁爱之心解惑。

25、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。

26、我的学生因为有了我而快乐，我的生命因为有了学生而精彩。

27、倾心关注稚嫩的童心，细心倾同祈盼的心声，精心呵护放飞的童真。

28、心系学生进步路，情系学生身边事。

29、站一天讲台，奉毕生真情。

30、红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值，春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界。

31、在平凡的工作岗位上做出不平凡的业绩。

32、常怀律己之心，常思为学之道。

33、独物之教风，以尽匹夫之责。

34、让爱心伴随自己，把精彩六给学生。

35、一切关涉灵魂的事业都拒绝公里，艺术如此，教育亦如此。

36、讲台边，朝朝幕幕，我用爱造句；书桌旁，寒来暑去，我用心写作。

37、播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一种习惯。你会收获一个个性：播种一个个性，你会收获一个命·运。

38、成未来之才在教化，行教化之业在良师 。

39、爱是走进学生心灵最近的路

40、用童心看童心，才能知道童心：用童心想童心，才能理解童心。

41、人生是孩子们自己的，就让他们去探索，我们是责任就是担当辅导者。有爱就有欣赏，有欣赏才有悦纳。有悦纳方成教化。

42、间好每一个学生，就是造福每一个家庭。

43、与孩子交心，就是与未来对话

44、师爱为魂，学高为师，身正为花。

45、你给我一棵稚嫩的幼苗，我还你一棵健康的小树。

46、鸟儿需要奋飞，教师的鼓励是翅膀：花儿需要浇灌，老师的微笑是甘露：青春需要描画，老师的心血是墨汁。

47、用激情点燃心灵的希望：用双手开辟纯净的沃土：用知识启迪美丽的人生。

48、在平凡中追求精彩。

49、用心教学，让学生在阳光中快乐成。

50、以才华开启孩子的智慧，以人格影响孩子的情志，以爱心呵护孩子的心灵。

51、德为人模，行为人范；学为人师，教为人表。

52、教是科学，贵在求真务实；学乃艺术，妙乎推陈出新。

53、辛苦是一种幸福，责任是一份荣耀。

54、乐教者，教人乐学：爱教者，教人爱学：勤教者，教人巧学。

55、智慧求真知，实践长才干。

56、走进学生心灵，多为学生喝彩。

57、弃名利之心，尽为民之责。立有德之身，求术业之精。

58、我们培养学生，正是在精心塑造教师心目中的偶像和崇拜者。

59、教育无小事，教师无小节。

60、拥有宽容将一生收获笑容。

61、做好师，受 住德：莫触法，勤自勉：练苦功深钻研，育人才，讲奉献。

62、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

63、教育不仅仅是种职业，也是一项事业。

64、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

65、严格才是真正的爱护。

66、坚持学生利益第一，集中地体现了我们所从事的事业是正义性和崇高性。

67、让爱点燃希望，用心照亮前程。

68、叫以学为本，育衣品为上，师需德为先。

69、孩子的心灵是块奇妙的土地，用心耕耘它，你时常会收获一些意想不到是惊喜。

70、教师的人格对学生说是无字之书，无言之教。

71、百年大计，教育为本；教育大计。教师为本；教师大计，师德为本。

72、身居斗室毫无怨言，三尺讲台诲人不倦，为了孩子不惧劳累，鞠躬尽瘁无怨无悔！

73、教师的微笑是学生心中的一米阳光，有爱，教育才他效。

74、尊重学生是师德之本，热爱学生是师德之魂。

75、孩子快乐成长的过程正是教师色怀念革命增值的过程。

76、没有真爱，就没有真教育。

77、不仅要蹲下来和学生交流，更应在心灵深处和学生保持一致的高度。

78、教育的真正目的是要使人不停的地发问。

79、以道德为圆心，以爱心为半径，画出与人之圆。

80、循序渐进，不求立竿见影；因人而异，不可千篇一律。

81、视教如名，爱生如子。

82、用目标去极力，用热诚去帮助，用宽容去的带，用白心去守望，用奖赏去收获。

83、以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。

84、让孩子们的学习生活成为他们幸福热闹声的一部分，而不是平淡甚至痛苦的回忆。

85、用真情催开智慧的花蕾，收获情感的果实。

86、真诚的按心，渊博的学识。高尚的人格，这是成为大教师的三大要素。

87、愿永远化作润物之雨，滋润颗颗童心，这就是我——一个普通班主任永不改变的真爱。

88、爱声如爱己出，育人为己任。

89、与孩子一起撰写自己发展的历史。

90、让学生站在我的双肩上看到更壮丽的风景。

91、学生是船，严厉是舵，而宽容则是辽阔的海洋。

92、以表扬靠头，以鼓励相助：大手牵小手。齐步向前走。

93、我给孩子一片绿叶，没想到却收获了整个春天。

94、教师的言传身教是学生做人的榜样，学生的求知上进是教师的不倦的源泉。

95、心灵的吸引产生友谊，智慧是吸引产生尊敬。

96、站在三尺讲台，尽职尽责：献一生心血。无怨无悔。

97、健康而有意义地活着是人生最幸福地事情。

98、爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。

99、给孩子几许微笑，他们将还你整个春天。用信任打开儿童心灵之窗，用尊重叩响儿童成长之门。

100、要照亮别人，首先要自己身上有光明，要点燃别人，首先自己心中要有火种。

101、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。

102、以声问本，素质教育，学分管理，融会中西；诲人不倦，知行统一，创新教育。贯通古今。

103、人格是大地之子最崇高的幸福。

104、内存一份爱，外显一个笑。

105、在教师的世界里，学生是最大的事；在教师的辞海里，学生是最大的字。

106、把功利看得较重的人是成不了一名优秀教育者。

107、如果说三言两语带给学生是一丝温暖，那么持之以恒将给学生整个春天。

108、我已将自己的青春，智慧，情感，理想，与三尺讲台签下了生命之约！

109、爱心是教育者的灵魂，公平是教育者的良心

110、生活从来没有彩排，每天都是现在直播，真诚棉队每一个学生，无愧于心。

111、爱心，耐心。童心，赢德孩子的心：方法，方式，方略，塑造孩子的魂。

112、教书再难有心则灵，学识多高无德不成。

113、给我一个学生，还你一个栋梁。

114、我既然选择了教育这一职业，我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它。

115、以身示范，以德育人。

116、师者，人之楷模：德者。师之灵魂。

117、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

118、言力所能及之言，做力所能及之事，思力所不及之思。

119、在育人中望山自我，在平凡中追求卓越，在流年中焕发青春，在奉献中收获幸福。

120、从每个孩子的身上挖掘闪光点，用爱心去聚焦，放大。让其更赏光。

121、教师不是一个职业，而是 义冢生命存在的方式。

122、教育是艺术，是诗篇，更是哲学。是思想与思想的交流，心灵与心灵的碰撞。

123、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

124、教师一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。

125、做一个智慧型的老师，让学生快乐地成长。

126、兢兢业业教书，踏踏实育人。

127、在孩子的心田播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格，哭播种性格，则可以收获命运。

128、用十分的真诚和百倍的勤勉，在每一个学生的心田播撒“爱的种子”。收获的将是一个万紫千红的世界。

129、无才无德枉为师；无才有德宿为师：有才无德愧为师：有才他德是良师。

130、用全身投入教学只是职称，用全心忘我育人方为优秀。

131、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。

132、用语言播种文明。用粉笔耕种心灵；用汗水浇灌成功，用心血滋养言行。

133、微笑对待每一个学生，真诚地对到每一个学生，公平地对待每一个学生。

134、在平凡的生活中追求卓越。

135、不自满者受益，不自是者博闻。

136、让爱的阳光洒满孩子的心田。

137、爱心无限，润雨无声。

138、用常识点燃智慧，用爱心滋润童心。

139、严谨对待工作，平静对待生活。

140、教育是一门艺术，教育过程是创造美的过程。

141、今天如果你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。

142、遇到问题，先反思自己，再教育学生。

143、用细心指导行为，用耐心培养习惯，用恒心锻炼性格，用爱心浇铸灵魂。

144、让每位学生都能享受爱的温暖，让每位学生都能体验策划能够工是喜悦。

145、认知识育知识，认人格育人格。

146、教育是一种“心”的职业，是以生命激活生命的事业

147、用心关注每一个学生，用爱塑造每一颗心灵。

148、真心待人，踏实工作。

149、人要有进取心。生活上要“知足”，工作上要“知不足”，学习上要“不知足”。

150、浓郁的书香和艺术的美韵，恬静的心灵和清淡的情怀

151、能力有限，努力无限；生命有限，奉献无限。

152、寻找一个感动自己的理由就找到了走进学生的突破口。

153、永远铭记自己曾经，现在和将来都是雪糁。

154、教师的品位——真挚的博爱和慈善的宽容。