点面结合的场面描写优美句子

点面结合的场面描写优美句子

1. 场面描写作文点面结合语句优美快快快快快快

我可以攀上高树了。这是我多少年来的窥伺，那是我的理想。在这个小洲，这些都是高傲的植物，它们团团而生，成片成林，人们赞美它们在洪水中的伟岸、坚毅。看着它们，我就有一种冲动，我一定要战胜它们，我要努力地磨砺，甚至与风订下了盟约。我已蓄势了多年，现在，我的理想将要实现了。我狂喜，借助卑微的干草把火拨得越来越大，我已经接近它，风来助威，我的内力越来越强了。我用魔爪开始攀附着，这是一棵老树，我的嘴狂热地亲吻着它，带着轻蔑的大笑，我的笑声震傈着树林，我继续着我的狂想，我要攀上那树顶，将火红的权杖竖起，显示火神凛然不可阻挡的权威……

茅草林烧起来了，大树林燃起来了，风啊，再猛些吧，火神是伟人的神祗！

让它们折服于我吧，让它们屈服于我吧，这些自然界中平庸的生命。我要成为这个洲上永久的霸王，让它们听到我就畏缩，看到我就色变。我的法律是冷酷的，我的法典只允许这里有沙石。我嫉恨绿意，我讨厌生灵的欢娱，我天生就不能容忍别人的梦想，天下唯我独尊！哈哈，我成功了，我还在燃烧！

望君笑纳

2. 用点面结合的方法,描写一个场面（短句）

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。 他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。 但是： 看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！ 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ 好一个安塞腰鼓！ 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 好一个安塞腰鼓！ 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 每一个舞姿都充满了力量。

每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。

每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何秘密！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。

3. 点面结合的场面描写,一句简单的就够了

走到街上，从东边的小巷，西边的工厂，南边的学.校，北边的机关，拥出一队又一队的人，有朝气蓬勃的年轻人；有年逾花甲的长者；有神采飞扬的教师；有欣喜若狂的学生。

喇叭吹响，唢呐高奏，锣鼓钹响成一片。人们扭起来了，踏着秋雪，踩着鼓点，那样有节赛、有韵律地舞着，你看那钢筋铁骨般的手臂有力地擂着大鼓；那灵巧纤秀的双手挥动着彩绸？，无论是这样一扭.还是那样一甩，都表现出一种豪迈、乐观的气质，使你陶醉、兴奋，从而不由自主地跟着手舞足蹈起来。

走进菜场，菜场早已是人潮如流、人声鼎沸了。走在菜场里，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。

年过半百的老爷爷、老奶奶挎着篮子在悠闲地精挑细选着，还有一些行色匆匆的年轻姑娘、小伙子、中年妇女，好像是上班一族。人们脸上都洋溢着笑容。

再看看农副产品，有蔬菜类、水产类、肉类……安排得井然有序。 节日的大街，呈现出一片祥和喜气的盛况。

处处张灯结彩，欢声雷动，服装店、酒店更是人山人海，熙熙攘攘的。大街上，小贩的叫卖声，顾客的讨价还价声，人们的欢笑声，交织在一起，热闹极了。

有一家新开张的超市，门口摆放着两个高大的花篮，地上铺着红地毯，开业大酬宾，里面的商品琳琅满目，还有很多优惠活动，人们纷纷拥上去抢购呢！我们也去凑个热闹，可是早已被人挤得水泄不通。

4. 点面结合的场面描写作文200字

夜幕降临，五一广场点起了五颜六色的彩灯。一些中老年人在五一广场跳起美丽、柔情的舞蹈，让人全聚集在这了！

来这里看跳舞的人有男的，有女的，有老的，有少的……

看，他们跳舞的姿势，是多么优美。咦！那有人在跳双人舞，他们两人手拉手，手合到中间时，两人拉开了距离；手拉到两边时，两人肚子靠肚子，一下一下整齐地跳着。这时，女舞伴不小心踩到男舞伴的脚，我正想笑，他们又快乐地跳了起来。

来旁观的小朋友也跟着节拍挥动手臂，虽然他们跟不上节拍，但是他们还是跟着节拍拍着手，点着脚，在一边咧起小嘴巴笑嘻嘻的！

在旁观的大人们有的在一旁大声歌唱；有的在一边小声哼唱；有的一边拍手一边点着脚；有的也时不时点头。

我的眼睛应接不暇，在这儿我看到了双人舞；还没看完一半，另一边又响起了音乐，跳起了《我爱中国》的舞蹈。

这时，我看到了一位阿姨站在中间，身穿一件美丽的衣裳，身材苗条，五官端正，手拿指挥棒，手上下舞动，打起了四四拍，大家在他的指挥下，跳的井井有条，看到跳得好的人自己眉开眼笑，脸旁露出灿烂的笑容和两个小酒窝；看到跳的不怎么样的人她并没有生气，只是闭上眼更用力的指挥。

我在五一广场眼睛眼花缭乱，耳朵里充满了笑声和欢乐声

5. 点面结合场面描写作文

夜深了，很静.

“嘟、嘟、嘟.”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒.是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳.“别开灯！”不知哪里来的一声提醒了我.紧急集合是不允许开灯的.

此刻，我们住的营房可“炸了锅”.“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”……

这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗.打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好.心里一慌连手指也给缠了进去.最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外……

在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个，并且要以人物描写为主，场面为辅.场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的.场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言.

仅供参考，望采纳

6. 急求关于场面描写 点面结合的文章300字

爱心义卖

天空，像海一样湛蓝，一朵朵云彩排成了巨大的笑脸，仿佛在迎接令人激动的义卖活动。

等啊，盼啊！终于等到了爱心义卖的到来，我迫不及待地拿起钱，用最快的速度来到操场上，左顾右盼起来。

看！原本寂静的操场一下子沸腾起来，人山人海，热闹非凡，仿佛变成了一家跳蚤市场。个醒目的招牌“拔地而起”，一声声叫卖飞入耳畔，“走过路过不要错过啊，便宜卖了，便宜卖了！”同学们摇身一变，一下子了经验的售货员和推销员，“你们的爱心，的诚心，超值抽奖活动开始啦！”操场上的吆喝声不绝于耳。

商家们也各有各的妙招来吸引顾客！瞧！五7班的女同学，在“店”门口跳起了白族舞蹈，微笑每时每刻都挂在脸上，美丽的舞姿吸引了众多“顾客”前来观看。商铺，有卖玩具书籍的，有卖学习用品的，有卖饰品的，还有卖叫不上名来的小玩意的……

大家忙来忙去，可真是不亦乐乎。看！六3班的几个推销员，蹬着椅子，手举几样毛绒玩具，在空回上下舞动，脸涨得通红，卖力的大声叫喊着：“快看快看！买玩具书籍抽奖了啊，买一件抽一次，百分百中奖！”小会计们也不甘落后，有条不紊的记录着每一样东西所的钱数，还不时的帮着销售。进货的同学更是想出了千奇百怪的招数采购精美的物品，在操场上一圈一圈的搜索着，低价收购，高价卖。哈哈！真不愧有着小商人的称号啊！

班的店铺此时也被挤得前胸贴后背，大个子杨鹏琨两手举着书，在空中左右挥舞，大声喊道：“超值侦探小说，10元一本！好运不可错过！快来买啊！”说着，他踮起脚尖，眼睛瞪得溜圆，身体也在的左右摇摆着。售货员蒲文轩也不闲着，左手拿着收到的钱，右手把东西递给顾客，并迅速找钱给，还向后边记账的同学报着数目：“谢谢您的惠顾！yes,10元！”

就在，我也开始了大搜索，“嗯--先从自家店铺搜起！”我自言自语道。橙色的封面吸引了我的眼球，呵，这我最心仪的《感动世界的一百个名人》吗？我顿时高兴的大叫起来：“我就要这本书，蒲文轩，给你钱，不用找了！”

小时仿佛像流水一样，飞快的，义卖也结束了，操场上又恢复了往日的宁静。分分角角虽少，蕴含的是一份爱心，一份奉献；零零碎碎虽小，凝聚成的却是巨大的力量。这次义卖让买到了许多喜爱的物品，也为民族伙伴的到来尽了的一份力，献了一片爱心。

7. 点面结合场面描写的作文200字

运动会今天是星期五，我们安大附小举行了运动会。

我们穿着整整齐齐的校服，戴着红彤彤的红领巾，走向运动场。当我来到运动场，这里都已经人山人海了，火辣辣的太阳晒得我满头大汗。

当进行曲响起，我们排着整齐的队伍，迈着有力的步伐，走向了主席台。接下来，我们听哈老师在主席台上讲话，然后我们坐到了自己的座位上。

运动会正式开始了，比赛的项目有：垒球、跳远、跑步、接力跑，等等。终于轮到了接力赛，“砰”的一声枪响，比赛开始了。

我们班的同学像风一样的拼命奔跑着，别的班的同学紧追不舍，其他场外同学在旁边喊着：加油！加油！还没轮到我的时候，我们班已经领先了，我心中更加兴奋。等到快传到我的时候，我心里顿时紧张了起来，棒子传到我的手里了，我接过棒子，拔腿就跑，等到我把棒子传给下一位同学的时候，虽然我累得气喘吁吁，但是我心里更加激动了。

等到最后一个同学到达终点的时候，我们全班同学欢声雷动，欣喜若狂！经过大家的努力，我们班取得了接力跑第一名和总分第一名。我听到这个消息，感到非常骄傲，非常自豪！通过这次运动会，不但锻炼到了我们的体力，也锻炼到了我们坚强的意志。

五年级｜把场面写具体

【情境任务】

通过听写名字的比赛，既激发了孩子们参与活动 的兴趣，又制造了场面，让孩子们在活动中感受场面 的气氛，体会其中的“点”和“面”的不同层次。在活 动中，教师不断穿插提问，即是引导孩子关注活动中 的“点”和“面”，然后又用“小小摄影师”的环节设置， 引导孩子自己去发现活动中的“点”和“面”。观察到 了场面里的不同层面，对场面描写的点面结合法也就 水到渠成地掌握了。孩子自然就会描写场面了。

【教学目标】

1．学习运用点面结合的方法进行场面描写。

2．能运用常见的人物描写方法来刻画“点”，把 场面写生动。

3．引导学生养成观察场景、关注生活的习惯。

【教学过程】

一、导入

（1）同学们 , 今天老师给大家带来一张图片，你 们知道这张图片画的是什么吗？开国大典是 1949 年 10 月 1 日三十几万人在北京参加的，一个宣告新中国成立盛大典礼，这画的只是开国大典里宣读公告的一 个场面。什么是场面呢？（出示 PPT, 比如很多人在 呐喊助威，很多人在拔河，这都是场面。）

“阅兵式完毕，群众开始游行。”这样一句话就能 把这段的事情说清楚，只是没有画面感不够生动，这 是叙述。而这段话写出了游行的热闹和欢乐，那是因 为作者对场面进行了描写（板书：场面描写），我们看 作者在这一段里交待了时间、地点，描写了环境、人 物。场面描写中最重要的就是人物活动的描写，同学 们，我们来找找这段话描写了哪些人物。对群体的概 括性的描写我们把它叫做面的描写，对个人具体的刻画，我们把它叫做点的描写。 同学们，老师这还有段话，看看大家能不能找到 其中面的描写和点的描写。老师想请位同学来读给大家听，谁愿意：

“叮……”放学的铃声响了，又到公布扣分名单的 时候了，顿时，教室沸腾起来，同学们叽叽喳喳议论个 不停。“什么，我下午才迟到两秒钟，这也算？”小 A 一见自己“榜上有名”，脸一黑，嗓子大了起来。“哇！ 我更倒霉！我自修时是讨论问题，这也有错？！”小 B 不服气地一拍桌子跳了起来。“扣、扣，扣，好，让你扣分扣个够！”小 C 满不在乎地把纸飞机飞向讲台。

真棒，咱们班孩子很快就能明白人物描写中什么 是面的描写，什么是点的描写。其实点面结合的方法 是场面描写最常用的方法，描写人物活动时，一般会先对人群有个整体的概括，再通过动作、语言、神态、 心理等描写对个人进行具体刻画。

二、进入情境：开始听写班上四个比较难写的人名

接下来，我们来玩个小游戏。什么游戏呢？（转 身板书：听写比赛）

1．你能抓住老师的动作、神态、语言来描述下老 师刚才做了什么吗？ （找一生说，引导他补充完整） 谁再来描述老师写完“听写比赛”后，同学们有 什么反应，你心里想的是什么啊？（找一生回答）

2. 选出参赛选手。

（１）好，现在咱们每组要选一个代表来参加比 赛，比谁写得又快又准确。 每个组迅速讨论一下选谁，留意同学的语言动作 神态。

（２）选出代表后，师采访一位代表。 老师采访：你能向我们描述下你刚才是怎样被大 家推选出来的吗？ 生：他们通过讨论，认为我平时听写比较厉害， 就选了我来参加比赛。 师：说得好，简短一句话就把事情经过叙述清楚 了。如果咱们能抓住同学们的动作语言神态来说，就 会更具体更好了。请你们按照这样，四人小组来练习 说一说。

（３）请同学来完整地说一说。

3. 开始听写（四位同学上台拿四块小黑板面对同 学写）。

（1）好，听写比赛即将开始，请每位选手全力以 赴，坐在下面的同学可以跟着一起写但不能给选手提示，也可以做摄影师，眼睛就是相机，眨一下眼就是 按一次快门，你们的相机镜头是广角的，既可以对焦 一个人拍照，又可以全景拍摄，尽情捕捉选手和观众 的精彩瞬间，把它们储存在脑海里。

现在我来宣布比赛的规则（PPT 出示）：

最快完成的选手小组可加 1 分； 选手每写对一个词加 1 分； 观众每分享精彩照片一张加 1 分； 积分最高小组获胜。

（2）听写：必须老师说“开始”后，选手们才能开 始写。准备，第一个词是，仇沛麒——我还没说开始 哦。老师一报出这个名字，教室里就炸开了窝，（采访 一两位选手）你刚才看到下面的同学有什么反应啊？

采访一两位学生：你看到选手是什么反应啊？ 采访仇沛麒：老师念的第一个词是你的名字，你 心里怎么想啊？ 好，“仇沛麒，开始！”听完四个人的名字。

（3）写完了迅速贴在黑板上才算完成，磁条贴好 后，采访观众：刚才哪位小摄影师有捕捉到精彩画面 的，请跟我们分享一下吧！ 采访选手：刚才选手们在听写的时候，心里有没 有话憋着想说？

4．公布答案，请被报出名字的同学上台把写错 的字圈起来。

（1）采访没写对的同学为什么不能写出，全写对的同学秘诀是什么。再采访名字被写错的同学的感受。计算积分，选出冠军来掌声鼓励获胜小组。

（2）听写比赛结束了，但你对事情的思考可不能 就此结束，这仅仅只是表面的听写内容比较奇特而已 吗？事情的背后说明了什么问题呢？请大家认真思考 一下。

老师寄语：同学们，这些名字的主人与大家朝夕 相处了近五年，他们中也许还有你的好朋友，可很多 人连好朋友的名字都还不会写。这不得不说是一种遗憾，今天老师希望你们能记住这份遗憾，带着它去学 会与人相处，关注别人。

三、学生试写一个场面

出示写作要求：

1. 从宣布游戏、选举代表、开始听写、听写完以 后这些场面中，任选一个来写。

2. 尝试运用点面结合的方法来描写人物活动。一 般先对人群有个整体的概括，再通过动作、语言、神 态、心理等描写对个人进行具体刻画。

3. 时间为 8~10 分钟。

四、相机点评

让同学展示自己的片段，相机点评。

五、布置作业（二选一）

1. 以“_______ 的听写比赛”为题描写今天的活动。

2. 用今天学到的点面结合的方法任写一个你想写 的生活场面。

（广东省佛山市第九小学）