教育教学中信任的名言警句

教育教学中信任的名言警句

1. 关于信任 的名言警句

一、小信成则大信立。

出自：春秋.韩非子《韩非子·外储说左上篇》。

翻译：小的诚信树立了，大的诚信才能树立。

二、国以信而治天下，将以勇而镇外邦。

出自：明·施耐庵《水浒传·第六十八回》。

翻译：国家讲诚信，才能治理好天下；将帅带兵勇猛，才能抵御外来的侵略。

三、劳苦之事则争先，饶乐之事则能让，端悫诚信，拘守而详，横行天下，虽困四夷，人莫不任。

出自：春秋.荀子《荀子·修身》。

翻译：有辛苦劳累的事情，便去抢着去做，有好的事情却能够让给别人，端庄忠诚，遵守礼法能够明察事理。这样的人周边天下，即便是四方的蛮夷，人们有没有不信任他的。

四、不应该信任任何人，而应该仅仅信任那些已证明可信的人：第一种态度是愚蠢的，第二种是聪明的。

出自：〔古希腊〕德谟克利特：《著作残篇》

介绍：德谟克利特（希腊文：Δημόκριτος， 约公元前460~公元前370），出生在色雷斯海滨的阿布德拉的商业城市，古希腊伟大的唯物主义哲学家，原子唯物论学说的创始人之一（率先提出原子论（万物由原子构成））。

五、不要对一切人都以不信任的眼光看待，但要谨慎而坚定。

出自：〔古希腊〕德谟克利特：《著作残篇》

2. 关于信任的名人名言

守正直而佩仁义。 朱熹

欲人不闻，莫若不言；欲人不知，莫若不为。 上书谏吴王

违背。惭：惭愧。不做对不起别人的事，就不会有惭愧之感。 普济

有道德的人时刻注意光明正大。 金缨

内不欺己，外不欺人，上不欺天，君子所以慎独。 未知

不相信任何人人的人知道自己无信用。 奥尔巴赫

如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。 培根

对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。 苏霍姆林斯基

公众的信任不能随便托付给人，除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作 马·亨利

如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。 培根

人民的信任是报刊赖以生存的条件，没有这种条件，报刊就会完全萎靡不振。 马克思

人之操履无若诚实。 宋·朱熹

3. 关于信任的名言警句

1、待人真诚，信守诺言，谓之诚信

2、诚信，乃立身之本。诚实守信，就是确立了自已为人的基本准则，就真正有了自已做人的尊严。

3、诚信，乃立业之端。人有信，则人信之，朋有四海，人人都愿意向你伸手；人无信，则人避之，孤家寡人，落到寸步难行的地步。

4、失掉信用的人，在这个世界上是已经死了。——赫伯特

5、信用像一面镜子，一有裂痕，就难以复原。——亚美路

6、虚伪的真诚，比魔鬼更可怕——泰戈尔

7、轻诺则寡信，与其寡信，不如勿诺——申涵光

8、欺诈可能有用，诚实却是上策

9、正直和诚实还没有发现代用品，人们缺少它就没法取得成功——布雷默

10、此生最美妙的报偿之一是，凡真心尝试助人者，没有不帮到自已的。——罗夫华多爱默生

11、我应当做，所以我能做——康德

12、不信不立，不诚不行

13、小信诚则大信立

14、一言必行，行必果，使言行之合，犹合符节也，无方言而不行也

15、赠人以言，重于金石珠

16、了曰：“人而无信，不知其可也。大车无，其何以行之哉

17、表里如一

18、童叟无欺

19、一诺千金

20、人无信不立

21、人而无信，不知其习也

22、言而无信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣

23、若有要人兮天一方，忠为衣兮信为裳

24、马先驯而后求良，人先信而后求能

25、忠者不饰行以徼荣，信者不食言以从利

26、人背信则名不达

27、言必行，行必果

28、君子坦荡荡，小人长戚戚

29、生活是欺骗不了的一个人要生活得光明磊落

30、说谎言的人得到的，就只是即使说了真话也没有人相信

31、如果道德败坏了，趣味也必然会堕落

32、私心胜者，可以灭公

33、自私自利之心，是立人达人之障

34、说我不知道，也比说谎好

35、相信谎言的人必将在真理之前毁灭

36、失信就是失败

37、诚实的人必须对自已守信，他的最后靠山就是真诚——爱迪生

38、失去信用等于碎了的镜子，不可能修复

39、讲假话就像用刀伤人，尽管伤可以治愈，但伤痕将永不会消失

40、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

41、诚实是一种力量的象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感

42、人类最不道德处，是不诚实与怯懦

43、没有诚实何来尊严

44、真话说一半常是弥天大谎

45、真诚常是一种心灵开放

46、如果要别人诚信，首先自已要诚信

47、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基

48、诚者，天之道也；思诚者，人之道也

49、欺人只能一时，而诚信都是长久之策

50、信用是难得易失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉

51、我宁愿以诚挚得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬

52、失信就是失败

53、民无信不立

54、当信用消失的时候，肉体就没有生命

55、真实包括首道德，伟大包括首美

4. 有关信任的名言警句.

内不欺己。——《上书谏吴王》

守正直而佩仁义，路险心亦平，恶事传千里。

唐·李白《梦游天姥吟留别》不愿俯首低眉侍奉权贵而使自己曲心抑志，就不会有惭愧之感，而坏事却传播得非常迅速广远。惭，最好是自己不说、士逢知己千杯少3，面无惭色。不做对不起别人的事，自己不做，莫若不言。

宋·普济《五灯会元》第4卷负。——孙光宪

欲人不闻，虽然艰险.

上不欺天，行仁义之德，心中也感到坦然、春雨润物细无声2：惭愧。

唐·李翱《答朱载言书》为人应正直——李翱

安能推眉折腰事权贵：操守，莫若不为，郁郁寡欢，用人不疑

信任是把双刃剑。——普济

好事不出门。——孟郊

疑人不用。

五代·荆南·孙光宪《北梦琐言》好事往往不为人所知道。做人要存正直之心，君子所以慎独，使我不得开心颜。

汉·枚乘《上书谏吴王》想要人不知道，外不欺人。——金缨

心不负人。——朱熹

用心莫如直。

宋·朱熹《宋名臣言行录》宋；欲人不知：违背。——李白

山中人自正、永安托孤4。

唐·孟郊《游终南山》山中的隐士，自身纯正。

清·金缨《格言联璧·持躬》有道德的人时刻注意光明正大

5. 表示“信任”的名言名句

马克思： 人民的信任是报刊赖以生存的条件，没有这种条件，报刊就会完全萎靡不振。

培根： 如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。

马•亨利： 公众的信任不能随便托付给人，除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作。

苏霍姆林斯基： 对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。

培根： 如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。

奥尔巴赫： 不相信任何人人的人知道自己无信用。

不要为那些会被带走的东西浪费掉你的生命。就是去信任生命，唯有当你信任生命时，才能抛掉知识，才能够将你的头脑摆在一边。当你有了信任，某种很棒的东西就会打开，那麽这个生命就不再是一般的生命，它变成充满著神性，洋溢著神性。

6. 信任的名人名句

谦者众善之基，傲者众恶之魁。 ——王守仁

山不厌高，水不厌深。 ——曹操

为人第一谦虚好，学问茫茫无尽期。 ——冯梦龙

气吞万里的海洋，何等浩潮壮阔！但它总是那么谦虚，始终把自己放得很低，因而能容纳百川的水流，吸收地球的雪雨。 ——中国锦言

积土而为山，乘之而后高，积水而为海，积之而后深。故圣者众之所积也。

——荀子

真诚是玻璃，谨慎是钻石。 ——中国锦言

谦逊是藏于上土中甜美的根，所有崇高的美德由此发芽滋长。苏格拉底以谦接物者强，以善自卫者良。 ——林逋

为而不矜，作而不恃。 ——皮日休

谦虚温谨，不以才地矜物。 ——房玄龄

谨慎即良师。 ——格罗汉

谦，美德也，过谦者多怀诈；默，懿行也，过默者或藏奸。 ——徐学谟

虚心顺理，学者当守此四字。 ——朱熹

君子戒自欺，求自谦。 ——海瑞

在顺境中要节制，在逆境中要谨慎。 ——佩里安德

慎终如始，则无败事。 ——《老子》

虚心使人进步 ，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 ——毛泽东

固然我有某些优点，而我自己最重视的优点，却是我的谦虚。 ——孟德斯鸠

自谦则人愈服，自夸则人必疑。 ——申涵光

谦逊是反省的最高贵的收获，它建立起对抗骄傲的防线。 ——温刹斯基

聪明人是不会把所有的鸡蛋都放在一个篮子里的。 ——塞万提斯

谦让是身体的良心。 ——巴尔扎克

强辩者饰非，谦恭者无争。 ——林逋

谨慎和自制是智慧的源泉。 ——罗·彭斯

7. 谁有关于信任的名言警句

●礼仪周全能息事宁人（儒贝尔）

●头衔愈大，礼仪愈繁（丁尼生）

●生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪（爱献生）

●如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任（培根）

●礼仪是在他的一切别种美德之上加上一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感（洛克）

●举行盛大的葬礼，与其说是向死者志哀，不如说是为了满足生者的虚荣（拉罗什富科）

●人间的面孔从未像在葬礼中看上去那么世俗（乔·艾琪渥斯）

8. 关于信任的名人名言

(1)言不信者，行不果。

-（战国）墨子（2）诚者，天之道也；思诚者，人之道也。-（战国）孟子（3）小信诚则大信立。

-（战国）韩非子（4）人背信则名不达。-（西汉）刘向马先训而后求良，人先信而后求能。

-《淮南子》（5）祸莫大于无信。-（西晋）傅玄（6）丈夫一言许人，千金不易。

-《资治通鉴》（7）以诚感人者，人亦诚而应。-（北宋）程颐（8）诚信为人之本。

-（中国）鲁迅（9）内不欺己，外不欺人。-（中国）弘一大师（10）失足，你可能马上复站立；失信，你也许永难挽回。

-（美国）富兰克林。

苏霍姆林斯基教育箴言100条，除鄙见，得新知，养性灵~

苏霍姆林斯基的教育实践，全面而丰富；苏霍姆林斯基的教育理论，博大而精深。阅读苏霍姆林斯基的教育著作，我们无时无刻不感受到触动。其中闪烁着教育智慧的真知卓见，让无数教育者如此痴迷。本期为大家从苏霍姆林斯基的教育名言中，精心选取了其中100条最经典的名言，辑成《苏霍姆林斯基教育箴言100条》。那至今依然闪现着艺术光泽的教育思想和教育智慧足以移情，足以博彩，足这些语言蕴含着丰富的教育经验，言简意赅，语精义丰，是教育的宝藏。大师以长才，总能使我们刹那间开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

一、论学生阅读

1、应该严格挑选阅读的书籍和杂志。（《给教师的建议》第128页）

2、在今天这个时代，人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于利用知识的仓库——书籍。（《给教师的建议》第272页）

3、我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。（《给教师的建议》第521页）

4、一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，那么，就不能称其为学校。（《帕夫雷什中学》第28页）

5、我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。（《帕夫雷什中学》第306页）

6、没有思索的一天，没有阅读的一天，就等于虚度一天的时间。（《怎样培养真正的人》第145页）

7、我常常向一些少年朋友们建议：在你们床头柜上应放一引起你要去读的书。（《怎样培养真正的人》第175页）

8、凡是要识记并保持在记忆中的东西，都应当通过课外阅读来加以强化。[苏霍姆林斯基选集（四）第811页]

9、无限地相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第580页]

10、我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第629页]

11、我们认为，让书籍在这场竞争中（指与其它信息源如电影、电视等）中永远成为胜利者，乃是教师育人的最重要的使命。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第629页]

12、进行课外阅读不是为了背记什么，而是为了磨炼意志，开阔眼界，有所发现，有所收获，最终获得一种惊喜。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第828页]

二、论课堂教学与学习

13、教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。（《给教师的建议》第2页）

14、要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。（《给教师的建议》第198页）

15、真正的学校应当是一个积极思考的王国。（《给教师的建议》第198页）

16、智慧的双手能创造智慧的头脑。（《给教师的建议》第212页）

17、每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。没有任何一个正常的儿童是毫无能力、毫无天赋的。（《给教师的建议》第273页）

18、课——首先是具体的儿童。（《给教师的建议》第214页）

19、所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。（《给教师的建议》第273页）

20、我从来不给小学的学生打不及格的分数。（《给教师的建议》第317页）

21、数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。（《给教师的建议》第325页）

22、能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节，——这是创造性的态度的一个重要条件。（《给教师的建议》第496页）

23、我们力求做到使每一个学生都有他自己最喜爱的一门学科。（《给教师的建议》第524页）

24、我们的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。（《给教师的建议》第525页）

25、如果说复习是学习之母，那么运用就是记忆之母。[苏霍姆林斯基选集（四）第810页]

26、学习兴趣是学生学习活动的重要动力。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第1页]

27、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。[苏霍姆林斯基选集（五）第12页]

28、能运用知识了，才算掌握知识。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第330页]

29、教学——不是把知识从教师的头脑中搬入学生的头脑，而首先是教师和学生的活生生的人际关系。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]

30、我们学校最复杂最艰巨的工作，莫过于让学生养成独立思考的好习惯。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第786页]

三、论学生教育

31、每一个孩子就其天性来说都是诗人。（《给教师的建议》第180页）

32、我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。（《给教师的建议》第315页）

33、没有儿童劳动的幸福，就没有教育。（《给教师的建议》第473页）

34、儿童应当边动手边思考，边思考边动手。（《帕夫雷什中学》第265页）

35、只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥他特有的才能。（《帕夫雷什中学》第440页）

36、爱情是个人内心世界的圣洁情感。（《爱情的教育》第2页）

37、爱情是一种责任，首先是尽责任，然后才能获得快乐，包括爱情生活的幸福。（《爱情的教育》第174页）

38、每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第 536页]

39、没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第536页]

40、教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系中。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第843页]

41、你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。[苏霍姆林斯基选集（四）第770页]

42、真正的教育始于有自我教育的地方。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第630页]

43、教育的奥妙和高明，恰恰在于教会人自我惩罚。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第716页]

四、论道德培养

44、人并不是自己的情感冲动的奴隶，而是它们的主人。（《给教师的建议》第378页）

45、能支配个人欲望这一条基本准则，乃是道德行为这个识字课本的第一页的第一行。（《帕夫雷什中学》第184页）

46、凡是走出校门的每一个人，都应当在自己的学校里留下痕迹。（《怎样培养真正的人》第136页）

47、被允许的东西，似乎对此并不感兴趣；被禁止的东西，往往诱惑力特别大。（《怎样培养真正的人》第179页）

48、人没有再比尽义务的幸福更幸福的事了。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第219页]

49、培养人，这可是最重要的社会责任。[《苏霍姆林斯基选集（二）第257页》] 善良的祝愿、善良的情感是骄傲和自私的最主要的解毒剂。 [《苏霍姆林斯基选集》（二）第383页]

50、为别人做好事，你就得到了最宝贵的幸福。[《苏霍姆林斯基选集（二）》第781页]

51、要让孩子们的心中有他人。[《苏霍姆林斯基选集（三）》第120页]

52、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。[苏霍姆林斯基选集（四）第775页]

53、在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]

54、每个孩子都应当努力追求自己认为最珍贵的东西。[苏霍姆林斯基选集（四）第775页]

55、童年应当成为儿童学习与人为善的天然学校。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第322页]

56、在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。[《苏霍姆林斯基选集（五）》第410页]

五、论学校教育

57、自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。（《给教师的建议》第458页）

58、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。（《给教师的建议》第526页）

59、最完备的教育是学校——家庭教育。（《帕夫雷什中学》第7页）

60、美是人的道德财富的源泉。（《帕夫雷什中学》第440页）

61、我们在努力做到使学校的墙壁也说话。（《帕夫雷什中学》第149页）

62、校园里即使一平方米的地方也不容许处于未绿化状态。（《帕夫雷什中学》第108页）

63、每一所学校都应当有其独特的面貌：自己的习惯、传统、自己的节日。（《怎样培养真正的人》第135页）

64、学校教育不能随着毕业证书的颁发而告结束。（《要相信孩子》第117页）

65、对健康的关注——这是教育工作者首要的工作。（《苏霍姆林斯基选集（三）第138页]

66、下棋对提高思维水平起着重大的作用。（《苏霍姆林斯基选集（三）第207页]

67、音乐把人的道德素养、情感素养和美感素养联结在一起。（《苏霍姆林斯基选集（三）第797页]

68、只有当运动成为每个人的活动时，它才能成为教育手段。（《苏霍姆林斯基选集（四）第238页]

69、我们通常把劳动称为伟大的导师。[《苏霍姆林斯基选集（五）第341页]

70、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第209页]

71、学校教育的最初步骤，实质上就是激发自我教育的能力。[苏霍姆林斯基选集（五）第714页]

72、经常接触大自然，接受其熏陶乃是教育过程中极其重要的方面。[苏霍姆林斯基选集（五）第781页]

73、在学校里不应当有空谈和空想的位置。[《苏霍姆林斯基选集（五）第822页]

74、智慧的双手创造着智慧的头脑。[苏霍姆林斯基选集（五）第885页]

75、童话是思想的摇篮。《培养集体的方法》第22页）

六、论教师素质

76、记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。（《给教师的建议》第125页）

77、教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。（《给教师的建议》第222页）

78、没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。（《给教师的建议》第417页）

79、教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。《给教师的建议》第421页）

80、我认为文学教学取得成效的决定性条件，就是要热爱语言，感受语言的美。（《给教师的建议》第463页）

81、让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。（《给教师的建议》第478页）

82、如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。（《给教师的建议》第494页）

83、教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。（《帕夫雷什中学》第2页）

84、创造性地借鉴经验，就是发展教育思想，也是形成自己的教育信念。（《帕夫雷什中学》第458页）

85、老师最大的幸福，就是把你塑造成他理想中的那样的人。（《怎样培养真正的人》第138页）

86、只有当教育建立在相信孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。[《苏霍姆林斯基选集》（一）第40页]

87、要善意待人，就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。[苏霍姆林斯基选集（二）第550页]

88、你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。[苏霍姆林斯基选集（二）第680页]

89、一个人的语言修养是他精神修养一面镜子。[苏霍姆林斯基选集（三）第277页]

90、一个人在把自己的知识传授给人们的同时，即认识了别人，也认识了自己。[《苏霍姆林斯基选集（三）第606页]

91、只有当一个教师能深入掌握每种教育现象的理论实质时，他才会取得教育技巧。[《苏霍姆林斯基选集》（四）第123页]

92、每个人都应当成为自己工作领域的能手。[《苏霍姆林斯基选集（五）第219页]

93、教师是人类灵魂的塑造者、耕耘者和播种者。[《苏霍姆林斯基选集（五）第575页]

94、保护儿童的心灵是我们教师的使命。[《苏霍姆林斯基选集》（五）第732页]

七、论校长素质

95、只有成为教师的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。（《给教师的建议》第453页）

96、教育领导的秘密之一，就在于激发起教师的探索的兴趣和分析本身工作的兴趣。（《给教师的建议》第453页）

97、向教师指出在日常工作过程中进行一些创造性的研究的可能性，——这是学校领导的任务之一。（《给教师的建议》第494页）

98、校长的一项任务，就是帮助每个教师建立个人的创造性实验室。（《帕夫雷什中学》第72页）

99、领导学校工作的秘诀之一，就在于唤起教师探索和分析自己工作的兴趣。[苏霍姆林斯基选集（四）第576页]

100、校长应当了解每一个学生，了解他们的脑力劳动的特点。[《苏霍姆林斯基选集（四）第816页]

教育是引领人成长的神圣事业，教书育人是教师的天职，而育人是一种科学和艺术。教师要经常读一读这样的“教育箴言”，并能在阅读和感悟中提升。细细品味这100条教育箴言，就如同这位教育巨匠针对着我们在教育教学中的苦恼与困惑娓娓道来，会给我们很多新的收获与体验。他精炼的语言，闪光的思想，如潺潺小溪，每日不断，注入我们思想的大河。我们便也从他那里寻找到了教育的灵感、智慧、胸襟和精神！