课题活动口号

课题活动口号

1. 班级课题小组竞争,帮忙想几个口号

小组名及口号

紫海马：海马海马，永远神奇！

Music：因为音乐，生活才变得更加美丽！

蓝色城堡：蓝色城堡，命运的开始！

花儿朵朵：花儿朵朵，永远绽放！

雪白精灵：精灵！精灵！永远开心！

开心果：天天开心，开心到底！

天使小组：天使天使，永远聪明

学习城堡：学习城堡，欢乐无限

银河星：闪亮的星云，飘在太空中

雄鹰小组：让雄鹰把梦想带往天空。

阳光小组：我们阳光，我们快乐

斯莱特林：50%的努力加50%的勤奋等于成功

彩色风铃：一片彩色是童年，叮叮当当是未来

SUOPER STUDENGT:SUPER STUDENT勇往直前

七彩小组：七彩阳光 七色生活

卓越小组：超越超越 卓尔不凡

快乐小组：我们快乐、团结、勤奋、齐心合力、勇争第一！

火箭小组：我参与 我喜欢

小春蕾：挑战自我，团结第一

团结胜利组：团结胜利，勇争第一！

欢乐城堡：我们快乐，我们永远是第一！

爱迪生小组：发明创造我能行，争做小爱迪生！

超越自我组：超越梦想，展现自我！

希望小组：勇往直前，走向明天

炫彩小组：炫彩炫彩，炫出光彩

呈光小组：呈光呈光，照耀辉煌

腾飞小组：腾飞腾飞，梦想腾飞

智慧小组：拥有智慧，拥有成功

忘忧小组：有忧愁，速速忘却，有喜悦，快快纪录

上进小组：拥有一颗上进的心，才能取得成功

出奇小组：出乎意料，其思妙想

晴天小组：心田阳光普照，快乐随时驾到

缤纷小组：学习着，并快乐着，秀出缤纷的自己

终极一组：团结友爱，互帮互助

勇往直前：勇往直前，我做主

快乐满屋：快乐充实GO!GO！加油

阳光之星：共同进步，取长补短！

NO.1:ONE FOR ALL,ALL FOR ONE!

水果篮子：五彩水果，五彩智慧！

阳光九人组：我们阳光，我们快乐！

胜利组：我会学习，我会胜利

白鸽小组：这片天空永远比你想象的更深奥

快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油！

科学探索小组：我们在知识的海洋里遨游，寻找智慧的宝藏

奉献小组：奉献是成功的顶梁柱

五颜六色：五星闪耀，照亮童年

2. 教研宣传标语

教研宣传标语：1、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

2、提出一个问copy题，往往比解决一个问题更重要 。 3、学和问是相辅相成的，不学习钻研，不可能发现疑难。

4、不提问请教，不可能使知识广博。5、三天改变态度，三月改变成绩，三年改变人生。

6、时时搏击长空的雄bai鹰，才是天地间真正的英雄。7、教改是宝刀，我们是利剑，刀剑合一，定能开天辟地。

8、学习如登山，登山必有难，难中必有苦，苦中必有甜。9、态度决定高度，高度决定远度，远度决定长度。

10、积极是船，自主是帆，迎着教改之风，驶向成功的彼岸。拓展资料教研即教育研究。

是指总结教学du经验，发现教学问题，研究教学方法。教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。

教研可以从三个角度探索zhi，分别是知识管理、社会学、心理学。教研者可以是有分工的钻研者。

尺有所短寸有所长，可以把不同内容根据钻研者所长进行分工，教研时，进行成果的整合。有学校通过教学观察发dao现，教师教学自我效能感好的内容往往与学生学习成绩成正相关，学校以此作为钻研内容分工的依据之一，取得了明显的教研成效。

3. 求暑期实践活动口号与标语

你一定喜欢：

校园美如画 受益你我他

勿让垃圾在窗外自由落体

国旗伴我成长 环保洁我心灵

只留下您的足迹 请带走您的“云彩”

请用清洁回馈榕树母亲般的荫蔽

大榕树下阳明院 爱护环境敬先贤

绿色校园鸟语花香 环保成果你我共享。

保护环境 净化心灵

爱护一草一木，建设美丽校园。

“我”是美丽的，“脸”上有“斑”就不漂亮了。

让地球远离污染，让绿色走进家园。

愿这方净土，与您的心灵一样纯净。

手边留情，脚下留净。

轻轻地走，正如你轻轻地来，不留下一片纸屑。

伸出你的双手，呵护美好校园。

少一些纸片，多一分清洁。

尽一份呵护，净一方土地。

乱扔的最高境界就是不扔！——天下无脏

关爱环境靠大家，清新空气每一天。

请高抬贵手，还我一片净土。

明净之道，何忍污之。

百年校园，静净尽显。

楼道整洁，当然有你一份功劳！

尽心才能干净，干净才能静心

让环保在我们一中成为一种时尚

我们进步的阶梯，不需要绊脚石。

科技的阶梯，环保的楼梯

净一寸土地，靠你我努力。

有限的校园，无限的环保。

树木拥有绿色，地球才有脉搏。

问：学校地址在哪？答：学校无地“纸”。

优美环境，需要你我呵护。

校园是我家，洁净靠大家。

廉泉清清，夜话悠悠，你我同心护四周。

你我讲文明，花草方有情。

丢掉的是品质，捡起的是美德！

环境卫生要洁净，需您的一份文明。

多一次弯腰，少一次乱抛，便多一份清洁。

舒适的环境，由你我创造。

让这里和你的眼睛一样清澈明亮。

我轻轻的走了，留下一片洁净！

请你足下绕一绕，草儿向你笑一笑！

请别将我弃于池外，我想有个家！—垃圾自白

我清洁，你环保；你健康，我快乐。

手边蓄情花似锦，脚下留意草成荫。

请留下您的微笑，把其它的带走。

书香随轻风弥漫，草木因你我长青

让地球生机勃勃，让家园绿意融融。

青青子衿，悠悠草心，净化环境，你我齐心。

爱护环境，地球人都能做到。

环境up，健康up，大家一起来up。

绿草青青，足下留情。

处处齐心倡环保，融融春意暖人心。

用心呵护环境，用爱浇灌校园。

你扔，我扔，无处扔；你净，我净，处处净。

细微之处见公德，举手之间显文明。

4. 征集：活动名

活动名：美丽起义

一. 做法

1. 设立活动专区（活动专题页）

2. 制作视频（节目/花絮）分期点播，在活动页放置

3. 所有活动新闻放置于新闻版显著位置（新闻频道/论坛/公告）

4. 对部分参赛用户进行视频采访

5. 利用多种途径宣传活动（自己的媒体，合作媒体，其他途径）

6. 体现冠名权

二. 宣传进度

1. 预热期（通常半个月）跟踪发布招募进程，时间表，广告发布活动信息

2. 启动期（通常1个月）跟踪活动进程，预告选手开博信息

3. 热播期（通常1个月）新闻报道，选手炒做（选手故事背景，选手竞赛情况，选手拉票/博客运营），选手视频采访，选手心情日志，生活感言，拉票活动

4. 高潮期（通常2个月）对复赛，总决赛进行报道，在论坛水区跟踪发布选手情况。在活动专区做博客连接，开设冠军预测活动，对人气选手进行报道介绍。预告决赛时间。在网站首页开设选手拉票连接，在论坛水区跟踪发布选手票数炒人气，视频同步宣传，在PK吧对选手进行PK

上面的东西，基本上都是我参照以前做活动的经验整理的。看看对你有无帮助吧。

课题研究学习心得体会

富池中心小学 马洁

在申报课题之前，我对于这“课题”二字是既茫然又惊恐。因为在思维定势里，课题都是那些经验丰富、理论和知识水平都达到一定高度的学者所研究的。我这样的“菜鸟”怎配得上这“研究”二字？对此，我一无所知。这时，多亏了曹校长的督促和指导，我对“课题”有了逐步的了解，原来的茫然也变成了期待。

随着“教师专业发展”的不断推进，教育实践和社会期望对教师素养提出了更高的要求。“教师成为研究者”，不再仅仅是一个口号而逐渐成为现实。在教师成为研究者的过程中，教师从事教学科研是必然的。随着科研水平的提升，成为一个懂课题、会申报课题、会研究课题的教师，已经势在必行。

华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就没有学生的精神解放；没有教师的主动发展,，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”而课题项目，最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进教师专业化成长。教师在课题研究中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。

在实践中，我对课题研究有了新的认识，从而形成新的思考，并指导自己开展新的行动。通过一段时间的工作与摸索，在课题研究中，逐渐有了问题意识，遇到问题需要辨别问题是真问题还是假问题，是否具有可探讨的答案，是否具有可解决性，是否存在研究的意义。

一、主动学习，注重过程

课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。积极吸收。通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而增强学习数学的兴趣和信心。

二、积极参与，勇于实践

平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。在研究中，我发现班上同学基础差异特别大，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向暂困生学生；中档题则面向中等生学生；难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向优等生学生。不同层次的学生在数学课上学习不同的数学。同时，对学生回答的问题，我也在情感激励上给予分层对待，当学生作出圆满的、富有创造性的、有独到见解的回答时，我给予充分的肯定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了”、“很有创见”等言语；对于质量不高的回答则用“好的”、“嗯”、等词语来表明还不完全正确，尚有讨论的余地；对不能作出答案或回答有错误的，我则投出期待的眼神，说：“你先坐下，听听别人的意见，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的学生也能面向全班同学大胆地答问，增强了他们主动参与的自信心。另外，完成作业也分层次，不仅体现在量的方面（诸如知识的多少，思维成份的多少等），而且也包含在质的方面（诸如知识的深浅，思维水平的高低等）。从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。

三、乐于尝试，重在实效

在研究过程中，学校为教师创设了展示自己能力的平台，让教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。我们总是积极参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞。同时，我更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好随堂课。随着课题研究的深入，我感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发现了自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。

(项目来源:湖北省教育科学2019年度重点课题“基于乡村振兴的教研联盟机制创新研究”，编号2019JA128。黄石市教育科学十四五重点课题“农村学校联盟发展背景下的教研策略研究”，编号2019GHA043。)