导入名人名言

导入名人名言

1.学校辩论 论题是高中生参加志愿活动利大于弊 老师让我在四辩词中引

任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害。

-- 马卡连柯 2、正如树枝和树干连接在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。 -- 奥涅格 3、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。

-- 雷锋 4、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。 -- 王杰 5、个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。

-- 闻一多 6、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。 -- 雷锋 7、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。

-- 谢觉哉 8、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。

一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。 -- 毛泽东 9、一燕不能成春。

-- 克雷洛夫 10、人民是土壤，它含有一切事物发展所必须的生命汁液；而个人则是这土壤上的花朵与果实。 -- 别林斯基 11、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。

-- 鲁迅 12、在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。 -- 哥白尼 13、我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。

-- 歌德 14、如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。 -- 牛顿 15、一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。

-- 罗曼·罗兰 16、我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。 -- 马克思 17、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。

-- 马克思、恩格斯 18、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。 -- 卢瑟福 19、我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。

-- 鲁迅 20、落红不是无情物，化作春泥更护花。 -- 龚自珍 21、要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。

-- 陶铸 22、人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心头。 -- 华罗庚 23、我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什么。

-- 贺拉斯 编辑本段劳动类 1、我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 -- 高尔基 2、只有人的劳动才是神圣的。

-- 高尔基 3、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！ -- 李绅 4、我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。

一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。 -- 李大钊 5、劳动是一切知识的源泉。

-- 陶铸 6、所有现存的好东西都是创造的果实。 -- 米尔 7、在人的生活中最主要的是劳动训练。

没有劳动就不可能有正常的人的生活。 -- 卢梭 8、劳动是社会中每个人不可避免的义务。

-- 卢梭 9、完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。 -- 欧文 10、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。

-- 马克思 11、劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。 -- 拉·乔乃尼奥里 12、劳动是财富之父，土地是财富之母。

-- 威廉·配第 13、有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。 -- 松苏内吉 14、我知道什么是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。

-- 高尔基 15、要工作，要勤劳：劳作是最可靠的财富。 -- 拉·封丹 16、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。

-- 苏霍姆林斯基 17、在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。--劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。

-- 高尔基 18、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。 -- 马卡连柯 19、热爱劳动吧。

没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。 -- 高尔基 20、我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。

……劳动，这是一切钝感的最好的医生。 -- 奥斯特洛夫斯基 21、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。

-- 乌申斯基 22、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。 -- 乌申斯基 23、懒惰--它是一种对待劳动态度的特殊作风。

它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。 -- 杰普莉茨卡娅 24、临渊羡鱼不如退而结网。

-- 班固 25、“一劳永逸”的话，有是有的，而“一劳永逸”的事却极少…… -- 鲁迅 26、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。 -- 毛泽东 27、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。

-- 宋庆龄 28、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。 -- 叶圣陶 29、做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。

这样，才做得有趣味，也就会有收获。 -- 谢觉哉 30、从此我不再仰脸看青天，不。

2.

生活中总是会遇到这样那样的难题。有的人笑对生活，克服了种种困难，走向了成功！但有些悲观主义者却只看到了生活黑暗的一面，迷失在困难之中。而我们自己，有何尝不应笑对生活，克服困难，走向成功呢？

当我们笑对生活，才能克服困难。海伦.凯勒刚生下来两三天就两耳失聪，双目失明。但是她笑对生活，没有自暴自弃，不但生活了下来，还创作出了励志畅销书《假如给我三天光明》。尼古拉.奥斯特洛夫斯基，从小就生活在社会的最底层被欺凌。但他走上了革命的道路，不论是多次负伤还是感情上受挫，都没能使他放弃生命，当疾病无情的夺走他的健康，他躺在病床上且双目失明时，他仍然笑对生活，写下了《钢铁是怎样炼成的》这一感动了无数人的世界名著。

笑对生活，才能走向人生的辉煌。邓亚萍5岁进入业余体校打球，9岁进入省体工集训队，10岁进入市体育队。因为身材矮小，成绩优秀的邓亚萍一直无缘进入河南省乒乓球队，但他凭借着笑对生活的精神，进入了国家队，先后获得14次世界冠军，并获得了4枚奥运金牌。史铁生虽然身体残疾，却是当代中国最令人敬佩的作家之一。他用残缺的身体写出了最为健全而丰满的思想。他用他那睿智的言辞照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

许多名人都笑对生活，创造人生的辉煌，我们为什么不能像他们一样去笑对生活呢？体育考试中有一项是400米跑。而缺乏锻炼的我却只跑了1分50秒的成绩，几乎没分！我垂头丧气的坐在草坪上，思想混乱极了。这时，我想起了海伦、保尔、邓亚萍……，对呀，我要笑对生活，下周还能再补考一次。我一定要好好练习，这样想着，我从草坪上站了起来。对！我一定要笑对生活，一定要克服这个困难，一定要考出好的成绩！在接下来的6天里，我每天都5点出门晨跑，在无人的大街上不断对自己说，“要笑对生活，加油吧！张乐！”功夫不负有心人，终于，我在补考中考出了一个好成绩！

笑对生活中的困难吧，只有笑对生活，笑对困难，笑对自己的失败，我们才有可能走向那通往成功的辉煌大道。

3.课堂导入常用的几种方法

为了提高教育教学水平，促进教师业务水平的提高。

我校开展了各学科的课题研究活动，利用课题来推动教师学习，使教师教育教学理念、方法和眼光与时俱进。我所在的研讨小组拟定的课题是：。

我担任三年级语文课的教学，从课题的拟定到现在已经一个学年，这一年中我围绕课题进行实践探讨，对课堂的导入有了进一步的理解。导入在课堂教学中起着非常重要的作用。

一堂课如同一篇优美的散文，开头便要精彩，引人入胜；一堂课又恰似一首动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦，常言道：好的开头便是成功的一半。导入是语文的第一个环节，十分关键，应当引起重视。

好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。

一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又能激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。

那么，怎样导入新课呢？首先，导语设计必须具有针对性。必须根据学生的心理特征，针对不同教材；不同条件；不同时间选择不同的适当方法，必须做到与课堂教学的主要目的有机结合，融为一体。

其次，导语设计必须具有吸引力。注意力是学习的先导，它直接影响学生在课堂上的学习效果，因此，必须充分运用新课导入这一教学环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使学生的注意力迅速到位。

第三，导语设计必须具有趣味性。只有学生对所学的知识产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。

根据以上原则，在教学的实践中，我做了一些尝试。下面我就谈谈语文课堂导入的几种方法：1、谈话导入法如在教学《盘古开天地》这篇课文时，可以采用这种方法。

教师可以这样谈话导入：同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时，心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的？其实，这个问题，古代的人也曾经想过。他们想出了种种答案。

我们今天所学的一篇课文，就从一个方面回答了这个问题。它的题目是《盘古开天地》（板书课题） 课前，大家已经预习了课文，请你们说说：这篇课文写的是什么内容？看到《盘古开天地》，同学们会提出什么问题呢？教师这样导入新课，会引起学生积极的思考。

2、情景导入法那些富有感情色彩的课文，可运用语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣。教学《荷花》时，可以这样导入：小朋友们，今天老师带你们去公园看荷花，你们想不想去？（播放音乐感染学生）我们走进公园就闻到一股清香，（老师闭上眼深深闻了一下）加紧步伐走向荷花池。

请小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧。（出示各种荷花的图片）你们在看的时候可以指指点点，也可以同桌商量。

形象的描述和图片音乐的结合把学生引入了大自然，引进了美丽的荷花池边，学生在不知不觉中随着老师的引导轻松愉快地进入学习情境。再如上《一面五星红旗》一课时，教师可以这样导入：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴随庄严的乐曲，国旗徐徐升起， 同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着鲜艳的的五星红旗，你会想到些什么？五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，永远飘扬在我们心里。

每个中国人都应该尊重它，爱护它。今天，就让我们饱含深情与作者一起去异国他乡，去感受一面五星红旗在一位中国留学生心中的分量。

板书课题：《一面五星红旗》。虽然同学们都知道五星红旗，但并不理解五星红旗的真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。

3、背景介绍法有些课文描绘的人或事，学生可能会感到生疏，这时教师可通过介绍背景来导入新课。如教学《赵州桥》时，我是这样导入的：在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。

赵州桥经过1300多年的风吹日晒，仍然保持着当年的雄姿，而与它同时代的建筑几乎都不存在了。这座桥为什么历经千百年依然巍然不动呢？让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧！这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。

4、名言导入法古今中外有许多至理名言，字字铿锵、句句响亮、寓理深刻、耐人寻味。在教学之始如若引用相关相联的名言导入新课。

如上《和时间赛跑》这一课时，可采用了名人名言导入：时间是什么？高尔基说：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。鲁迅说：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

郭沫若说：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。别林斯基说：在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。

同学们，你们认为时间是什么？根据你的生活体验，用一个比方来说说。你和时间赛跑过吗？你们是祖国的花都，是祖国的未来。

应该珍惜大好时光，好好学习，请同学们记住他们说的话。今天我们一起来读读《和时间赛跑》这篇文章。

这种导入能让学生明确本课的学习目的，既。

4.名人名言用英语怎么引入

As sb said that。

sb wrote in his/her work that。

sb put it that。

This is in accordance with sb's idea that。

According to sb's theory,。

sb once said that。

in sb's words,。

还有很多呢， 可以根据上下文灵活运用.先就写这些吧.

5.课堂导入常用的几种方法

为了提高教育教学水平，促进教师业务水平的提高。

我校开展了各学科的课题研究活动，利用课题来推动教师学习，使教师教育教学理念、方法和眼光与时俱进。我所在的研讨小组拟定的课题是：。

我担任三年级语文课的教学，从课题的拟定到现在已经一个学年，这一年中我围绕课题进行实践探讨，对课堂的导入有了进一步的理解。 导入在课堂教学中起着非常重要的作用。

一堂课如同一篇优美的散文，开头便要精彩，引人入胜；一堂课又恰似一首动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦，常言道：好的开头便是成功的一半。导入是语文的第一个环节，十分关键，应当引起重视。

好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。

一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又能激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。

那么，怎样导入新课呢？ 首先，导语设计必须具有针对性。必须根据学生的心理特征，针对不同教材；不同条件；不同时间选择不同的适当方法，必须做到与课堂教学的主要目的有机结合，融为一体。

其次，导语设计必须具有吸引力。注意力是学习的先导，它直接影响学生在课堂上的学习效果，因此，必须充分运用新课导入这一教学环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使学生的注意力迅速到位。

第三，导语设计必须具有趣味性。只有学生对所学的知识产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。

根据以上原则，在教学的实践中，我做了一些尝试。下面我就谈谈语文课堂导入的几种方法： 1、谈话导入法 如在教学《盘古开天地》这篇课文时，可以采用这种方法。

教师可以这样谈话导入：同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时，心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的？其实，这个问题，古代的人也曾经想过。他们想出了种种答案。

我们今天所学的一篇课文，就从一个方面回答了这个问题。它的题目是《盘古开天地》（板书课题） 课前，大家已经预习了课文，请你们说说：这篇课文写的是什么内容？看到《盘古开天地》，同学们会提出什么问题呢？教师这样导入新课，会引起学生积极的思考。

2、情景导入法 那些富有感情色彩的课文，可运用语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣。教学《荷花》时，可以这样导入：小朋友们，今天老师带你们去公园看荷花，你们想不想去？（播放音乐感染学生）我们走进公园就闻到一股清香，（老师闭上眼深深闻了一下）加紧步伐走向荷花池。

请小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧。（出示各种荷花的图片）你们在看的时候可以指指点点，也可以同桌商量。

形象的描述和图片音乐的结合把学生引入了大自然，引进了美丽的荷花池边，学生在不知不觉中随着老师的引导轻松愉快地进入学习情境。 再如上《一面五星红旗》一课时，教师可以这样导入：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴随庄严的乐曲，国旗徐徐升起， 同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着鲜艳的的五星红旗，你会想到些什么？五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，永远飘扬在我们心里。

每个中国人都应该尊重它，爱护它。今天，就让我们饱含深情与作者一起去异国他乡，去感受一面五星红旗在一位中国留学生心中的分量。

板书课题：《一面五星红旗》。虽然同学们都知道五星红旗，但并不理解五星红旗的真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。

3、背景介绍法 有些课文描绘的人或事，学生可能会感到生疏，这时教师可通过介绍背景来导入新课。如教学《赵州桥》时，我是这样导入的：在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。

赵州桥经过1300多年的风吹日晒，仍然保持着当年的雄姿，而与它同时代的建筑几乎都不存在了。这座桥为什么历经千百年依然巍然不动呢？让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧！这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。

4、名言导入法 古今中外有许多至理名言，字字铿锵、句句响亮、寓理深刻、耐人寻味。在教学之始如若引用相关相联的名言导入新课。

如上《和时间赛跑》这一课时，可采用了名人名言导入：时间是什么？高尔基说：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。鲁迅说：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

郭沫若说：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。别林斯基说：在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。

同学们，你们认为时间是什么？根据你的生活体验，用一个比方来说说。你和时间赛跑过吗？你们是祖国的花都，是祖国的未来。

应该珍惜大好时光，好好学习，请同学们记住他们说的话。今天我们一起来读读《和时间赛跑》这篇文章。

这种导入能让学生明确本课的学习目。

跟着名师学写作之如何开头：巧妙引用导入法东津实验中学李延军

文章的开头用什么样的方法让人就像爱自己漂亮的脸蛋一样越看越喜欢呢？巧妙引用导入法开头就是一个好方法。

巧妙引用导入法就是在文章开头引用诗词、俗语、名人名言、故事、问题等方法开头，使文章更加新奇有趣，生动形象，通俗易懂，亲切真实，更有说服力。我们看看这些名家是如何运用巧妙引用导入法开头的吧。

陶世龙写的《时间的脚印》开头：“时间伯伯，

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》”

文章引用科普作家高士其的诗句，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，带出时间的话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一，这样写，一下子吸引了读者。

著名的历史学家顾颉刚写的《怀疑与学问》的开头：“学者先要会疑。” ——程颐。

“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。” ——张载

作者在开头引用这两句名言，既提出了论点，同时学者的名言也是一个证明论点的有力证据，这使得论点的说服力更为增强。

再如著名作家毕淑敏《精神的三间小屋》文章开头以"人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大"和"宰相肚里能撑船"两句话对人的心灵进行了描述。引出了下文对人们精神的小屋的论述。

张申碚赵晓梅写的《宇宙生命之谜》的开头：“古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。”课文开头以神话引入，引出有没有生命存在问题，也激发了读者浓厚的阅读兴趣。

美国实业家罗迦·费·因格的文章《谈创造性思维》以图形开头，提出问题，这种开头非常新颖，非常生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣，同时也引出了本文的观点:事物的正确答案不止一个。

我的拙作《师生心连心的“小秘诀”》的开头：“俗话说：‘师徒如父子。’如何做到师生像父子母女那样心连心呢？我认为便利贴就是师生心连心的桥梁。”此文引用俗语开头，点明了中心。

我的《透视”万物的几个“小妙招”》以引用《大学》第六章的话开篇，引出了中心论点：用自己已有的知识去探究万事万物，以彻底认识万事万物的道理。这样开头很有说服力。

各位朋友，巧妙引用导入法开头既然这样好，大家快来用一下吧。