小学教育格言 经典语录

江西资溪县实验小学：让每个孩子“生长成最好的自己”,下面一起来看看本站小编中国教育新闻网给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

小学教育格言 经典语录1

如何让每个孩子“生长成最好的自己”？近年来，江西省资溪县实验小学以“生长教育”为办学理念，围绕“五色种子课程”做文章，将“五色种子课程”融入学校发展的各个领域，让每一个孩子蓬勃生长。

在该校，有一堂课叫“少年党课”，贯穿于课堂内外，以地方课程教材“红色文化”为核心内容，融合“四史”，将红色德育与孩子们的学习生活紧密地结合起来。“少年党课”开设以来，该校形成了“人人都是宣讲员”“课课都有红故事”“处处都是宣讲台”“个个少年心向党”的良好氛围，打造了一支传播红色文化的“轻骑兵”。

同时，该校通过党队联动，成立了“红书包”宣讲团，在师生中确定了“人人都是宣讲员”的队伍建设目标，通过对宣讲员进行标准化建设，让孩子们以听、说、读、写、演、唱、画等多种方式进行红色宣讲，让每一个宣讲员在宣讲中学习、感悟、成长。

“家常课”是落实“双减”的主阵地。该校提出了“上好家常课 科学做双减”的工作目标。该校以“师德教育固定活动日”活动引导教师讲责任、重细节、勤研究，同时以“家常课系列技艺大比拼”活动引领教师提高上好“家常课”的能力，陆续开展了“作业怎样分层设计”“晒晒我的家常课”“家常课技术赛”等主题活动，提高教师们的课堂教学水平。该校还分学科成立了家常课评价工作小组，以“实小家常课评价标准”来引领教师在家常课中的关注点。通过认真抓实“家常课”，近年来，该校教育教学质量一直保持在全县同类学校前列。

在体育、艺术教学中，该校主抓了“技能和技艺”课，要求每个孩子在6年的小学学习生活中，都要学会一项体育技能、一项艺术技艺。为此，该校在开齐开足音、体、美、书法等课程的基础上，利用课后延时服务开设了足球、乒乓球、舞龙、合唱、架子鼓等20多种社团，让每个孩子都有属于自己的体艺专场。

如何开好劳动课？该校让劳动课成了一门独立的课程。通过学科教研小团队的集体研究，确定了以“一题一究”的方式来开展劳动教学。该校以“发现种子的秘密”为劳动课的主题并开设了专门的“种子研究室”，各年级根据该主题与劳动课程内容有机结合，同时进行跨学科教学，有趣、有效、有梯度地开展劳动教育。该校付梁萱老师的劳动课《清明果的制作》荣获抚州市优质课竞赛一等奖。

为让学生“生长成最好的自己”，学校正在积极探索优化“种子少年评价体系”，力图从兴趣、习惯、态度、能力等多维度寻找种子少年的闪光点，通过评价串起参与、活动、展示、反馈等学习的全过程，让每一个孩子都能建立自信。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 徐光明 甘甜 通讯员 敖小英）

作者：徐光明 甘甜 敖小英

小学教育格言 经典语录2

有这样一句话被人们广泛应用：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”这句话给了我很大的启示，它让我意识到教育不仅仅是教授学生知识，而应该是把学生培养成一个有灵魂的人，应该是师生共同进步。

从我进入教育行业以来，一直有各种各样的问题困扰我，有些问题可以向前辈们请教，但是有些问题只能靠我自己去探索。千人千面，每一个学生都是独立的个体，面对学生们的个体差异性教师需要做到因材施教，不同性格的学生需要不同的教学方法。但是学生的性格其实很难被看透，我们只能在教学中不断改进自己的教学方式。

以前我的班上有一个特别好动的小男孩，在课堂上他的自律性很差，不仅自己不学，而且有时候还会影响别人，在所有老师眼里他都是个“问题小孩”。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“你真的是经不起表扬！”因为快要开始上课了，我也就没追问是怎么回事。上课才不到10分钟，他的“老毛病”又犯了，联想到刚才英语老师说的话，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师说你经不起表扬！”我以为被我教育了之后他会安静一会，没想到他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，着实是被这句话惊到了，一时间我也不知道该说什么好。为了不影响其他同学，我只好继续上课，没有再给他任何回应。

课后，他的话一直在我耳边萦绕。仔细想想，平时我总觉得他调皮，对他更多的是批评，的确很少表扬他。从今天课上这件事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧。因为调皮，平时挨的批评肯定不少。马卡连柯说：“得不到别人尊重的人，往往有最强烈的自尊心。”我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。课后，我也会与他交流，交给他一些简单的任务，让他在这个班级里有更强的归属感，对学习更感兴趣。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在短时间内把所有坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我也并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。

一位哲学家曾经说过：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可或缺的养料。你的一句不经意的小小的鼓励很可能会成为这类学生学习的动力，调动他们学习的积极性，从而树立学习的信心。训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长、其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到更好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

讲述人：王叶凡

王叶凡，毕业于南通大学小学教育专业。

教育格言：真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。

小学教育格言 经典语录3

师爱，是源自心灵的“泉”，涓涓细流，永不停息；师爱，是用智慧启迪智慧，用心灵感动心灵，用人格默化人格；师爱，是用欣赏的眼光，倾听学生的心语，用真诚的表扬，赋能学生的发展。作为一名“薪美”教师，在百年老校这片沃土孕育下，我与孩子们共成长。

从踏入教师岗位至今，已担任十年班主任。在学校班主任工作坊团队的帮助与专业上的引领下，我逐步成长为一名成熟性教师。这一切的付出与努力让我受益匪浅，尤其是对“行为偏差”的后进生的教育研究，经过几年的观察与尝试，不间断地研究与分析，我深深体会到教育后进生的最大方法就是陪伴他们一起“成长”——即习惯与思想的转变。要抓住孩子们的闪光点，汇聚点滴进步，逐步放大，再放大；要创设属于孩子们的舞台，耐心鼓励，结对榜样，小步伐前进，阶段性完成一个个小目标……

曾经，我遇到过一位学生，平时为人处事比较情绪化，易冲动，遇事不冷静，经常对同伴发火，对老师抱怨。学习方面有些懒散，对较难的问题不愿多动脑筋，有时上课注意力分散，看到其他同学出丑时会起哄。但是，我相信每位学生的身上是有闪光点的，只是“微光”不够亮，需要老师“蓄力”支援，这位后进生也不例外。当我忙于其他事情无暇管理班级时，他常常会主动请求承担管理班级出操排队、午间卫生值勤任务。面对这样学生，我陷入了沉思：我能做到什么程度？对他们的关心、教育要怎样才能起到效果？于是，我开始翻看教育书籍，拜读专家的个案分析，注重与学生的对话方式和态度，并实时制定教育跟踪措施，记录他们的“蜕变”过程；鼓励他们大胆发言，积极参加班校活动；以团队合作、榜样引领、设计作文图册、明星小组评选等方式帮助他们获得成功的经历。苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”从好多好多次对话与实践观察中，我清楚地明白教育得当就得从自己平时言行着手，时时提醒自己，要关注这些特殊学生，经常给予表扬、鼓励，分配适应其发展的班级岗位，以多元评价方式促进学生规范行为习惯、养成爱劳动、乐思考的好品质。

学校是孩子们的第二个家，学校教育的多元发展对其影响颇深。在“弘贤育德，薪火相传”红色课程熏陶下，同学们从小植根红色教育，关注国家发展，立下美好愿望，在“薪光”校园的大舞台上自信地展现着薪火少年的风采。正是有了这样浓厚、儒雅、向善、活泼的良好环境，我身边特殊、调皮学生在改变，在蓄力，在成长！

“李××，今天少年宫的李老师夸你沪剧说的好，平时有空了教教你的同伴谢思雨哦。”

“真的吗，老师？我挺喜欢参加少年宫的。”

“嗯，那要坚持学好啊！等你学到家了，可以利用午会、队会课教其他同学了，多好啊！到时我们班又多了一个才艺小达人。”

“嗯。谢谢吴老师！我会认真的！”

“李××，在老师眼里你是个不错的，只要能坚持下去，学习上肯定能进步不小呢。如果学习上有问题，随时找老师，可以吗？”

“好的，谢谢吴老师。” 李××的语气也响亮了一些。

像这样的平常极普通的师生交流就是积聚微光力量的金钥匙。坚持不懈、潜移默化、润物无声的教育力量是巨大的，超乎我的期望，更能帮助学生逐渐消除自卑与负面情绪，蓄积自信能量。

作为学校科技辅导员，我深知科创教育的校内探索是践行新成长教育的基础，也是落实核心素养育人工程的地基。在学校领导的指导与帮助下，我与其他几位青年教师常常组织学生参与各类科创实践活动，让更多的孩子有挥发特长的平台，也让更多的孩子享受活动的乐趣与成长的自信。在《拥抱科技，畅想未来》校园科技节中，有趣的“纸飞机穿越障碍物”“蔬果叠叠高”“高空坠蛋”等活动，让孩子们畅游科创乐园，发挥个人想象与团队协作能力，享受校园护蛋、智创的快乐。在《绿色科技，我行我秀》中，脑洞大开的“植物铭牌DIY创意设计”“变废为宝，低碳生活”“探究一棵树的秘密”等活动，让学生自主探索低碳生活的方式，重归大自然的怀抱，养成绿色环保我先行的小主人翁意识。期间，朱卫国、洪卫2位名师在科创项目中给予了我许多指导性建议，也一次次地鼓励我开展线上科创实践活动。于是，聚集团队力量组织开展了《科技赋能，美好发生》科创实践活动，组织学生观看科技云课堂，为居家学习生活营造浓厚的科普知识学习氛围，开展“天宫模型制作”、“纸塔叠高”“科学小实验”等活动，旨在打破学生思维障碍，激发潜在创造力，让孩子们走上“点”亮梦想的科创大道，成为“薪光”校园舞台上闪闪发亮的“小达人”“小英才”“小明星”“小能手”“小主播”⋯⋯

我还记得，有一位同学叫欣欣，学习能力不出众，也不爱说话，坐在班级里安安静静，不引人注目。可是，谁都没有想到她竟在小学毕业考中取得A的等第。记得毕业临走的那一天，当所有学生都走出了校门时，李欣欣的妈妈牵着她的手特地走到办公室里向我们道谢。回想起与她相处的三年时间，小姑娘话不多，却很喜欢做手工。在“植物铭牌DIY创意设计”活动中，我有意把她分到了其他几位乐于助人的班干部一组，想通过榜样的力量带动她多与人沟通。果然，预期效果如期而至，她负责的防水铭牌在妈妈的帮助下，先在木块中央刨出一个正方形凹槽，再嵌入一块塑封好的植物二维码，最后涂上自家厂里的防水漆。静置一个星期后，当她把作品带到学校时，所有学生都对她竖起了大拇指，包括班干部和我。她笑得很灿烂，介绍作品时也变得大胆了，声音慢慢变得响亮、清脆……自那以后，她就喜欢上了科创活动，与班委成员也成了好朋友。毕业典礼那天，她与班委策划全班快闪舞蹈，为三位老师献上最美的“祝福”与俏皮的“爱”。如今，居家学习有些乏味，都提不起劲儿了。这是班上梁志鹏小朋友与我聊天时说的一句话。可当他与爸爸一起合作自制“天宫模型”时，他笑得无比灿烂，完完全全沉浸在科创的快乐中。我想他对未来美好的憧憬以及成为像哥哥一样保家卫国的军人的愿望都寄托在“云端”了……

陶行知先生曾说过：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”我想如花蕊般含苞欲放的孩子们在春风雨露般“五育并举”的教育滋润下，定能开出那一朵朵绚丽多彩、芳香扑鼻的七色花。

作为一名党员教师，我要把最美的“微光”送给我的学生们，以实际行动为他们树立榜样。在新成长、高品质、品牌化的奉贤教育路上发光发热，也在奉城一小百年校训“敬慎勤”引领下砥砺奋进，用师爱践行初心，为孩子们赋予“行走”的力量。

（吴易腾，奉贤区奉城第一小学支部委员、教导副主任，语文教师，朱卫国科创名师工作室学员。2018年评为奉贤区奉城镇优秀青年教师，2020年荣获奉贤区行政嘉奖，2021年评为奉贤区特长类教师、奉贤区优秀骨干教师、奉贤区教育系统优秀党员；2022年入选奉贤区卓越教师培养工程培养对象。曾获中小学长三角作文大赛优秀指导教师奖，奉贤区中小学拓展型课程教学评比二等奖。教育格言：获取知识是一种快乐，而教师就是快乐魔法师。）

特约编辑：阮秋霞

审 稿：赖黎明

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宗旨：

我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。

我们探索新成长教育，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。

要求：

1.主题内容：

重点围绕教育和人文等方面的创新探索、经验成果和理性思考等，内容务必为原创，文责自负。

2.行文篇幅：不求大而全，欢迎文风随和、娓娓道来、篇幅凝练的教育和人文类随笔。最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。

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