陪娃写作业的经典语录

家校共育，关于作业一一一切为了孩子，微信交流的几个片段,下面一起来看看本站小编信行缘给大家精心整理的答案，希望对您有帮助

陪娃写作业的经典语录1

家校共育:一切为了孩子一一老师与学生家长的微信互动交流几个片段

家长:老师你好，我是某某学生妈妈，我想问一下某某在学校，学习的情况怎样？有按时交作业吗？我昨天晚上检查他的作业，发现两天都没有交作业，也没有做，我让他晚上补上了，还有小练习册一次也没有交？数学判断练习册也好几天没有交了。我想问一下老师，数学现在上到那个单元了？

老师:(第一单元)关于作业老师天天要，他不做也不交。你问问孩子老师管了没有？我的作法是面批面改当场要，到放学他都交不上来呀！学科门类多，我们也着急！全班50个人，人人都要兼顾！你督促你一个孩子，觉得咋样？

家长:老师你好，我想问一下，孩子回家说今天数学没有作业。我看他数学作业没有做，我想还是问一下老师是不是真的没有？

老师:同好！开学以来，数学书面作业12次，大练习作为家庭作业，由于小练习于9月9日发到学生手中，从9月10日以后改为学生每日家庭作业；小练习从9月10日起有48人上交初批阅到第10页，望督促孩子订正一下。恰逢中秋假，请家长朋友们督促孩子将大练完成到12页，小练习完成到14页。望周知！祝全体家长朋友们及学生中秋节快乐[爱心][握手][爱心]

家长:老师你好，某某今天的数学作业，怎么全部没有做？弹性放学不是需要作业吗？他在干什么呢？

老师:你问问孩子老师管了没有？面批面改当场要，他完成不了，只能后一步采用"异步批阅″了，你觉得该咋做？全班50个人，你督促你一个孩子，觉得咋样？

家长: 某老师回来听别人说某某孩子在学校一直不交作业，你怎么没通知一哈家长。

老师:为了你孩子看老师给你说了多少？没通知吗？(你查查自己的微信)

老师:你一天要过问你孩子学习情况，老师给你说他不做作业也不交或不按要求时间交就是一个学情反馈通知，你觉得老师该如何给你通知！孩子养成了不学习不作业的习惯，老师刚教了十几天，老师是人不是神，教育不是生产机器产品！难道你孩子在一二年级是怎样参与学习的你不知道(哦，想起来了。你孩子上一二年级刚好赶上校内作业限时限量校外不留作业的趟。习惯一养成，改变起来慢点，不要着急)。如果你急需孩子短期快速转变，建议你在网上找一下"掌门一对一″进行专门辅导提升！不过我担心你孩子是学习习惯养成性问题，习惯的改变非一朝一夕之功。孩子回家你要叮嘱他:1，上课认真听学做；2，不贪玩按时完成作业；3，要补以前未学到的知识。希望你孩子能取得转变和进步！[OK]你孩子老师管没管督促没督促你最好问问班级其他学生再说，请不要动不动这样那样！老师面对的是全体学生，你面对的是你的一个孩子。我们的权利义务是"说"和"教″，学生的权利义务是"听"和"学″，家长的权利义务是"知″和"育″！望共同合作促进成长！

这是与另一个家长的微信互动交流

家长:某某学生在校课堂作业一直没交，你给家长说一哈。你不说我老指望他在校按时交作业。本来要去学校找您了解的，我去了几次都是语文老师送出来的，你们也辛苦，我就没去打扰您，您方便的时候能不能说说某某在学校的状况，还有就是，他回来了，我们做家长的需要给他哪些帮助和引导？

老师:注意让他养成好的学习习惯，比如"上课听讲，记笔记，做作业，认真完成大小练习，按要求完成教材的习题″等，一样一样的抓！要说孩子的智力很好是能把学习搞好的[OK]

家长:好的这个孩子就是顽皮，注意力不集中，让您多费心了这个孩子就是顽皮，注意力不集中，让您多费心了没事，你在家多引导[OK]

班主任老师:每个老师还带的有别的班的课，每一次作业老师确实也在认真批阅，一般课堂作业我们是要求孩子在延时课上完成的，但是一节延时课30分钟，50个孩子，我们没有办法照看到每一个孩子，对于孩子来说还是要求自觉性的。我们会尽力督促，但是咱们家长肯定比老师更加了解自己的孩子，所以家校两方面我们都要对孩子看管更严格一些。我们也谢谢各位家长的理解，在孩子的成长过程会遇到很多事情，老师和家长都是孩子生命中很重要的存在，也是最先为孩子树立榜样的人。家长对孩子的爱是无私的，老师对孩子同样也付出了很多。我们之间互相理解，共同配合，也会让孩子学会合作的[握手][握手]

老师:孩子学习方面出现一些习惯性问题是成长经历中的普遍现象！你们家长我们老师都不能急于求成。在学校我们引导帮助，在家里你们过问督促这就是"家校共育"的路径。老师要面对的是学校及教育管理行政管理部门的各种规定，然后施教于全体学生。提醒大家班级和学校给发的签字回执管理文件，大家要认真读一下。学生作业的"布置、批阅、订正、量的大小"等都是有规定的。目前对家长反映学生在校学习情况也是有规定的，望家长配合及理解！教育孩子改进习惯努力学习不可过于急切、粗鲁、暴力等。老师只能说实际情况和具体做法以及相关规定要求，家长配合理解支持是关键！这几个孩子就是"学习习惯养成校正″问题，他们的身体、精神心理和智力不存在问题！就是需要"家""校""师″共同育人，改变孩子的学习习惯！望家长朋友们理解老师的这句话"不在一时，共谋一世″的话语实意！(注:在校上班时间忙没时间回复每个家长，下班或双休日我会抽时间回复的！谢谢合作共育[握手])同时，我们注意到孩子的学习习惯问题，在引导帮助改正，共同促进孩子进步。希望孩子努力学习是父母的愿望也是老师的祈望！孩子回家后你查一下她的课本，大小练习，作业本。如果哪一个没在书包，就是他交上来了老师在批阅！你问他今天学到哪儿啦，可以明白他上课认真听没有，作业是啥？做了哪些没做哪些不就了解了学生在校学习情况。试着坚持做，孩子就会有明显的进步[OK](班级微信群里关于作业布置，孩子在校在班表现学习情况现行规定是"不得在微信群发布″的！你要了解孩子的具体学情可跟我们发个人微信打电话私聊，老师刚代他们十几天课了解你的孩子可能不太全面，最好多和斑主任以及以前常代孩子课的老师了解一下会更全面。)

家长甲:好的！谢谢老师！辛苦了

家长乙:谢谢老师

家长丙:这个孩子就是顽皮，注意力不集中，让您多费心了

结束语:一切为了孩子！祝福每一个孩子都快乐成长，天天进步！

陪娃写作业的经典语录2

好的作业设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃学生创造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。语文作业设计也应采取多种形式，让学生在作业中感受到语文学习的快乐，展示个性，发展能力。在长期的语文教学中，我认为不仅要在课堂教学中下功夫，在作业布置上也要别出心裁。

一、设计灵活新颖的作业来激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。这就需要教师设计的作业题灵活新颖，富有情趣，不断地吸引学生。小学生是用形象来思维的，作业设计只有变通形式，寓抽象的学习任务于有趣的作业活动中，才能激发他们的作业兴趣，调动他们学习的积极性。

教师在作业的设计上，一定要让学生作业从单一的“写”的形式中走出来，力求听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、画、唱、制作、游戏等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。在教学古诗《望天门山》和《暮江吟》之后，我请学生用绘画的形式来表现对诗句的理解，没想到“天门中断楚江开”的雄伟气势以及“半江瑟瑟半江红”的唯美意境都能通过孩子们的画笔，形象直观地展现出来。

这种寓抽象的学习任务于有趣的作业活动中，大大激发了学生的作业兴趣，调动了他们作业的积极性。又如五年级上册课文中的一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》。故事中的“没头脑”和“不高兴”两个人物形象给学生们留下了深刻的印象，我让孩子们也找一找自己身上存在的毛病，以及想一想这些毛病将会给自己和他人带来怎样的危害。学生们从故事中主人公的身上看到了自己的身影，也加强了改掉坏毛病的决心。

二、用实践性作业架起课外生活的桥梁

《全日制义务教育语文课程标准》提出：“语文是实践性很强的课程，语文能力的培养的途径也应是语文实践。”让语文教学生活化、生动化，可以尝试让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课外生活，通过语文实践性作业提高学生理解语文和运用语文的能力。语教版语文五年级下册第二单元的习作是“学写连续观察日记”。

我在教学前事先布置了实践性作业，让学生按照习作要求，选择好观察对象。学生热情很高，他们有的泡豆芽，有的嫁接蟹爪莲，有的种植花草果木，有的饲养小动物，有的观察气候变化，有的做科学小实验。并记录所观察事物连续几天的不同变化。

在课堂上，同学们争先恐后地介绍着自己所观察的事物，介绍着在观察过程中新奇的发现，以及在遇到问题时所采用的解决方法。通过交流，大家开拓了视野，增长了见识，收获了知识，也展示了个性。这样的实践性作业，有利于提高学生的语文综合素养和实践能力。

三、给孩子提供自主学习、自由探索的广阔发展空间

前一阶段，我校开展了“我与经典有约”系列读书活动。学生对此非常感兴趣，个个捧起了喜爱的书本看了起来。为了检查学生们的读书效果，我倡议在学生间举行读书手抄报比赛，要求他们在小报中介绍喜欢的书本的题目、作者、主要内容、读书收获等。学生们的热情再一次被点燃，他们马上行动起来，又是找资料，又是设计画面，还配上了自己喜欢的彩色花边或图案。一张张设计新颖的小报展示着学生们的读书热情。这样的作业设计，为学生创造了广阔的求知空间，使每个学生都有自主学习、自由探究、施展才华的机会，极大地激发了学生学习语文的兴趣。

四、个性化作业伴孩子快乐起飞

小学生的想象力是非常丰富的，只要善于挖掘，它就是无尽的宝藏。新课程强调学生的个性发展，关注学生在自我体验和个性张扬中来完成知识的内在生成，因此，我们应根据学生的不同特点，设计一些个性化作业，最大限度地激起学生的主动性和创造性。如口语表达型作业。有目的地让学生进行口语练习，如讲故事、课本剧表演或让学生在家人、教师、同学面前讲述学校、社会的新鲜事情等。

教师、家长听孩子讲演，随时对孩子加以指导点拨，形成学生与教师、家长之间的双向互动，提高学生的思维水平和语言表达能力。又如搜集整理型作业。引导学生搜集故事、图片、名人名言、书籍等与课堂学习和日常生活相关的信息资料，扩充课程资源，并根据内容写一些体会，不定期地组织学生开展交流，共同分享。劳动服务型作业。要求学生回家学做一些家务活，或组织学生参加社区公益劳动，使学生在实践活动中，享受助人为乐的喜悦，使学生在做作业的过程中受到良好的道德教育。

总之，语文作业的设计，应充分展现学生的个性，为学生终身学习奠定基础，使学生的能力素养在不同方面得到提高，以更好地促进学生全面发展。

陪娃写作业的经典语录3

文 | 阿花

“上辈子造的孽，这辈子陪孩子写作业。”上周团妈朋友圈又出现了这句家长圈金句。

人类幼崽作为我们未来的祖国栋梁，常常凭借其萌甜的外表、惊人的语言、令人不解的举动、出其不意的想法等多种方式频频出圈。

今天，我们就先简单带大家领略一下当代小学生作业的风采，也请各位家长朋友们做好心理准备，毕竟团妈很难保证你们是先被笑死还是先被气死……

01/one

爸妈是永远的万能答案

创作来源于生活，比如小朋友们的作业素材与灵感来源，也常常来源于他们的小圈子，爸爸妈妈、朋友同学、老师……经常“荣幸”地成为小学生作业里登台的主角。

这位爸爸，现在大家都知道你只会抽烟了，能不能和娃儿学学看书？

这……不知道是该先劝爸爸快想想办法挽回一下形象，还是先让孩子快跑，不然很可能被打成猪猪

哦豁！打麻将被发现了，要不，别背着打了，下次叫上妈妈一起吧

要什么ABAB式，“我哥哥很美很美，我姐姐很美很美”。我觉得没毛病，瞅瞅娃儿都会用倒装了!

宁愿冒着没有分的风险，也要夸赞一下哥哥和姐姐，你们就偷着乐吧！

图片来源：我能怎么办，我只能再讲一遍两遍三四遍的小柏老师

仿“高高兴兴”写出了“妈妈兴兴”“爸爸兴兴”

请问这个妈妈和爸爸，是“高高”的妈妈和爸爸吗？

图片来源：我能怎么办，我只能再讲一遍两遍三四遍的小柏老师

02/two

别说爸爸妈妈了，

为了写作业，

他们连自己都不放过

比如这个仿写，总感觉哪儿不太对，但是吧又不知道哪儿不对……

无独有偶，上一个还像足球，现在是“一头狗”

了，从结构上来说好像是没什么问题，但是从内容上细品，“我是一头狗”“我已经不见了”还……怪吓人的……

图片来源：@Mr_zr皓

孩子，你一定没想到当你在作业本上用爸爸造句的时候，你也成了爸爸朋友圈的素材吧。“父相伤害”，共建和谐亲子模范。

弟弟：再也不问妈妈我是从哪儿来的了……

弟弟从此学会了“东拼西凑”这个词的用法和“鱼网捕鱼”的游戏……

六只宝宝猪，还怪可爱

图片来源：小张老师

03/three

分数不分数的不重要，

豪放不羁的态度得表现出来

言简意赅，惜字如金，精准作答，区区六个字，概括了树的一生。

你看那卷面多整洁

是透过现象看到本质的预言家了

白鹭状态好不好我不知道，但是你的分数可能不太好……

图片来源：每天要背一遍“莫生气”的小李老师

“为什么人会死？”

“为什么要读书？”

“为什么天不压下来？”

“为什么一代要比一代好？”

孩子，我听到你的呼声了，隔着屏幕都能感受到你小小脑袋里大大的疑惑，谢谢你，也让我学会了思考……

比如：人为什么要工作？

图片来源：我能怎么办，我只能再讲一遍两遍三四遍的小柏老师

合计：谢谢您让我当选大队委

04/four

一个铁皮箱子引发的

系列惨案

铁皮箱子：我能做人我还在这儿让你指指点点？

所以应该把“严禁做人”改成“严格做人”，或者改成“严禁偷走，后果自负”？

乖乖，你们都找到问题了！是怕再努力一点拿满分了吗？

铁皮箱子：不敢了，真的不敢做人了……

小朋友在线教你做人，吓得我赶紧闭上哈哈大笑的嘴

“我只要我觉得，不要你觉得”，反正就是不能坐。

此系列图片来源：每天要背一遍“莫生气”的小李老师

所以是同一个世界，同一批小学生吗？

05/five

一场伯乐和千里马的较量

“伯乐指地位或者人气很高的人，千里马指蹭热度的人”。鉴定完毕，这是一个混迹饭圈的娃，你是伯乐的粉头？？？

伯乐是地位高的人、是正人君子、是游客，千里马是蹭热度的人、是行为不好的人、是地位高，是跑得快的人……所以这是一场伯乐和千里马的battle吗？？

伯乐很厉害我们知道了，可是能不能给“千里马”做个人的机会……

此系列图片来源：每天要背一遍“莫生气”的小李老师

06/six

一些无法归类的天马行空

在他们的世界里，没有什么不可能。

比如让事情长嘴巴，文艺也可以有心脏，高兴了可以情同手足、不高兴了也能

情同手脚。

图片来源：每天要背一遍“莫生气”的小李老师

图片来源：每天要背一遍“莫生气”的小李老师

刻不容缓=不可原谅

日新月异=白天很新，晚上很异

老师在线发出了呐喊，她真的不知道自己是这么教的……

图片来源：每天要背一遍“莫生气”的小李老师

把孩子难得方言都出来了，那来猜猜是哪里的方言？？

老实说，你是不是也跟着拼了好几遍

实不相瞒，要不是老师的修改痕迹，我是真没读懂

某些不愿意透露姓名的厚脸皮网友发出邀请：同学，我愿意天天把作业本让你带回家！！！

07/seven

一不小心真情流露系列

从灵魂到身体，每一根毛发都在发出真诚的请求：我可以不上学吗？

妈妈：醒醒，该去上学了

孩子，一个个考零分，你考虑过老师的感受吗？

看完你的答案，你觉得那个对勾老师打的心甘情愿吗？

说实话，这几个字是不是故意写的拼pin音yin代替

蚕宝宝：你笑了，我的心更凉了……

08/eight

“不明觉厉”系列

别的我暂时无法顺利解码，但是感觉辛弃疾真的气急了……

（可能气得想爬出来给你们作词念诗）

图片来源：每天要背一遍“莫生气”的小李老师

看起来不是很难，但是一个都看不懂。

孩子，你是有多怕老师给你分？这个真的气得我拳手都攥紧了！！

09/nine

艰难的反击

小朋友，你知道老师在改你们作业的时候在想什么吗？

以下来自老师们批改时的真情流露：

觉悟跟上了，行动：你看我跟上来了吗？

一问三连，你看看把老师急成什么样了！！！

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看到这里的老师家长，你们还好吗？回想起给我小侄子辅导作业的场景，代入感真的太强了，分分钟想冒火。

团妈也只能说一句，果真是同一个世界，同一群小学生，听没听过老师的经典名言：你们是我带过最差的一届！（当然，我们也是）

都说在辅导小学生写作业时是亲子关系濒临破裂的时刻，可能对老师来说这些五花八门的答案也是导致“师生关系极不稳定”的罪魁祸首。因为辅导作业与批改作业的过程中，他们总能招招致命！扼住了老师、家长、以及他们自己“命运的咽喉”。

据团妈悄悄打探，每次在月考或是期末考试集中改卷时，都是老师们的一场大型“笑料”分享大会。但是有的老师，笑着笑着就哭了……“几家欢乐几家愁，你明白那种笑完了发现是自己的学生的感受吗？”

再看看这两位家长的对话，果然，快乐都是别人的

看来除了今天吃什么、明天穿什么的人类未解两大世界性难题，人类又多了一大未解之谜：小学生的作业都写了什么？

各位还在和孩子的各种作业斗智斗勇，被他们天马行空的答案弄得哭笑不得的家长们，别气了，你看看他们的脑洞多大，多有创造力，多么有趣，团妈建议快先拍下来，给他整一本经典答题语录（疯狂笑话大集），以后拿来嘲笑他！！！

评论区交给你们，快来分享一下你们家娃儿都写过什么奇奇怪怪的答案吧~