积极向上正能量的句子送给学生图片

在教育教学中，积极运用“正强化”，强化学生的“优秀表现”，能够在班级中起到正面引领示范的作用，可谓事半功倍。

但是反思学校里的教育教学行为，很多时候我们在以“发现问题——指出问题——解决/纠正问题”的逻辑进行教育教学活动。这种“问题导向”的思维和行为模式会导致班级氛围严肃、紧张、压抑、不愉快，实际的教育效果并不好。由于注意点在“问题”上，学生的注意力也专向“问题”，容易产生消极负面情绪。而总是盯着问题，就总有问题，无形中加重了教师自己的身心“负担”。

此外，聚焦“问题”的教育方式还会造成学生“破罐子破摔”的情，如：反正一直有问题、有问题是“正常的”、有了问题就会被批评纠正、都“习以为常”了。因为没有从学生心理发展的角度看待和解决问题，各种批评教育和“纠错”的方式只是“治标不治本”。这种情况下，学生这次“改正”了，下次还会“旧事重演”。老师可能会“升级”批评教育的力度，而更加严厉的批评教育会让问题也“升级”。有的学生会产生“无所谓”心态，“死猪不怕开水烫”；有的会产生“逆反”心理，故意“搞破坏”；有的则害怕老师，不敢靠近。教育变得越来越困难，从而造成“恶性循环”。

“良言一句三冬暖”，每个人都喜欢积极肯定的评价。“聚焦问题”式的教育方式容易导致学生的逆反心理，产生不配合甚至对抗情绪，当然就达不到教育效果。要改变思路，进行“正强化”。遵循“发现问题—寻找反例（做得好的）--正强化”的逻辑开展教育教学活动。在发现一些问题之后不关注这个问题，而是表扬在做的好的同学，比如，有同学不遵守纪律，老师不去指出他们而是适时表扬遵守纪律的同学，这样被表扬的同学很开心，没被表扬的也产生“从众”心理，向好的行为看齐。所以，不管是在班级管理中还是在教学中，都要注重进行“正强化”，引导学生积极乐观，充满正能量。

当班级中充满了“正能量”，学生都努力关注好的正向的行为，所有人都是愉快积极的，学校生活也会更加有趣和有意义。教师在鼓励正确的做法时也是身心愉悦的，所以师生彼此愉悦，共同成长进步，营造出和谐融洽的师生关系和积极向上的班级文化。

教师要努力转换思维，及时发现学生的优点和亮点，用这些优点亮点“点亮”每个孩子“积极向上”的愿望，也点亮班级生活。孩子们都沐浴在优秀的“光环”中，自信、快乐、健康、又富有活力。这种“光环”也“润泽”了教师自己，教师会更加积极地进行教育教学工作。这样就形成了一个“良性循环”。这才是教师和学生都能“幸福”的途径。

我是教坛耕耘者，一名普通的教师，十几年来一直耕耘在教学一线。希望以自己的努力和智慧辛勤耕耘在教育的沃土中，为每一个孩子点亮前进的心灯。如果有同路人，可以与我交流，一起为培育祖国的花朵而努力！