教师正能量努力工作的句子简短

很多校长走马上任的第一件事，就是制定严格的校规校纪，将老师当着学生一样管理，另外就是推行这种教法那种教法，搞得老师好像不会教课一样。校长这样管理老师，结果适得其反，很难形成和谐共生、共同促进的局面。

01要想让老师努力工作，就要知道老师需要什么，校长又该为老师做些什么

校长应当做的，首先不是制定规章制度，而是要发自内心询问老师需要什么，自己又该为老师们做些什么。

校长虽然带有一个“长”字，而且也有一定的行政级别，可学校到底不是行政机构，是塑造学生人格与灵魂的地方，因此，校长要做的工作，并不是如何管老师，而是如何引导老师去搞好自己的教育教学工作。

有个当了二十多年校长的朋友告诉我，他刚当校长那年，恰逢“普九”，一些老师因为学生辍学问题和学校形成了对立，半数的班主任因为压力过大要辞去班主任一职。

当时，虽然他刚到岗，但问题搁在肩上，若是这一问题得不到有效解决，那接下来他这个校长就别想当轻松。他说，别的不说，单是清洁卫生责任划分这种小事，都会遭到层层阻力，很难落实到具体的人头上。

面对种种非难，他虽然极力压制自己心中愤懑的情绪，但有时还是不免要滑向暴怒和狂躁的边缘，说些过头的话。开头两年，老师们横挑鼻子竖挑眼，总看他不顺眼，老是跟他唱对台戏。

可他清楚，自己是校长不错，可手里又何曾有过真正的权力呢？对那些不负责的老师，他最大的能量，也就是暂停其上课，可作为边远农村的薄弱学校，老师编制本来就差，再停了他们的课，那课就更没有人上了。

思前想后，他召集老师们开了个畅谈会。会上他向老师保证，不管大家说什么，也不管大家说得对不对，都不会追究任何人的责任，但凡有好的建议或是意见，一经采纳，就给以一定的物质或是精神奖励。

其后，他将老师们提的建议或意见整理归类，从中得出一个基本结论：人们把师德拔高了，老师也是人，也需要呵护与尊重，否则他们就会逃离。

于是，他针对老师们的不同条件，凡是有需求的，只要在他力所能及的范围内能解决的问题，他都会全力以赴，帮老师们把事情做好。

有些事情虽然很小，但对老师来说，要做到却很难。就这样，他每帮老师做好一件事，就会收获一份理解，不久之后，老师们也就自觉地团结在他周围了。现在讲起来，他都还特别感动，说要想当好一个校长，首先就是这个校长要真正了解老师的内心是怎么想的，并且要力所能及帮他们把事情做好。

02要想老师努力工作，就要给老师时间和空间

老师有两种类型，一种是忘我型，一种是自我型。前者工作特别拼命，不管校长是谁，他都会努力工作，后者工作以自我为中心，有利的就干，不利的就不干或是能推就推，绝不会主动干。

对这两种老师，不要轻易否定，要引导他们明白一个道理，忘我的老师得自我一点才行，自我的老师得无我一点才可以。

让太忘我的老师有一点自我，让太自我的老师有一点无我，这本身就是普遍存在的一种心理。如果当校长的抓不住这一种从众的心理，那工作开展起来就会遇到重重阻碍。

当这种从众心理被老师们普遍接受的时候，就会自觉形成“学校为我，我为学校”的大众心理。当这种大众心理在老师们心底深处发芽开花的时候，大家也就主动愿意为学校付出自己的努力了。

很多学校之所以存在老师工作倦怠，工作方式简单粗暴，就是因为缺失这样的心理认同。

需知，老师工作特别累，付出得多，收获的却少，期望值自然就会拔高，反之亦然。如果老师能有自己的时间和空间，工作的过程又是舒适的，愉快的，即使工作很累，付出与收获也会有一个平衡点。

当老师们找到了平衡点，自然就会形成学校的人。当老师们成了学校的人，校长的工作自然也就轻松了。学校人的核心又是什么呢？

推己及人，和谐共生。

大学毕业我分配到一所偏僻的农村中学教书，当时的校长也很年轻，管理极严，每天早中晚都要签到签退，而且中途不允许任何人擅自离校，否则就要作旷工处理。尽管制度定得很严，执行也滴水不漏，可从来没有阻止过老师迟到或是早退的步伐，校长和老师间的关系势同水火，曾一度达到拳脚相向的地步。后来，这个校长调走了，新上任的校长只规定了一条，只要按时上下班、搞好备教改辅访，保证上好每一节课，中途离校办点私事学校绝不过问。自此以后，老师们反而不迟到不早退了，中途也没有发生过长时间不归的现象。

所以，要想让老师们努力工作，就要给老师们充分的时间和空间。一旦老师们有了自己的时间和空间，就会推己及人，与学校形成和谐共生的关系了。

03要想老师努力工作，就要给老师一个愉快的心情

老师教书所谓的累，其实是心累，因此要想让老师努力工作，就要给老师一个愉快的心情。

制度是死的，人是活的。执行制度靠的是信任和支持。但执行过程如果没有温度，只有铁面的冷度，很难得到老师的信任与支持。

老师不同于普通的社会人，他们的工作对象是学生，如果校长用其他部门的管理方式来管理老师，虽说也能在一定程度上使老师“听话”，但未必能达到取期的目的。

老师们比较容易支持有利于学校发展的规章制度，但校长却很难找到支持有利于老师发展的管理模式。

在我看来，校长管理学校的精髓在于，当老师的发展有悖于学校的发展时，只要有利于老师，校长也要真心支持。同理，当学生的发展有悖于老师的利益时，只要这种发展真正有利于学生，老师也要全力支持。因为校长、老师和学生都是学校这片土壤上的发展者，谁也离不开谁，否则发展就会滞后甚至不发展。

当校长改变自己，用自身的人格魅力影响老师，老师也会通过同样的行为方式来改变自己和影响学生。

校长、老师和学生本来就是一根藤上的三个瓜，只要前两个瓜出了问题，就势必要影响到第三瓜的成长。所以，当校长给老师一个愉快的心情，老师自然也会把同样的心情传递给学生。当这三个环节实现了和谐的统一时，学校的教育教学工作也就会得到健康有序的持续发展了。

今日话题：在学校的工作中，你认为校长应该怎样做呢？