德育校长名言

德育校长名言

1.有关教育的名言

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

2.陶行知教育名言

【教育名言篇】

1、教育是立国之本

2、行是知之始，知是行之成。

3、人生办一件大事来，做一件大事去。

4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

8、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333264663664现出来。

13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

15、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

3.陶行知的教育名言有哪些

※捧着一颗心来，不带半根草去。

※千教万教，教人求真； 千学万学，学做真人

※教育是立国的根本。

※教员的天职是变化的，自化化人。

※行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

※做个真正的人，第一就要有思想。

※道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

※教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

※校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。

※教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

※真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

※教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

※我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是“待学生如亲子弟。”

亲民亲物亲赤子，问古问今问未来。

※为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。

※我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

※教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。

※好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

※教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

※只有校长、教师、学生、工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

※……教师们应该花一些时间到农民中间去体验生活，向他们学习，和他们同甘共苦。

※……要和学生家庭联络。……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。

教师的服务精神系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。

※全校教职员要偕同旧生以身作则，拿全副精神来同化新生。……教职员一定要和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规，断不能有一个例外。

4.陶行知的名人名言16个

好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

● 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

● 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

● 爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

● 立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ● 事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

● 本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。 ● 发明千千万，起点是一问。

禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。

人力胜天工，只在每事问。 ● 教育为公以达天下为公。

● 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

● 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ● 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

● 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。● 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

● 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

● 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ● 教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

● 因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

● 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 ● 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

● 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知名言● 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

● 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

● 智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 ● 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

● 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。

自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

● 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ● 我们深信教育是国家万年根本大计。

——陶行知名言● 国家是大家的，爱国是每个人的本分。 ● “六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑；二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手；三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界；四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问；五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中；六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。

● 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

● 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 ● 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。

一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 ● 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

● 道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 ● 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

5.关于教育家的教育名言有哪些

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

教育·教师·老师·励志

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——叶圣陶

教育·老师·教师

凡为教，目的在于达到不需要教。

——叶圣陶

教育

凡为教者必期于达到不须教。

——叶圣陶

教育

学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活，愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

——叶圣陶

教育·理想·生活·宽容

教育为公以达天下为公。

——陶行知

教育·陶行知·宽容

行是知之始，知是行之成。

——陶行知

陶行知·教育·行动·成功

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

——陶行知

教育·教师·陶行知·宽容

学而不思则罔，思而不学则殆。

——孔子

孔子·学习·论语·诚信

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知

教育·陶行知·宽容·教师

教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

——陶行知

教师·陶行知·教育·学习

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

——陶行知

赞美老师·陶行知·教师·教育

言必信，行必果。

——孔子

诚信·孔子·诚实·诚实守信

学而不厌，诲人不倦。

——孔子

孔子·勤奋·学习·理想

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹

爱国·廉洁·奉献·热爱祖国

教育植根于爱。

——鲁迅

鲁迅·教育·教师·宽容

我们深信教育是国家万年根本大计。

——陶行知

陶行知·教育·宽容

教育的根是苦的，但其果实是甜的。

——亚里士多德

教育·宽

发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。

——陶行知

教育·学习

教育人就是要形成人的性格。

——欧文

教育·教师·宽容

生活即教育，社会即学校，教学做合一。

——陶行知

陶行知·教育·哲理

6.陶行知说过的名言

★手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

★乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 ★活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。

他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

★生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。

自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

★要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ★手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ★教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ★教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

★人生办一件大事来，做一件大事去。 ★行是知之始，知是行之成。

★教育是立国之本。 ★教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

★你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ★培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

★人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ★中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ★与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

★真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 ★农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

★好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ★你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

★千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 ★要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ★要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

★私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。 ★人生所必需之知识技能。

★强健活泼之体格。 ★优美和乐之感情。

★把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… ★活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

★我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

★想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。 ★生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ★集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。

一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 ★教学做是一件事，不是三件事。

我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

★要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。 ★破即补。

污即洗。劳即谦。

乱即理。债即还。

病即医。过即改。

善即喜。行即思。

倦即息。信即复。

帐即记。 ★先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

★在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 ★因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。 ★教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

★智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 ★我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

中学德育原则、方法和途径

中学德育原则、方法和途径考频（不包括材料题）

一、中学德育原则

导向性原则

1、概念

进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

2、要求

①坚持德育的正确指导思想；

②德育目标必须符合新时期的总任务的要求；

③用社会主义的共同理想教育受教育者。

疏导原则（2单选）

1、概念

进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

2、要求

①讲明道理，疏导思想；

②因势利导，循循善诱；

③以表扬激励为主，坚持正面教育。

尊重学生与严格要求学生相结合原则

1、概念

既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

2、要求

①爱护、尊重和信赖学生；

②教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度；

③教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到，不能姑息迁就、放松要求，要注意防微杜渐。

教育影响一致性与连贯性原则（1单选、1简答）

1、概念

德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统地发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

2、要求

①组建教师集体，使校内教育影响一致；

②做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致；

③正确认识和发挥学校教育的引领作用，使学校、家庭和社会各方面对学生的教育影响达到最佳状态。

因材施教原则（1单选）

1、概念

进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

2、要求

①深入了解学生个性特点和内心世界；

②根据学生的个人特点有的放矢地进行教育；

③根据学生年龄特征有计划进行教育。

知行统一原则（理论与实践结合原则）

1、概念

既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

2、要求

①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；

②组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯；

③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；

④教育者要以身作则，严于律己。

长善救失原则（2单选、1简答）

1、概念

德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

2、要求

①教育者要用一分为二的观点， 全面分析客观地评价学生的优点和不足；

②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

③教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，发扬优点来克服缺点。

正面教育与纪律约束相结合原则

1、概念

德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，又要辅以必要的纪律约束，使两者有机结合起来。

2、要求

①坚持正面教育原则；

②坚持摆事实、讲道理，以理服人；

③建立健全学校规章制度和集体组织公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

集体教育与个别教育相结合原则

1、概念

既要教育学生热爱集体，依靠集体教育学生，又要针对个别学生展开教育，来促进集体发展。

2、要求

①引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；

②通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体；

③把教师的主导作用与集体的教育力量结合起来。

二、中学德育方法

说服教育法（1简答）

1、概念

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。语言说服(讲解、报告、谈话、讨论、辩论)和事实说服(参观、访问、调查)。

2、要求

①明确目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人。

榜样示范法（3单选）

1、概念

用榜样人物的高尚思想、模范行为优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

2、要求

①选好示范的榜样（先进性、时代性、典型性）；

②引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上；

③激起学生对榜样的敬慕之情；

④激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。

情感陶冶法（4单选）

1、概念

教育者创设良好环境培养学生品德。形式：人格感染、环境陶冶、艺术陶冶 。

2、要求

①创设良好情境；②陶冶教育法要与说服教育法相结合；③引导学生参与情境的创设。

实践锻炼法（2单选、1简答）

1、概念

通过实践活动培养良好品德实际锻炼包括学习活动、社会活动、生产劳动、课外文体科技活动。

2、要求

①调动学生的主动性；②适当指导；③坚持严格要求；④注意检查和坚持。

个人修养法（4单选）

1、概念

教师指导学生自觉主动地进行学习、反思和自我改进。通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式。

2、要求

①培养学生自我修养的兴趣和自觉性；②指导学生掌握修养的标准；③引导学生积极参加社会实践。

品德评价法（2单选）

1、概念

通过对学生品德进行肯定或否定的评价促使学生发扬优点、克服缺点。

2、要求

①有明确目的；②客观公正；③抓住时机，适时评价；④发扬民主，获得群众支持。

三、中学德育途径（2单选）

我国中学德育的基本途径是思想政治课（品德课）与其他学科教学。

1、思想品德课与其他学科教学（基本途径）；

2、课外活动与校外活动（重要途径）；

3、社会实践活动（社会生产劳动）；

4、团队活动与集体活动；

5、校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；

6、心理咨询；

7、班主任工作。

❀ ┋ 历年真题 ┋ ❀

1、（2018下【11】）学校德育可以通过多种途径实施，但其中最基本的途径是（ ）。

A. 思想政治和其它学科教学 B. 课外和校外活动

C. 班主任工作 D. 共青团、少先队活动

【参考答案】A┋ 中学德育的基本途径是思想政治课（品德课）与其他学科教学。

2、（2021下【21】）学校实施德育的基本途径是()。

A. 班主任工作 B. 课外校外活动

C. 团队活动 D. 品德课与其他学科教学

【参考答案】D┋ 中学德育的基本途径是思想政治课（品德课）与其他学科教学。

3、（2013下【10】）“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（　　）。

A. 思想性原则B. 疏导性原则C. 连贯性原则D. 一致性原则

【参考答案】B┋ 因势利导，循循善诱是贯彻疏导原则的要求。

4、（2017上【11】）班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理，中学生还没有生长成熟，此时若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩；只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则？（ ）

A. 知行统一原则B. 长善救失原则C. 有的放矢原则D. 疏导原则

【参考答案】D┋ 讲明道理，疏导思想，循循善诱是贯彻疏导原则的要求。

5、（2013上【10】）针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（　　）。

A. 发扬积极因素克服消极因素B. 理论联系实际

C. 教育影响的一致性和连贯性D. 正面启发积极引导

【参考答案】C┋ 家庭教育与学校教育中对学生品德要求要一致，应强调贯彻教育影响的一致性和连贯性原则。

6、（2014下【简答】）简述贯彻教育一致性与连贯性德育原则的基本要求。

答：贯彻教育一致性与连贯性德育原则的基本要求如下。

（1）组建教师集体，使校内教育影响一致。及时互通学生的情况，互相配合开展教育活动。

（2）做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯和一致。各学段、教师调换的衔接工作，防止出现前紧后松、一曝十寒的现象。

（3）正确认识和发挥学校教育的引领作用，使学校、家庭和社会各方面对学生的教育影响达到最佳状态。

7、（2019上【10】）“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（ ）。

A. 理论联系实际B. 长善救失C. 教育影响的一致性D. 因材施教

【参考答案】D┋ “一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是因材施教，根据学生个人特点进行教育。

8、（2012下【11】）德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（　　）。

A. 发扬积极因素与克服消极因素相结合B. 理论与实践相结合

C. 集体教育与个别教育相结合D. 严格要求与尊重学生相结合

【参考答案】A┋ “一分为二”看待学生是贯彻长善救失原则（也称依靠积极因素与克服消极因素相结合原则）的要求。

9、（2016上【11】）初二（1）班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要的原则是（ ）。

A. 疏导原则 B. 教育影响一致性与连贯性原则

C. 长善救失原则 D. 严格要求与尊重学生相结合原则

【参考答案】C┋ 冯老师依靠小王的绘画天赋克服其散漫的毛病，遵循了长善救失的德育原则。

10、（2016下【简答】）简述贯彻长善救失德育原则的基本要求。

答：贯彻长善救失德育原则的基本要求如下。

（1）教育者要用一分为二的观点， 全面分析客观地评价学生的优点和不足。对学生既要看到积极的一面，也要看到消极的一面，善于发现学生身上的闪光点。

（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，发扬优点来克服缺点。

11、（2012上【简答】）在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求。

答：运用说服教育法的要求如下。

（1）明确目的性。从学生实际出发，针对要解决的问题，有的放矢。

②富有知识性、趣味性。给学生以知识、理论和观点，表述生动有趣。

③注意时机。捕捉教育时机，引起共鸣。

④以诚待人。教师态度要诚恳，情感要真挚，语重心长。

12、（2012上【11】）“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是()。

A. 榜样示范法B. 说服教育法C. 品德评价法D. 情感陶冶法

【参考答案】A┋ “桃李不言，下自成蹊”比喻为人真诚笃实，自然能感召人心。李广能以他的真诚和高尚的品质赢得了人们的崇敬，以李广为榜样。因此体现的德育方法是榜样示范法。

13、（2017上【10】）有同学在班上丢了三十元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱到同学像廉颇将军一样知错就改，不久犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。王老师采取的德育方法是（ ）。

A. 榜样示范法B. 品德评价法C. 实际锻炼法D. 个人修养法

【参考答案】A┋ 教育拿了钱到同学像廉颇将军一样知错就改，选用廉颇做榜样，采取的德育方法是榜样示范法。

14、（2019下【10】）某中学在“每月一星”的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”上，以示奖励，并号召大家向他们学习。这种做法体现出的德育方法是（ ）。

A. 说服教育B. 情感陶冶C. 实际锻炼D. 榜样示范

【参考答案】D┋ 号召大家向表现好、进步快的学生学习，是以他们为榜样，体现出的德育方法是榜样示范。

15、（2015下【11】）张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（ ）。

A. 实际锻炼法B. 品德评价法C. 个人修养法D. 情感陶冶法

【参考答案】D┋ 以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生（人格感染），运用了情感陶冶的德育方法。

16、（2016上【10】）班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新，李老师运用的主要德育方法是（ ）。

A. 个人修养法B. 榜样示范法C. 实际锻炼法D. 情感陶冶法

【参考答案】D┋ 建立良好的班风（环境陶冶），以真诚的爱感化学生（人格感染），运用了情感陶冶的德育方法。

17、（2016下【11】）某中学为了对学生进行思想品德教育，组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。该校采用的这种德育方法是（ ）。

A. 实际锻炼法B. 情感陶冶法C. 说服教育法D. 个人修养法

【参考答案】B┋ 观看爱国主义影片（艺术陶冶），激起学生的爱国之情，运用了情感陶冶的德育方法。

18、（2018上【8】）张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是（ ）。

A. 陶冶法B. 示范法C. 锻炼法D. 说服法

【参考答案】A┋ 营造充满文化气息的环境（环境陶冶），运用了情感陶冶的德育方法。

19、（2013上【11】）孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。这段话体现的德育方法是（　　）。

A. 实际锻炼法B. 个人修养法C. 情感陶冶法D. 榜样示范法

【参考答案】A┋ 在实践活动中锻炼自己，运用了实际锻炼的德育方法。

20、（2013下【简答】）在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？

答：用锻炼法的基本要求如下。

（1）调动学生的主动性。只有激发学生的主动性、积极性，他们才能自觉严格要求自己。

（2）适当指导。根据学生的能力给予适当的提示、指导。

（3）坚持严格要求。严格遵守规范和要求。

（4）注意检查和坚持。持之以恒，长期的反复的锻炼过程。

21、（2021上【11】）孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是（ ）。

A. 实际锻炼法B. 品德评价法C. 情感陶冶法D. 榜样示范法

【参考答案】A┋ 在实践活动中锻炼自己，运用了实际锻炼的德育方法。

22、（2012下【10】）教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（　　）。

A. 说服教育法B. 个人修养法C. 环境陶冶法D. 品德评价法

【参考答案】B┋ 选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，运用的德育方法是个人修养法。

23、（2014下【11】）“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（ ）。

A. 说服教育法B. 榜样示范法C. 实际锻炼法D. 个人修养法

【参考答案】D┋ 君子广泛地学习，而且每天多次检查反省自己，体现的德育方法是个人修养法。

24、（2018下【6】）班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好思想品德。这种德育方法是（ ）。

A. 说服教育法B. 榜样示范法C. 情感陶冶法D. 自我修养法

【参考答案】D┋ 通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好思想品德，体现的德育方法是自我修养法。

25、（2021下【10】）在一次志愿者活动结束后，马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思，并写出心得体会，马老师运用的德育方法是()。

A. 说服教育法B. 榜样示范法C. 实际锻炼法D. 个人修养法

【参考答案】D┋ 要求同学们对自己这一天的表现进行反思，运用的德育方法是个人修养法。。

26、（2019上【11】）学校德育工作中经常采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于（ ）。

A. 说服教育法B. 品德评价法C. 榜样示范法D. 品德陶冶法

【参考答案】B┋ 采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于品德评价法。

27、（2020下【10】）班主任老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，王老师运用的德育方法是（ ）。

A. 说服教育法B. 实际锻炼法C. 品德评价法D. 情感陶冶法

【参考答案】C┋ 将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，运用的德育方法是品德评价法。