谈谈你对贝多芬的名言

谈谈你对贝多芬的名言

1.文中贝多芬的哪些话感动了你

我最喜欢 贝多芬这几句话

“我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！”“几个苍蝇要几口，就不能拌住一匹奔腾向前的英勇的骏马 ””无论生活有多么艰苦，我都义无反顾，勇往直前”

他是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。 贝多亥鼎忿刮莜钙冯水辅惊芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的。

他心中充满了自由、平等、博爱的理想。听过《月光曲》么？真的很好听 他说：“月光在音乐描写里应该是暝想、沉思、安静的，总之，是柔和光明的情绪”读过《贝多芬转》么在人生忧患困顿的征途上，他为寻求真理和正义，为创造表现真 善 美的不朽杰作，而献出了毕生精力！！！！！

2.【文中贝多芬的哪些话深深触动了你

教学目标： 1.在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力. 2.学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法. 3.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度. 4.在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程. 教学重点、难点： 1.重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法. 2.难点：理解文中几个难句的含义. 课前准备： 1.查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料. 2.准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》 教学时间：二课时 教学设计： 一 倾听音乐，“命运”引读 1.倾听音乐： 听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷——绝望——不甘——抗争……） （让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》.意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程.提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容.） 2.“命运”引读： 对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋） 可是，命运常常要捉弄人呀.让最需要它的人失去一些东西.就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它.面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界.那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人. 二 诵读积累，整体感悟 1.诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力. 2.整体感悟： ①本文记叙的线索是什么？ 本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过. ②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景. ③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容. 三 合作探究，品读赏析 1.合作探究： ①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？ （独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐.） ②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？ （外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志.） ③（出示贝多芬画像），进行"外貌对比". 请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）. 写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画.做到以形传神.忌面面俱到，忌“脸谱化”. 2.品读赏析： 文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？ 教师准备： ①课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……” （这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望.） （一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好.） ②课文22小节，贝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来” 贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情.他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心. ③ “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！” （指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解.） ④“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴” （“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛.） 四 体验反思，人物速写 1.体验反思： ①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心. ②站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获. ③如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？ 2.人物速写： 五分钟人物速写（选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失.） 3.互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决. 五 走近音乐，走近大师 1.走近音乐： 再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔 2.走近大师： ①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处. 贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦。

3.贝多芬的名言警句有哪些

· 苦难是人生的老师。

通过苦难，走向欢乐。 · 即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。

· 真正的友谊，只能基于相近性情的结合。 · 友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。

· 即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。 · 划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定——以后也没法确定。

· 涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。 只有勤奋不懈地努力，才能够获得那些技巧。

· 不要懒懒散散地虚度生命。 · 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。

· 对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。 · 那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。

· 智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。 · 智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。

· 卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 · 对你们的孩子要教之以德性，只有德性，而不是金钱，才能使人幸福，这是我的经验之谈。

· 把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。

在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。 · 我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。

· 我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。 · 把 · 我的艺术应当只为贫苦的人造福。

啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！ · 成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。

4.有关贝多芬资料贝多芬的简介（300字）贝多芬说过的名言（如果没有

贝多芬，LUDWIGVONBEETHOVERR(1770。

12。16-1827。

3。26)。

德国作曲家。父亲从小就逼迫他学琴。

他13岁任宫廷乐队大键琴手，14岁任宫廷管风琴师，18岁任歌剧乐队中提琴手。1792年，海顿见到他，获准成为起学生。

1795年首次在维也纳以作曲家及钢琴家身份登台。1798-1800年除教授钢琴外。

埋头作曲。1800年4月举行作品音乐会，确立了作曲家的地位。

此时，听力逐渐衰退。因耳聋的恐惧和失恋，1802年欲自杀。

后终于克服危机，振奋精神，继续作曲。此后10余年经历了思想和生活的激烈动荡（拿破伦称帝。

数次失恋等）。至1819年完全失聪，任以顽强的毅力写下了第三至第八交响曲，第四第五钢琴协奏曲等作品，反映出动荡不安和矛盾冲突。

晚年生活仍多不幸，疾病缠身，经济困难，但仍写出《庄严弥撒曲》、第九交响曲等杰作。贝多芬的名言：若是为了更美丽的东西的话，任何规则都可以破坏。

成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。凡领悟音乐的，便能从一切烦恼中超脱出来。

我要扼着命运的咽喉。我的艺术应当只为贫苦的人造福。

啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊。

5.怎样理解贝多芬的箴言：这句话

众所周知，贝多芬的一生命途多舛、充满坎坷，尤其是几乎伴随他整个作曲生涯的耳聋，以及贫穷、心灵上的痛苦折磨，但就是这些，使贝多芬的生命大放异彩。

贝多芬说：我的艺术应当使可怜的人得益。可以说这便是他终生艺术精神的总结。

贝多芬相信着自己的“力”，同时也相信着自己的力可以唤醒沉睡中的人们——这便是他终生事业的追求。 贝多芬致力于讴歌欢乐，最著名的——无疑也是他艺术生涯的巅峰——《第九交响曲》便是这一精神的辉煌展现，毋须多言，让这欢乐之声唱响全人类的灵魂吧！这用贝多芬的痛苦所换来的胜利的、光辉的欢乐！箴言：规劝的话。

可引申为发自肺腑的话、有深刻含义的话。 有关我要扼住命运的咽喉这句我想不必说太多，尽管每个人都有自己的理解，但最需要知道的是贝多芬的意思。

贝多芬当时是在1801年致韦格勒的一封信中写到了这句话，表示对自己的耳疾十分苦恼，在信的最后说到了这句，意思是他决不屈从于命运，而是要向命运挑战，直至战胜这命运的不公，也就是说——抗争精神、不屈从与困境就是我们得到的启示。 但单纯讨论这句话对贝多芬整体的思想理解无益，容易将原意曲解和个人化，请注意。

以上。

贝多芬的十首经典作品十句经典名言

下面特别整理编辑，来自贝多芬的10首经典音乐作品和10句经典名言。愿你们能看护好自己最初的激情与信仰，不为生计、不为名利、不为迎合，仅为内心那纯粹的初心。

路德维希 • 凡 • 贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月16日-1827年3月26日，享年57岁），德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为「乐圣」和「交响乐之王」。

贝多芬是德国艺术歌曲创造的先驱，他的音乐表达属于全人类的情感。在艺术歌曲的领域里取得了非凡成就。从1796年开始便已感到听觉日渐衰弱，1818一1827年贝多芬在耳朵失聪、健康情况恶化，五十六岁的贝多芬听觉已完全丧失。

贝多芬在音乐史的地位是极其突出的，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。征服我们的不止是音乐本身，更是他伟大的人格精神。

1、《第14号钢琴奏鸣曲：月光》

Love is a chord in life，not a solo

爱是生命的和弦而不是孤单的独奏曲

2、《第九号交响曲：合唱》

Music is a higher revelation

than all Wisdom & Philosophy

音乐，是比一切智慧，一切哲学更高的启示

3、《升c小调弦乐四重奏》

Music should strike fire

from the heart of man

and bring tears from the eyes of woman

音乐的魔力使男人激情燃烧让女人潸然泪下

4、《春天奏鸣曲》

I have never thought of writing of writing

for reputation and honour

What I have in my heart must come out

that is the reason why I compose

我未曾想过写谱，是为了名誉与荣耀，我一定要把内心深处的东西释放出来，这就是我作曲的原因

5、《第五钢琴协奏曲：皇帝》

There are and will be a thousand princes

there is only one Beethoven

公爵现在有的是，将来也不会少

而贝多芬却只有一个

6、《D大调小提琴协奏曲》I

To sing a wrong note is insignificant

but to sing without passion is unforgivable

唱错了一个音符，是微不足道的

但唱歌没有激情，是不幸的

7、《致远方的爱人》

Never misjudge

the most faithful heart

of your beloved

永远不要误解你的爱人、最忠诚的心

8、《第八钢琴奏鸣曲：悲怆》

Music is like a dream

One that I cannot hear

音乐就像一个梦

而我是一个听不见的人

9、《第六交响曲：田园》

Music is the mediator between

the spiritual and the sensual life

音乐是精神世界和感官世界之间的桥梁

10、《第五号交响曲：命运》

I will take Fate by the throatit will not bend me completely to its will

我要扼住命运的喉咙

决不向它低头