蒙特梭利名言名人名言(蒙台梭利教育名言有哪些)

蒙特梭利名言名人名言(蒙台梭利教育名言有哪些)

1.蒙台梭利教育名言有哪些

蒙台梭利教育名言

1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

2、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

3、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。

4、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

5、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

6、儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

7、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

8、儿童教育是人类最重要的一个问题。

9、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

10、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

11、建立在规则上的自由，才是真正的自由！

12、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

13、教师必须为形成较好人类而献出一切。

14、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

2.蒙台梭利教育名言有哪些

(1)儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

——（意）蒙台梭（2）我看到了，zd我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。——（意）蒙台梭利（3）儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

——（意）蒙台梭利（4）当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。——（意）蒙台梭利 （5）激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

——（意）蒙台梭利 （6）教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。-—（意）蒙台梭利 （7）建立在规则上的自由，才是真正的自由！——（意）蒙台梭利 （8）儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

——（意）蒙台梭利 （9）教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”——（意）蒙台梭利 （10）谁若不能独立，谁就谈不上自由。

—— （意）蒙台梭利。

3.蒙台梭利教育名言

1.儿童有一种特殊的敏感性，促使他认识周围的一切2.人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作3.儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动4.小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的5.没有人能代替孩子的成长6.我被人类崇高的思想所感动-在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐7.导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理8.孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好9.在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽力去注意自己的举止，控制自己的行为10.生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物11.断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物12.感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中13.利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官14.孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作15.妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要16.作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触17.新生儿具有奇妙的自我调节能力18.成人必须给幼儿提供活动的空间19.让儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感20.对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要21.动作发展应该是心理高层次的表现或反映，这是修理合乎自然发展逻辑的22.假如孩子们的活动正好和他的内在需求相配合，孩子的表现会让我们他的发展所需23.儿童是人类的创造者24.儿童是通过努力从事活动，从而使个人得到发展的25.尊重孩子的发展自由，包括帮助孩子培养发展的能力26.新式教育理论中的中心思想之一，正是呼吁人们重视孩子社会本领的培养，并且鼓励孩子与同伴相处27.我们教育系统最大的特色是对孩子环境的重视28.儿童不仅在心理上是被动的，而且像一个空花瓶，是一个有待于充满及塑造的生命29.经过不断改善自己的动作，幼儿从独立活动中获得喜悦30.生命之援助，这就是教育31.当孩子被放在自然环境里，他会显示出自己的能力32.行动对生命是很重要的，教育不能策划出让生命缓和下来或压抑它的方法33.用我们的教学方法，导师教得少，但却观察得多34.人类的进步和胜利全靠发自内在的力量35.虽然触觉遍布在全身的表皮上，但是我们往往给予孩子的活动却局限于的部分36.一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性的刺激，将带给儿童无限的欢乐和乐趣37.孩子们喜欢安静和自由选择38.必须容许孩子选择物品，这可以让原来的发展得以持续，清除孩子尚无意识的心智之间的障碍39.当我们把羁绊孩子的人为事物，以及自以为是用来教导孩子规矩的暴力放置在一旁是地，我们就会看到孩子崭新的一面40.孩子能独立活动时，父母可带领孩子一同认识世界41.我们必须重视儿童心理发展期间的生理活动与动作42.有了实际工作，宝宝的自我意识就会逐渐发展、强化43.动作是完整思考过程的最后一部分，精神的提升必须借助于活动或工作44.当我们探讨人类和环境的关系是，我们发现，与其说是人去适应环境，倒不如说是人创造一个环境来适应自己45.孩子对环境美丑的直觉是非常敏锐的46.倘若我们必须在我们为孩子布置的环境里生活一天，我相信那一定会是一个非常痛苦的经历47.如果不给儿童提供帮助，如果忽视他的环境，那他的精神生命将会处于持续的危险之中48.儿童是一个细心的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿他们49.任何教育的改革，必须以人为本，人自己必须成为教育的中心50.我们所谓的不干预孩子的学习尊重孩子的行动、必须在孩子本质上的发展臻于成熟之后才得以实行。

4.求经典的名言名句

怨恨不一定会伤害别人，却一定会伤害自己。

自尊心是个膨胀的气球，戳上一针就会发出大风暴来。

只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信心，沉浸在生活中并实现自己的意志。

被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具是一种胜利。

如果你永远满足于做一个体力劳动者，那么，下班的铃声一响，你就可以彻底放松。但是，如果你还要继续努力，开创一番事业，下班的铃声只是你开始思考的信号。

在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的

力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。

人的眼睛，在失败的时候，方才睁了开来。

微笑的曲线可以抚平所有的困难。

为他人服务是在比赛中脱颖而出的唯一办法。

嫉妒是一种恨。此种恨是对他人的幸福感到痛苦，对他人的灾殃感到快乐。

一个人的勇气产生的力量可以激励无数个人。

有生命的失败胜过于无生命的杰作。

一生，希望有生命的失败胜过于无生命的杰作。//心理学名言警句可以对你有所帮助。

美国人本主义心理学大师马斯洛说，自我实现是我们的最高需要。

美国人本主义心理学大师的罗杰斯则说，我们生命的过程，就是做自己，成为自己的过程。

意大利幼儿教育专家蒙特梭利则说，我们一出生就有一个精神胚胎，我们从小就会在这个精神胚胎的指引下，做出适合自己的选择。

黎巴嫩诗人纪伯伦说，父母只是给了孩子身体，他们不应该以孩子的精神父母自居。

用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察——这是使儿童变得愚钝，以至最终丧失了学习愿望的一大弊端。

强迫不如说服，命令不如志愿，被动不如自动。

爱孩子这是连母鸡也会做的事情，但是要善于教育他们——这却是需要才能和广博的知识的伟大事业。

铜钱所启示我们做人的道理就是外圆内方。方就是做人的正气，具备优秀的品质；圆，就是处事老练、圆通，善用技巧。

一个人的成功，只有百分之十五是依靠专业技术，而百分之八十五却要依靠人际交往、有效说话等软科学本领。

意志是不可战胜的，在意志面前，一切都得弯腰低头。

江河所以成为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。

人之生也柔弱，其死也坚强。万物草木之生也柔脆，其死也枯槁，故坚强者死之徒，柔弱者生之图。天下莫柔弱与水，而攻坚强者，莫之能胜，无以易之。

不满是向上的车轮，唯有不满，才有追求；唯有不断地追求，才能不断地进步。

评价一个人不应当根据他的才能，而应当根据他怎样善于发挥才能。

一根链条，最脆弱的一环决定其强弱；一只木桶，最短一片决定其容量；一个人，性格最差的一面决定其发展。

成功的精髓在于继承。最好的办法就是等别人干了之后再原样照搬--除了别人的错误。

自己能够思考、有勇气行动，才是自由的人。

对过去视而不见的人，对未来将是盲目的。

世界上有多少人就有多少颗心，每颗心都有自己独特的声音。

每个人的生活都不是一帆风顺的，遭遇和挫折是你必须的朋友。

尊重自己是得到别人尊重的最好办法。

听蒙台梭利博士向孩子“告白”的五句话（必读）

在这个世界上，有一个人，因你而出现，并且，永远用心爱着你。

那就是孩子。

他的力量，此刻虽然是那么的弱小，但是他会竭尽所能，用最真挚的爱包裹你、融化你，就像一道微光，点亮你的生命。

每一个孩子都是上帝派给我们的天使，感谢孩子来到我们身边。

我们要让孩子感觉到爱，懂得了爱，他们才会有爱的力量，在今后的日子中，他们才会将爱的力量传递下去，更加珍惜现在的美好生活！

爱是什么？

蒙台梭利博士在《童年之秘》书中写到：

爱不是原因，而是一种结果。

它就像是一个行星，接收着太阳放射出来的光芒。

这种动力是一种本能，是创造生命的力量。

爱就是在这种创作的过程中产生的，

而这个爱充满在幼儿的意识中，

并影响到幼儿的自我实现。

爱的动力存在于我们每一个人的内心深处，是本能，更是生命的创造力，在创造的过程中产生爱。

孩子本能的爱他所处的环境，不会在意世俗眼中的贫乏或富裕。

孩子本能的爱他身边的每一个人，不论这些人在他人眼中是美或丑。

孩子本能的爱他们的父母，即便一再被拒绝，他们还是毫不犹豫地勇敢去爱。

这就是孩子，爱的力量。

如果你真的爱着孩子，请一定告诉他：爸爸妈妈喜欢你本来的样子。

在这个世界上，你是独一无二的。

如果你真的爱孩子，请将这5条蒙台梭利语录读懂，并讲给孩子听！

一、我听了，就忘记了；我看了，就记住了；我做了，就理解了。

——玛利亚·蒙台梭利

蒙台梭利博士说，“永远别去帮一个孩子做他自己觉得能搞定的事情。”

作为成人，我们需要做的是帮助幼儿让他们自己去做，帮助幼儿让他们自己去思考，帮助幼儿让他们正确地认识自己、认识他人。

帮助孩子独立的要诀，除开“放手”之外，还应该是“最少的指导，最大的耐性和最多的鼓励”！

放手让孩子去做，孩子就会进一步，这才是成长。

二、谁若不能独立，就谈不上自由。

——玛利亚·蒙台梭利

任何教育活动，如果对幼儿教育有效，就必须坚持帮助幼儿在独立的道路上前进。

独立源于人类内在的需求，从儿童出生的那一刻起，就已经开始了其独立的进程。

所谓独立，就是指人自己能够做事情，也就是说，人可以不需要他人的帮助做一件事情。

然而，每一个孩子都是不同的独立个体，有着不同的学习方式。

因此，作为教育者就要因材施教，为儿童预备有准备的环境，打造一个以他们为中心，让儿童可以独立“做自己”的“儿童世界”，让他们独立探索和学习。

三、儿童只有在一个，与他的年龄相适合的环境中,他的心理生活才会自然的发展,并展现他内心的秘密 。

——玛利亚·蒙台梭利

蒙台梭利博士认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。

因此蒙台梭利博士曾经表示，她的教育方式也可以称为“环境教育”。

何谓有准备的环境？

所谓有准备的环境，其实就是要起到一种桥梁的作用，目的就是使成人的世界适合儿童的发展。

比如教室中教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，并且大小尺寸也都便于孩子使用。

蒙台梭利博士对“有准备的环境”提出了几点标准和要求：

·必须是有规律、有秩序的环境。

·教具美观、实用、对幼儿有吸引力。

·能为幼儿提供感官训练的教材或教具。

·让儿童独立自由地活动。

唯有在这样有准备的环境中，才是真正满足孩子内心的发展需求，孩子才能展现其内心的秘密。

四、儿童出生后三年发展，在其程度和重要性上，超过儿童一生的任何阶段。

——玛利亚·蒙台梭利

人类刚出生的时候，对这个世界一无所知，为了求得生存，会借助吸收性心智的力量，自发地从环境中选择他们成长所需要的东西。

这个过程，就如同海绵吸水一样，吸收环境中的信息，在无形中实现自身的发展。

0-3岁无意识吸收阶段，是吸收性心智最强的关键期，在这个阶段，孩子接触到的任何事物、语言，都将在他的大脑中留下印记。

可以说，儿童在出生后的两三年，所受到的影响可能会改变他的一生。

五、反复练习是儿童的智力体操。

——玛利亚·蒙台梭利

在蒙氏幼儿园，都有这样一个奇怪的现象：孩子们喜欢重复操作手中的教具。

在反复尝试中，无论孩子的内在，还是智能，包括孩子的注意力都在不被打扰的反复工作中逐渐建立起来。

在蒙台梭利博士看来，重复练习对幼儿来说是极有帮助的，能发现自己的潜力，并在他们的生命力不断展现的神柲世界中练习自己，进一步完善自我。

重复练习能够满足儿童个人工作的目标，满足儿童内在发展的需求。

龙应台在《亲爱的安德烈》写道：所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。

趁着孩子还小，告诫每一位父母：爱，就努力去爱、用力地去爱！

有爱，你的努力才有意义！

每日蒙台梭利