带有问号的优美句子

带有问号的优美句子

1. 关于景色的带问号的句子

辽阔无边的大草原像是一块天工织就的绿色巨毯，走在草地上，那种柔软而富于弹性的感觉非常美妙。而绿草与蓝天相接处，牛羊相互追逐，牧人举鞭歌唱，处处都是“；风吹草低见牛羊”的景致，在呼伦贝尔草原旅游，可以骑马乘驼畅游草海，可以坐“；勒勒车”环湖漫游，可以临湖垂钓，可以入林狩猎，尽享草原风光。

2、“；咩——”，一只长着漂亮长角的羊突然抬起头来，神气地对着天空叫了一声，之后又在原地兴奋地转了好几圈。其他羊见它叫得这么欢，也不甘示弱，纷纷效仿，就连还在喝奶的小羊羔也稚声稚气地叫了几声“；咩咩”。顿时，羊群的叫声划破蓝天，回荡在草原上，震耳欲聋，就连在远处觅食的鸟儿也受到惊吓，拍着翅膀“；扑棱棱”地飞上云端。

3、春风在碧蓝如洗的天空中放牧着白云。春雨轻洒，草儿发芽，大地一片青青。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。牧羊姑娘那动听的歌声在草原上回荡，成群的牛羊，像天上的片片白云飘落到大地，真是美景如画呀！

4、过了一会，天变亮了，南边的云层显出白色、灰色、红色的层次。天空也由湛蓝过渡到淡蓝，然后和红色云彩融合，淡淡的几缕乌云如纱一样笼罩着天空。一下子，东边的红色像是挤破了云层，由空中放射出一道道红光，照向大地，那红色并不刺眼，也没有先前的红了。西边的天空也变得明亮，云层变成了白色，月亮不知道什么时候也不见了。

5、如果你坐在飞机上向下鸟瞰，这里的景色是极其壮观美丽的。碧绿、葱绿、黛绿的林带网，像棋盘一样把黄色的沃土一档档地划分得非常整齐。田野随着季节的转换和作物的交替成熟，如同闪烁的宝石似地变换着绚丽的色彩。

6、无边无际的草原，一片翠绿，被最光一照，像是刷了一层金粉，随着阵阵的晨风，掀起了碧波金浪。盛开着的各色各样的野花，这里一丛，那里一片，沐浴着阳光，在广阔的草原上争奇斗艳，散发着浓郁的芳香，放眼望去，野花如同色彩缤纷的云雾，飘落在绿色的草原上。

2. 问号的句子大全

问号的用法 1、表示疑问的问话中，含有称呼的，不论称呼在前还是在后，问号一律用在句尾。

（1）小刘，你到过上海吗？ （3）王涛，你吃饭了吗？ （2）你到过上海吗，小刘？ （4）你吃饭了吗，王涛？ 2、叹词“啊” 、“咦”等单用，并带有疑问语气时，也是疑问句，后面要用问号。（1）咦？我的钢笔怎么不见了？ （2）啊？怎么会是他？ 3、选择疑问句：问号一般只用一个，放在全句的末尾，各项之间用逗号。

例如：明天的旅行，你是去呢，还是不去？ 你喜欢吃苹果，还是香蕉？ 4、该不该用问号，要从整个句子来看，看看是否真的发问，有没有疑问语气，含有“谁” “什么” “怎么”等疑问的句子，有的全句是疑问句，有的并不是疑问句。例如：（1）他是谁？ （2）我不知道他是谁。

（3）谁都不知道他是谁。 句子（1）是疑问句，该用问号，而句子（2）和（3）虽然有疑问词，但单独可以作疑问 句的“他是谁？”在这两句话中只是作为宾语出现，或者说在这两句话中已经不再是独立的 句子，只是一个句子成分而已，所以整个句子并不是疑问句，不能用问号。

《心中的“小问号”》写话设计

【教学目标】

1.朗读例文，能感受提问的不同角度。

2.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

3.制作问题卡片，交流答案。

【教学过程】

1.播放动画视频，配音。

同学们好！我就是那个整天追在妈妈屁股后面提问的小豆子，母鸡为什么能生下圆溜溜的蛋？雨为什么有时大有时小？雪花一定是白色的吗？会不会真的有外星人？妈妈给我取了个外号叫“十万个为什么”！嘿，我又发现了一个有趣的事，跟我一起来看看吧……

2.画面播放小豆子驻足大树旁观察蜘蛛网的情景。

师：原来是蜘蛛啊！好奇的小豆子肯定又要提问了，猜猜看，他又会提什么问题呢？

3.请学生大胆猜测，借此了解学生的提问能力。

小结：哎呀！同学们和小豆子一样，脑袋瓜里有可多问题啦！我们听听，小豆子在问什么呢？

4.继续播放视频。

师：哈！小豆子真可爱，喜欢观察，并会通过观察提出自己不懂的问题。同学们，在生活中，在奇妙的大自然里，你们一定也有许多感兴趣的问题、不懂的问题。今天咱们就来说一说、写一写心中的“小问号”。

一、会观察会表达，激发问题意识

师：我们生活的大自然中，有春夏秋冬、风霜雷电；有山川河流、花鸟鱼虫。浩瀚的宇宙，璀璨的星空，神秘的深海，奇妙的微生物，构成了一个丰富多彩的 世界。这么多奇妙的现象，你注意观察过吗？你对哪些感兴趣呢？

指名交流，回答问题，了解学生的学习水平。

二、会合作会交流，注重习惯养成

师：这么多问题，说也说不尽，问也问不完。听听小豆子怎么说。

（一）播放音频，提出学习要求

同学们，你们真棒，每个人感兴趣的事物不同，提出的问题也不一样，好多我都不知道呢！赶快在小组里分享一下你的问题，听听其他同学感兴趣的问题是什么吧！

（二）组织小组合作交流，师巡视引导，师生交流合作学习成果

三、会动手会动脑，落实实践操作

师：听了每个小组的问题，老师真是觉得你们太了不起了。看，小豆子把他心中的“小问号”也写了下来，我们一起去读读吧！翻到课本第 82 页，自由朗读课文。

（一）读一读，说一说

指名读课文，说一说，小豆子都问了哪些问题。

师：我们一起来读。读着读着，我发现小豆子的问题读起来像一首小诗呢！通过男女对读等方式读出疑问句的语气，读出小诗的味道，为后续写作铺垫。

（二）画一画，想一想

师：小豆子提的问题真有趣！通过朗读，你们发现了什么？

1.每个句子后面都有问号。

2.句子中用上了疑问词以及疑问词在句子中的位置不同。

3.针对奇妙的大自然从多个方面提出问题。

4.例文后的省略号。

可通过朗读的语气，关注关键词等方式导出重点。例句中表示疑问的词边读边感受，动手画一画，在画的过程中感受提问可使用不同的疑问词以及疑问词可放在句中不同的位置。

（三）写一写，练一练

1.小结以上学法及知识点，激发学生提出自己不懂的问题。

师：赶紧把你心中藏着的“小问号”写下来，老师接着往后贴，帮小豆子继续写一写吧！

2.学生动手写，师巡视，提示写话格式。

3.在巡视过程中找一些有代表性的问题，请学生写在彩条纸上，板贴。

4.以评代导，小结板书。

板贴后，指名读一读，点评。（①会提问题，用上了问号；②会用不同的疑问词；③表达角度的多样。）

四、会评价会修改，习得关键能力

师：问题越来越多，越来越有趣，同学们和小豆子一样，脑袋里真有“十万个为什么”呢！

（一）二次修改，落实寻找答案的目标

小豆子：同学们，这么多问题，你们想知道答案吗？请把你提出的问题修改整理，并工整地写在问题卡上。在小组中互相交流，看看谁知道答案。 （一是修改错别字，通顺度；二是尝试用不同的疑问词丰富作品；三是多角度提出自己不懂的问题。这些点评可在巡视时落实。）

（二）指名交流，呈现学生作品分享、点评

五、联系生活，拓展延伸

师：今天我们向美丽的大自然提出了这么多自己不懂的问题，有的问题我们已经解答了，有的问题我们还不知道答案，咱们怎样才能找到答案呢？引导学生在生活中学习，通过请教其他人，查看书籍、网络等方式获取信息。

（湖北省武汉市蔡甸区教学研究室）

来源：语文教学通讯小学刊