关于成绩的名人名言(有关分数的名人名言)

关于成绩的名人名言(有关分数的名人名言)

1.有关分数的名人名言

1、成绩越大，越要谦虚谨慎。——王进喜

2、春天的子鸡要到秋后去数。——维吾尔族

3、你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

4、判断树的好坏，要看果子，水要看叶子。——美国

5、人一生的贡献，所作所为的意义和价值，比人们的预料更多地取决于心灵的生活。——马丁·村杜加尔

6、社会要看到辉煌的成绩，才能承认你的天才。——法国

7、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。——华罗庚

8、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

9、我觉得人生在世，只有勤劳、发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。——雷锋

10、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

2.关于考试的名人名言 急

1、圣人不利己，忧济在元元。——陈子昂《感遇诗》

白话翻译：品德高尚的人不追求自己的利益，他所担忧的，是普天下的老百姓。

2、坦白真爽，最能得人心。——巴尔扎克

3、闪光的东西不一定都是金子。——列宁

4、不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮《将诫》

白话翻译：意思是不能以自己能力高强就骄傲自大，不能因为自己受宠就作威作福。

5、踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印。——爱因斯坦

6、不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。——富兰克林

7、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。——老舍

8、真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。——柏格森

9、虚假的坦白实在是一个可怕的事情。——巴尔扎克

10、人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过。——申居郧

白话翻译：乐于接受批评的人才能不断进步，成就自己。随便讲人是非的人必定不受欢迎，难成大器。

11、语言犹如枝叶，行为犹如果实。——洪都拉斯

12、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂《潜溪邃言》

白话翻译：一个人功绩有不全面的地方，能力有不能胜任的地方，才能有不足的地方。也就是说人不可能十全十美。

扩展资料：

关于考试的名人故事：

马云：豪气冲天要考北大数学成绩就1分

1982年的时候，18岁的马云迎来了生命里的第一次高考。不过马云并没因数学不好而退缩，反而做出了一个令人惊讶的举动，因为在他的报考志愿表上赫然写着：北京大学。

当那年的高考成绩出来以后，马云也算创造了个小奇迹，他的数学成绩是——1分。

心灰意冷的马云和他一个表弟一起去宾馆应聘服务生，结果因为长得有点儿歪瓜裂枣的意思，愣是让老板给拒了。没办法，他通过找关系，才做了一份给出版社送书的活儿。也许一辈子也就这样了吧。

但是这时候路遥的《人生》的改变了马云的想法，马云开始了艰苦的复读，并在19岁的那一年，再次走进了高考的考场。不过他的数学成绩嘛……高考成绩出来以后，马云的数学成绩实现了同比1800%的迅猛增长——19分！

马云又开始了一遍打工一边复习的日子。就这样，到了马云20岁那年，他毅然参加了第三次高考。在马云高考的前一天，有一位姓余的老师对马云说，就你这个数学成绩，能考及格了我就把姓儿倒过来写。无论这老师是什么心态，马云是被刺激的够呛，他想出了一个绝招。

在考数学之前，马云背下了10个基本的数学公式，考试开始以后就一个一个的往公式里套。用这种独门绝技，马云这次数学的考试成绩还真就及格了——79分。

虽然马云这回数学成绩大幅提高，不过他总分数比本科线还是差5分。唉，也行啊，马云心想，有个大学上就不错了，管他是本科还是专科，也算圆了自己的一份坚持。就当马云准备进杭州师范的时候，又发生了一件事。

那就是当年杭州师范英语系由于刚升到本科，以至于报考的学生竟然不够招生数。于是校领导做了一个令马云感觉是天上掉馅饼的决定，那就是让几个英语成绩好的专科生直升本科。

于是，英语成绩很牛的马云光荣的以本科生的身份踏进了杭州师范。

3.表示我成绩进步的名言警句或诗句有哪些

业精于勤，荒于嬉。

——韩愈 应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔在 学问是苦根上长出来的甜果。

——李嘉图 要知天下事，须读古人书。——冯梦龙 不知则问，不能则学。

——董仲舒 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

——荀况 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦 读书百遍，其义自见。

——陈遇 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——歌德 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 —— 孟德斯鸠 地不耕种，再肥沃也长不出果实；人不学习，再聪明也目不识丁。

—— 西塞罗 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。 —— 毛泽东 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。

——爱迪生 我喜欢读书，喜欢认识人，了解人。多读书，多认识人，多了解人，会扩大你的眼界，会使你变得善良些、纯洁些，或者对别人有用些。

——巴金 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——海伦 凯勒 历史使人明智，诗歌使人聪慧，数学使人精确，哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。

——培根 时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。 ——笛卡尔 没有比时间更容易虚掷，更值得珍惜的事，倘若没有时间，我们在世上将一事无成。

——门捷列夫 我身上一切优秀的品质都要归功于书籍。——高尔基 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。

——爱因斯坦 我们决不能一见成绩就自满自足起来。我们应该抑制自满，时时批评自己的缺点，好象我们为了清洁，为了去掉灰尘，天天要洗脸，天天要扫地一样。

——毛泽东 金钱宝贵，生命更宝贵，时间最宝贵。——苏活诺夫 时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的。

——鲁迅 读书有三到：心到、眼到、口到。——朱熹 知之为知之，不知为不知，是知也。

——《论语》 爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。

——矛盾 学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 诗句： ◇逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子） ◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

（庄子） ◇天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。

（曾国藩） ◇你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。（富兰克林） ◇荒废时间等于荒废生命。

（川端康成） ◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚） ◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

（郭沫若） ◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅） ◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

（华罗庚） ◇在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。（别林斯基） ◇要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。

（季米特洛夫） ◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基） ◇盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明） ◇明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。

百年明日能几何，请君听我明日歌。（文嘉《明日歌》） ◇今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（文嘉《今日诗》）。

教育部：要让每一位老师做到“眼中有人”，不只是分数

澎湃新闻记者 程婷

4月21日，教育部正式发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中突出强调了要培养学生的核心素养。

在同日举行的教育部新闻发布会上，谈及培养学生核心素养相关问题时，教育部教材局一级巡视员申继亮表示，这次修订就是要引导教师进一步转变育人观念、育人理念，推动育人方式的改革。他还提到，要转变理念，让每一位老师做到“眼中有人”，不是眼中只有分数。

申继亮说，党的十八大以后，教育部印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出，要把党的教育方针具体化、细化，明确学生发展的核心素养。也即，要把习近平总书记的重要指示、党的教育方针转化为学校教学可把握、可落实的要求。这次修订把落实核心素养作为关键抓手，是从根本上保证课程修订方向，保证育人方向。

申继亮还谈到，我国从上世纪九十年代开始推进素质教育，但应试问题仍是困扰教育发展的重要问题，学生负担过重仍是我们面临的重大现实问题。

申继亮认为，要从根本上、从课程教材角度去破解这些问题，首先要转变理念，让每一位老师做到“眼中有人”，不是眼中只有分数。做到“眼中有人”，就要给老师提供学生的“画像”（我们希望培养的社会主义建设者和接班人长什么样，核心素养就描绘了这样一个画像）。每门课程各自的育人功能不同，共同完成这个“画像”。各门课程都要思考，在培养学生核心素养方面，有什么独特的贡献。通过课程方案与标准修订，明确一门课程该着力培养的核心素养。只有这样，才能超越学科、超越教材，做到“眼中有人”。比如，数学和语文老师不仅要关注学生数学、语文学得怎么样，还要关注学生正确价值观的形成。这就是核心素养的要求。

“这次修订就是要引导教师进一步转变育人观念、育人理念，推动育人方式的改革。”申继亮说。

不仅如此，申继亮说，考试评价也要强调素养立意。即要在创设的情境、给出的任务当中去考察学生问题解决能力，在问题解决过程中去考察学生的价值观念、思维方式等。不是简单考察学生死记硬背，比如历史，改变过去死记硬背时间、人物、事件的考试要求，而是通过提供素材，让学生进行综合分析。素养立意的考试命题，考查学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面素养的综合表现怎么样。

“怎么考呢？比如，《马关条约》签署以后，清政府被迫允许外国人在中国投资办厂。改革开放以后，中国也允许外国人来投资办厂。这两者有什么不同？”申继亮举例道，这不仅仅考学生历史知识掌握情况，更主要考查学生的唯物史观、历史解释等方面的素养。

责任编辑：蒋子文 图片编辑：乐浴峰

校对：张艳