说 木叶 》名句赏析

说 木叶 》名句赏析

火影忍者：为什么说木叶的下忍最厉害？这些下忍都是逆天的存在！

相信许多的人都是看过《火影忍者》的，火影是一代人的青春，同时也是一代人的梦想，对于我们来说火影永不完结。在火影的世界里面一般来说忍者也是分着有着不同的等级的存在，主要分为下忍、中忍、上忍、影级，其中影级是最为强大的存在，而下忍则是最弱的存在，不过一般的等级确实是这样的没有错，但是在木叶的时候，最厉害的好像都是一些下忍，这些下忍都是逆天的存在！那么小编今天就带大家来了解一下，这些厉害的下忍！

木叶丸，我们都知道木叶丸是猿飞日斩的孙子，因此自己也是在村子里面受到人们的爱戴，因此可以说木叶丸是娇生惯养的存在了，后面遇见鸣人，鸣人是完全不理会木叶丸的身份，因此鸣人也是得到了木叶丸的认可，此后木叶丸也是成为了鸣人的小跟班，并且学到了鸣人许多的忍术，其中包括螺旋丸。在佩恩攻击木叶的时候，许多的忍者都是无能为力，并且都是被佩恩击败了，而这时候的木叶丸只是一个下忍，但是凭借自己鼓起的勇气也是向佩恩发起了进攻，进攻了一段时间的战斗过后，木叶丸竟然敢不可思议的利用了影分身发动的螺旋丸击败了佩恩，这是非常的连不起的。毕竟木叶丸这时候还是一个下忍，并且年纪也不是很大，看得出来木叶丸还是一个非常逆天的存在，小小年纪就这么厉害了。

迈特戴，迈特戴是木叶里面的一个下忍，因为自己不会幻术和忍术，因此不被人们认可，甚至还被冷眼相待。但是迈特戴对于体术的研究是非常的有自信的，后面经过了长时间的研究，创造出了八门遁甲，并且教给了自己的儿子迈特凯。而迈特凯也是凭借这个八门遁甲成为了上忍。从这个方面就能够看出了迈特戴的逆天之处。后面在第四次忍界大战上面迈特凯也是使用了父亲的八门遁甲重创了宇智波斑，这也是让所有人们都是认可了八门遁甲。而迈特戴也是同样使用了八门遁甲震惊了四方，一人完全击败了秽土转生的忍刀七人众，此后估计再也没有人敢嘲笑这个下忍了。看来木叶的下忍还真的是非常的逆天啊。

宇智波佐助，在中忍考试被破坏之后，佐助为了复仇的力量最终叛离了木叶追随了大蛇丸，而他离开的时候还是只是一个下忍，后面也是一直以着一个下忍的身份在不断的变强，在后面获得了力量之后，打败了大蛇丸，并且开启了万花筒，大闹了五影会谈，来到木叶击杀了团藏，并且第四次忍界大战的时候，还得到了六道仙人的馈赠，获得了强大的轮回写轮眼，之后更是能够使用了完全体的须佐能乎，与鸣人联手了封印了辉夜，后面在终末终末之谷的时候，与鸣人大战了一场，地爆天星完全封印了就大尾兽之后还是使用了毁天灭地的因陀罗之失。最后才回归了木叶。自始至终佐助都是一个下忍，但是从表现上面来看，完全是一个逆天的存在，看来木叶最厉害的是下忍，这句话是一点都没有错。

漩涡鸣人，在中忍考试崩坏之后，佐助叛离么木叶，鸣人最后追逐佐助到了终末之谷，两人也是进行了一场大战，但是最后佐助使用了完全的咒印之力，而鸣人只是没有完全的使用九尾的查克拉，因此鸣人输了，后面也是追随自来也出去修行了，所以鸣人也只是一个下忍，在后面的修行当中鸣人也是学会了螺旋丸，并且在妙木山的时候学会了仙人模式，并且回到木叶的时候击败了自称为“神”的佩恩。后面因为和九尾的深度接触，成为了完美的人柱力。之后也是和佐助完成了辉夜的封印，在终末之谷发出了惊天动地的六道螺旋。不得不说是个十分逆天的下忍。

漩涡博人，博人在刚刚出场的时候是非常的调皮捣蛋，在中忍开始的因为作弊，所以还是一个下忍。但是后面在佐助的开导之下，自己也是开始谅解了鸣人，并且向佐助学习了忍术，因为自己天赋的关系，因此也是进步神速，桃式作为一个强大的存在，佐助和五影都是不能够对他构成威胁，但是最后却是被博人打败，可以说是十分的尴尬了。看了木叶最强的还是逆天的下忍啊。

深度学习是如何发生的——又教《说“木叶”》有感

林庚是研究中国古典诗歌的专家。在《说“木叶”》一文中，他以深厚的学养与丰富的联想力，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的审美辨析，使我们对古诗词中艺术的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴，此亦不多说。

值得深究的是，本单元的一个重要教学内容是融会贯通，这一点如何落实？

融会贯通，指各方面的知识或道理融合贯穿起来，从而得到系统透彻的理解 。《说“木叶”》是如何做到融会贯通的？文章从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象，列举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》等例子，说明“木叶”就是“树叶”，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字，由此可见，在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别，进而说明“木”有这个特征，是因为诗歌语言在概念的背后，还躲着暗示性。作者就是这样把自己积累的各方面知识融合起来，从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，深入浅出地阐发了诗歌鉴赏理论，从而得到系统透彻的独到的理解 ，这不就是深度学习的好例子吗？

新课改提倡引导学生进行深度学习，深度学习的关键是引发学生的深度思考，要引发学生的深度思考，学生暂时还做不到像林庚先生那样把广博的知识融合贯通，但林先生由一个点展开深度思考，进而深入挖掘，得到一个普遍性的诗歌欣赏结论，林先生的研究方式是值得学习的。深度思考、深度研究的过程，就是一个深度学习的过程，研究性的学习就是一种深度学习。

中国古代诗歌中，类似“木叶”的意象不胜枚举，如竹、松、草、柳等。不妨动员学生搜集、梳理某个意象，也去写一篇“某某说”，尝试一下深度学习的感受。

甚至还可以请学生思考，古典诗歌中的“树叶”都用“木叶”来表示吗？学生若能查查资料，自会有新的发现，这一研究过程，岂不是在进行思辨性学习！思辨性学习当然也是深度学习！