汤素兰名言

汤素兰名言

1.汤素兰的名言

汤素兰，1965年生，湖南宁乡人。1985年毕业于湖南师范大学中文系。1988年考入浙江师范大学中文系儿童文学研zhidao究所，1991年毕业，获硕士学位[1] 。中国一级作家，编审，湖南师范大学文学院教授。中国作家协会会员，民进湖南省副主委，全国政协委员。[2]

创作出版儿童文版学作品40余部，曾获得全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖权大奖、陈伯吹儿童文学奖等。代表作有《笨狼的故事》、《小巫婆真美丽》、《阁楼上的精灵》等。

女人平凡不平庸

2.汤素的名言

应该是汤素兰，名言没有，书倒是不少。

著有短篇童话集《奶奶和小鬼》，专论《童话的诞生》，中篇小说《黑色山恋》，散文组诗《野雨》、《梦之音》、《难以诉说》，长篇童话《小朵朵和大魔法师》、《小朵朵与半个巫婆》、《寻找快乐岛》，系列童话《笨狼的故事》、《笨狼画画》，儿童生活故事《送萤火虫回家》，幼儿中篇童话《大嘴巴小鬼》长篇童话《小朵朵和半个巫婆》、《小朵朵和超级保姆》、《笨狼和他的爸爸妈妈》、《笨狼的学校生活》、《笨狼旅行记》、《阁楼精灵》，儿童小说《张牙舞日记》》《开心果甄帅》《超级天才呆头熊》等。

3.恶魔敲打巫婆的窗中的名人名言

我最近读了一本书，叫《恶魔敲打巫婆的窗》。咋一听，恶魔巫婆什么的，好像不大适合小孩子看哦--当然不是！这本书是当代获奖儿童文学作品精选集，是把汤素兰、徐德霞、朱效文等著名作家写的故事放在了一本书里。

《恶魔敲打巫婆的窗》，是书名，也是篇名。这是王蔚老师写的故事。是讲一个小女孩跟一个巫婆调换了角色后，恶魔来袭的故事。最后，变成小女孩的巫婆靠着勇气和智慧，想尽各种办法把恶魔变成了好人。

有些事情不能硬来，要学会智取。其实小女孩是因为觉得写作业太累，想玩玩种菜才调换了角色。这就是一种逃避，逃避写作业和上学。当然我并不是说小女孩的做法不对，人总不能活着就是为了写作业吧？当然不可能。人要会放松身心，等修整好了，再写作业也不是不行。

巫婆原来是一个农妇，在自家菜园子里种菜。跟小女孩调换了角色后，就开始上学了。变成巫婆的小女孩每天都在菜园子里种菜，她一点也不觉得累，太阳下山了，她就在巫婆的床上大睡特睡，好像从来没有睡得这么甜。变成小女孩的巫婆呢？她在写作业。她并不觉得写作业很累，反而觉得很好玩儿。于是，要抄三遍的课文，她抄了二十八遍；要做二十遍的题目，她做了三百四十九遍。。因此，女孩的爸爸妈妈就不再操心女孩的功课，每天晚上都放心的睡大觉。在老师眼里，那还是原来的女孩，只不过用功学习而已。

但那晚，恶魔来袭了。变成女孩的巫婆想尽办法拖延时间并且把恶魔变成好人。后来，巫婆又跟小女孩换回了角色，并用一些瓜果蔬菜让恶魔的耳朵、舌头、鼻子和心都焕然一新。。后来，恶魔变成了好人，还帮着巫婆卖菜哩！

《恶魔敲打巫婆的窗》里面不只这一个故事，还有《鲸鱼群离去了》、《蜻蜓》、《五百个试管明星》、《世纪龟》等文章。这些故事，既能让我们学到知识，又能让我们发挥想象，还可以学习写作文哩！

4.读汤素兰的《笨狼在森林镇》读后感怎么写500字

怎样写读后感：

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章.

读后感的格式（简单的说）：

第一段 把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么.

第二段 选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法.

第三段 联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么.

做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了

当然 不一定就三段

中间可以自己分，详略得当就好

但是 结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上.

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《***读后感》，也可以用《读***有感》.إ

首先要审清题目.在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会.إ

其次要选择材料.读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章.إ

第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会.原文内容往往用3~4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际.إ

最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”.③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.

5.读汤素兰的《笨狼在森林镇》读后感怎么写500字

怎样写读后感： 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章. 读后感的格式（简单的说）： 第一段 把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么. 第二段 选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法. 第三段 联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么. 做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了 当然 不一定就三段 中间可以自己分，详略得当就好 但是 结构层次一定要鲜明，读和感结合，重点在“感”上. 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《***读后感》，也可以用《读***有感》.إ 首先要审清题目.在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会.إ 其次要选择材料.读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章.إ 第三，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会.原文内容往往用3~4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际.إ 最后，写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主.②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”.③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

6.描写童话故事心理活动的四字词语

退避三舍 洛阳纸贵 草木皆兵 按图索骥 后来居上 邯郸学步 守株待兔如火如荼 望梅止渴 探骊得珠 望洋兴叹 掩耳盗铃 请君入瓮 高山流水胸有成竹 唇亡齿寒 闻鸡起舞 指鹿为马 不寒而栗 不学无术 鸡鸣狗盗势如破竹 枕戈待旦 抱薪救火 梁上君子 脱颖而出 嗟来之食 精卫填海靡靡三音 入木三分 八仙过海 人琴俱亡 三令五申 下逐客令 门可罗雀寸草春辉 天衣无缝 不名一钱 未雨绸缪 出尔反尔 乐极生悲 乐不思蜀礼贤下士 对牛弹琴 曲高和寡 囫囵吞枣 投笔从戎 敝帚自珍 余音绕梁杯弓蛇影 画龙点晴 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛 吐哺握气 夸父逐日抛砖引玉 围魏救赵 过门不入 曲突徙薪 投鞭断流 为虎作伥 一衣带水车载斗量 分道扬镳 开卷有益 天经地义 井底之蛙 马革裹尸。

7.要一篇儿童文学的论文,是关於这些方面的：儿童文学美学特征 语言特

论儿童文学与儿童阅读能力的培养摘要：新课程理念下的小学语文阅读教学的方法灵活多样。

儿童文学作为儿童阅读的主要精神食粮，它与培养儿童的阅读能力有着天然的联系。首先，掌握儿童文学的语言符号，可提升儿童认知分析能力；其次，感受儿童文学的文学形象，可提高儿童的审美鉴赏能力；再次，把握儿童文学的文学蕴含，可发展儿童的联想扩展能力。

关键词：儿童阅读能力；儿童文学小学语文教学主要培养儿童的识字、阅读、作文、口语交际的能力，阅读和作文是儿童语文素养最重要的两个方面。所以，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）关于阅读要求作了如此规定：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。”

“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”以上这些文字告诉我们：儿童的阅读能力，主要包括认知分析能力、审美鉴赏能力、联想扩展能力。

虽然提高儿童阅读能力的方法多种多样，但儿童文学对儿童的阅读能力的提升有着不容忽视的作用。因为据统计，六年制小学语文教学中80%以上的课文属于儿童文学（从文学的角度划分统计），说明儿童文学已成为小学语文课堂教学的主要教材。

儿童文学还是小学生课外阅读的主要内容，它为小学生开展课外活动提供了丰富的材料。可见，儿童文学教育已成为小学语文教育的主体，儿童文学已成为提高儿童文学阅读能力的主要文本。

儿童文学是语言的艺术，语言的表情达意的功能在儿童文学作品中达到了极致。优秀的儿童文学作家或用饱蘸诗意的笔墨抒发自然人性的美妙，或用含蓄委婉的笔调抒写苦难人生之不幸，或用讽刺幽默的笔法揭示社会现实之污点。

这种优秀的儿童文学作品，既是儿童学习语言的最好范本，也是儿童学习成为“人”的通灵宝玉，就像赫尔岑所言：“歌德和莎士比亚抵得整整一所大学。一个人通过阅读体验了时代，不像在科学中，在科学中他只摘取最后的、得到澄清的成果，而是像那种一同举步、一同走上曲折道路的旅伴。”

〔1〕既然儿童文学在儿童的阅读和成长中有着如此重要的作用，那么作为一个具有儿童文学素养和有较高的阅读分析能力的教师，要想提高语文课堂教学质量，有效地指导小学生课外阅读、课外活动，他需要探索理想的阅读教学模式。因此，在课堂教学中，他对教材中的优秀儿童文学作品的教学不能仅仅停留在字、词、句的理解和道德品质的教育上，也不会满足于借此教会学生文章的结构方法、中心的表达方式等等，应该自觉地引导学生感受作品独具的美学特质，提高学生对文学艺术的审美能力，努力探求儿童文学与儿童阅读能力培养之间的关系。

儿童在阅读儿童文学作品时，他们由表及里感受到的三个基本层次：语言符号-文学形象-文学蕴含。这三个层次明确告知我们，儿童在阅读儿童文学过程中不可缺少的三个环节是：识别语言符号，掌握信息，提升儿童认知分析能力；再现文学形象，培养想象，提高儿童审美鉴赏能力；挖掘文学蕴含，锻炼思维，发展儿童联想扩展能力。

一、儿童文学的语言符号与儿童的认知分析能力符号学将文学看成是一个由符号构造的精神世界。文学读解要寻绎文本的意义和价值，也就是要寻绎文学符号的意义和价值，因为文学符号是文学意义和价值的载体。

一般认为，语言是表达思想的符号系统，其中词是符号，句子是符号链，由词和句子组成的讲话或文章是符号的集合体。英国学者特伦斯·霍克斯阐述关于语言的功能时认为：“当语言用来传达信息时，它的认知或指称功能就发生作用；当语言用来表明说话人或作家的情感态度时，它的表达情感的功能就显示出来。”

〔2〕中国的汉字符号，兼有表形与表意的特点，从汉字的符号上可以看出外指的“物象”与内指的“意向”两个因素的有机统一。也就是说，索绪尔所推崇的——能指的感性与所指的抽象性的结合，在汉字中达到了高层次的完美实现。

可是，书面语言是文字符号，本身不具形象性，要想办法把它变成形象，要使儿童获得一种切实的审美体验。就如法国作家法郎士在《乐园之花》曾说：“书是什么？主要的只是一连串小的印成的记号而已，它是要读者自己添补形式色彩和情感，才好使那些记号相应地活跃起来，一本书是否呆板乏味，或是生气盎然，情感是否热如火，冷如冰，还要靠读者自己的体验。

〔3〕（20）换句话说，语言符号的抽象性质，使它所创造的形象和表达的情感失去了直接可感性，儿童想要通过文本感受艺术形象，就必须用自己的认。

8.关于读书作文开头 结尾

很高兴与你分享我的思想……开头就引用典故，真的很难驾驭。

我觉得应该来一个题记。注意，题记一定要鲜明乐观。

不需要太华丽的词语，但一定要一针见血抓住主题。往往最朴素的文字最容易感动别人。

如果太过于引用不是自己的文采的文字，给人的感觉的在做作。所以，用最普通的文字。

记得2007年有一篇高考作文感动过我。他用的是最朴素的文字。

没有什么比喻的修辞手法，但却让我落泪。要知道，高考作文很少有让人落泪的。

《怀想天空》讲述的是一名考生在高考前几天的事情。他在和父亲割麦，太阳很辣……现在在考场上，很凉快。

这为考生怀想天空，感恩父亲为他做的一切……真的很棒（你一定会被感动的~我找到这作文了。给你看看吧！今年我也要高考，一起加油哦！ 怀想天空 麦收时节，天空显得非常的明净。

在黄金麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。 麦收时节，中午常是烈日当空。

我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。因为作为农民，这是他们的义务。

我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。

他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……” 农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。

那种滋味，你们体会过吗？ 在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到了。又热又累。

当时，我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡五六个小时。 6月5日早晨，我爸起得很早。

四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：“你再睡会吧！六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。”

我睡醒后，拿起表一看：5:50。大概在学校里起早起惯了吧。

我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。

然后，我进入厨房做饭。 我做好饭，洗好衣服。

又把汤盛到饭盆里，拿了5个馍，一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。

碗都没涮，便骑车下地了。 当我到地里时，父亲已割了七八垄了。

他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……” 大概四五分钟吧，他割光了。

他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……” 我在烈日下割了五个多小时麦子。回到家，我没有吃饭。

洗了个澡，就睡了。 现在，我在考场上做题。

室内很凉快。当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。】

。

清朝乞丐临死前，写下一首绝命诗，短短4句话，至今被世人传唱

清朝乞丐临死前，写下一绝命诗，短短4句话，至今被世人传唱

自古以来，人们对于诗人的印象，要么是气宇轩昂，要不就是婉约深情，总之，都是一副“文明人”的形象。

但是在历史上，却有一种诗人是个例外，他们被称为是“诗丐”，在清朝嘉庆年间，就有这样的一个乞丐，他惨死在大街上，在临死之际，写下了一首绝命诗，却不料流传至今。

他被发现的时候，发现在他的怀里面揣着一张纸，上面写着的就是一首《绝命诗》，又联想到诗人的身世，在场的人，都为之震撼，并且传抄流行开来。

《绝命诗》

清·永嘉诗丐

身世浑如水上鸥，又携竹杖过南州。

饭囊傍晚盛残月，歌板临风唱晓秋。

两脚踢翻尘世界，一肩挑尽古今愁。

而今不食嗟来食，黄犬何须吠不休。

这首诗的水准非常的高，不仅对仗十分的工整，意境还特别高雅。

细读前4句，有一种柳永的婉约之感，它把自己的孤苦无依的身世比做成在海上的鸥鸟，水上鸥便是化用了杜甫《旅夜书怀》的飘飘何所似，天地一沙鸥”一句诗词。

竹杖是来自苏轼《定风波》的“竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。”即便我的身世再悲苦，我也不害怕，我要走到的地方，坚定且不动摇。

到了后面的4句，他多的笔锋突变，仿佛就跟李白附体一般，字字词词之间都给人一种浪漫，并且豁达的感觉。将自己讨饭的碗跟天上的月亮联系了起来，真的是美得很，又不得不佩服他苦中作乐的人生态度啊。

他说，我今后再也不会吃别人施舍而来的食物，即便是饿死，也不会跟某些人同流合污，颇有几分众人皆醉我独醒的意味。

也正是因为此诗的水平之高，丝毫不逊色与那些闻名的诗人，当地的官员对这个乞丐也是十分的佩服，便为他专门找了一处地方，设立了墓碑。碑文便是永嘉诗丐之墓！

其实在历史上，诗人不仅仅是苏轼，李清照，李白等等，还有许多那些人不为人知，诗词却流传千古的诗人。

而我们透过这些诗词，不难发现，不管这个人的身份地位如何，只要是在诗词上有所成就的话，那么这个人定是非同凡响之辈。

即便是放在当下，我们也会对那些那些从小饱读诗词，出口成章的人，另眼相看！最典型的一个例子就是在《中国诗词大会》上，夺得冠军并爆火的武亦姝了！

有人这样形象的比喻：从小爱玩手机的孩子，若是见到一池子的荷花，都是大喊一声：“妈妈！荷花！”，而从小就饱读诗书的孩子，一出口便是，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”！

但是，如果纵观当下，我们就会有疑问了，为啥现代人很少能写出来像古人那样的诗句呢？

在我看来，还是在于现代我们接触诗词太少了。

还记得曾经有记者采访《中国诗词大会》评委蒙曼，问了一个问题：现代人生活节奏快，工作压力大，关心的是现实，那么读诗有什么现实意义呢？

蒙曼是这这样说的：

读诗的现实意义其实就是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

要跳出来，看的时候，现实会以一种更加明确的姿态展现在我们面前。

人生就有一个超越感，人生只有超越才能对现实有最重要的帮助。

童年是读书的黄金时代，尤其是对于古诗词的学习上。

叶嘉莹先生这样说过：

而凡是能表达的，无一不是读万卷书的。

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。读够多，说起来、写起来自然也就“下笔如有神”了。

说的就是这个道理。

让我们回想一下我们现在记得的古代诗歌是否在小学被记忆。 现在您再去进行学习就没那么轻松了，甚至都不记得昨天中午吃的东西。

因此，如果您在这个儿童的黄金时代没有为古代诗歌打下坚实的基础，那么在上高中和大学后，基本上就与才子佳人无缘了。

董卿主持的《中国诗词大会》第四季的评委，中南大学杨雨教授，湖南师范大学教授汤素兰，儿童阅读专家王林共同给孩子们推荐了一套书《中国诗词大会》。

为什么要推荐给大家《中国诗词大会》呢？

市面上有很多的诗词读本，也有不少是名家编写的，但主要都是诗词加译文的形式，很多人读完依旧是只知其然，不知其所以然。

而这套以“中国诗词大会”为模式的古典诗词读物却不一样，它不但诗词量丰富，还能让我们能对古诗词进行理解性的记忆，还能学习一些古代的历史风俗、人文地理，并且了解到这个诗词背后的趣闻，因此我总是对此意犹未尽。

近1000首经典诗词，内容含量极其的丰富

它根据诗词派别分类，婉约派、豪放派等等，从《诗经》《楚辞》到唐宋诗词、明清佳句，覆盖面非常的广，不仅成年人可以看，小孩子也可以提前用它进行诗词启蒙。

它采用了古典诗词中常用字春、夏、秋、冬、凤、花、雪、月等为索引，选择经典作品和名言警句，详细进行注释解读。

不再孤立地讲授单篇诗词，而是以通俗易懂的视角来解读诗词！

书中大量使用地图、时间坐标、图表、图画清单等，用的文字少，但信息量大，而且更直观、清楚，在不知不觉中引发我们更多的思考、探索，提升思考力、发现力，极具趣味性！

不管是成年人，还是孩子，都可以读读这几本书。

孩子不用再愁语文的诗词考试，家长也可以跟着提升提升内在修养。闲来无事，跟自己的孩子玩玩古诗词飞花令游戏，一举两得。

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