学法名言警句

学法名言警句

1. 有关学法守法的名言警句

法律是为了保护无辜而制定的（爱略特） 法律是最保险的头盔（爱·科克） 弱者比强者更能得到法律的保护（威·厄尔） 制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道----（奥维德） 纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时（威·皮物特） 法律被抹杀便产生专制独裁（英国） 人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富（爱献生） 法律源于人的自卫本能（英格索尔） 人类法律，事物有规律，这是不容忽视的（爱献生） 法律源于人的自卫本能（英格索尔） 人类法律，事物有规律，这是不容忽视的（爱献生） 一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来（德谟耶克斯） 法律是社会的习惯和思想的结晶（托·伍·威尔逊） 像房子一样，法律和法律都是相互依存的（伯克） 法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上（高尔斯华绥） 不健全的法律统治时间不会长（英国） 法律是朝三暮四的（欧洲） 法律有权打破平静（马·格林） 今天的法律未必明天仍是法律（罗·伯顿） 好法律是由坏风俗创造出来的（马克罗维乌斯） 风俗可以造就法律，也可以废除法律（塞·约翰逊） 法律因罪恶而发展，并且惩办罪恶（弗洛里奥） 有多少罪孽就会有多少法律（弥尔顿） 一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律----（朱尼厄斯） 法律和制度必须跟上人类思想进步（杰弗逊） 被败坏的道德践踏了的法律还有何意义？（贺拉斯） 当友爱蔚然成风的时候，法律也就可以告废除了----（亨·布林克洛） 荣耀所禁止的法律却往往应允（威·索林） 在一千磅法律里，没有一盎司仁爱（英国） 人类受制于法律，法律受制于情理（托·富勒） 法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的----（爱·科克） 任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理（爱·科克） 一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败（塞内加） 一个国家的绝对公理，是受着这个国家的完美的理智法律启发---的（乔特） 法立于上则俗成于下（宋·苏辙） 以法服人，其外若密，以德实疏；以德结人，其外虽疏，其中----实密（宋·吕苏辙） 用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值----（希腊） 公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许 的事情（弗劳德） 法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了----（毕达哥拉斯） 我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面（博莱索） 不体现民意的法律是绝对行不通的（埃·哈伯德） 人民的幸福是至高无个的法（西塞罗） 法律总是把全民的安全置于个人的安全之上（西塞罗） 法律不可能给每个人以方便，如果它有益于全体和大多数人，我们就该满足了（李维） 人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样---（赫拉克利特） 有两种和平的暴力，那就是法律和礼节（歌德） 法律地在暴力面前是没有发言权的（西塞罗） 在暴力的喧嚣声中，法律的声音显得太微弱（马略） 战鼓一响，法律无声（英国） 法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用（伯克） 法律是无私的，对谁都一视同仁。

在每件事上，她都不徇私情----（托马斯） 上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开----（查·科尔顿） 法律一多，公正就少（托·富勒） 极端的法规，就是极端的不公（西塞罗） 是法平等，无有高下 法律面前人人平等 谁都不应凌驾于法律之上，谁也都不应该受法律的欺凌，当我们要求人们遵守法律时，无需征得他们的同意（西·罗斯福） 法律在你之上，你切不可愈越（托·富勒） 人人皆受制于法律（比克斯塔夫） 制定法律的人首先触犯法律，这样的法律还有什么意义----（贝蒂） 王子犯法，与庶民同罪 王子不在法律之上，而法律却在王子之上（小普林尼） 法看谁犯，事看谁干 任何势力不应凌驾于法律之上（西塞罗） 权力和纲纪是不能同存共荣的（恺撒） 法律的专横是不共戴天的仇敌（伯克） 法律如果推不开特权的门，也一定跨不进人民的心 人们最看重的是特权，哪怕是主持葬礼特权---（詹·拉·洛威尔） 法律就像蜘蛛网，只捕捉入网中的小者，而遇到富者和强者就只好听任其把网子扯得粉碎（阿纳卡西斯） 网儿撒出去，并不是为了捕捉危害我们的鹰和鸢，而是为了抓那些丝毫不妨碍我们的无辜小鸟（忒壬斯） 法律总是蹂躏赤贫者，而阔人们总是支配法律（哥尔斯密） 裁决总宣布乌鸦无罪，却判鸽子有罪（玉外纳） 当权者的观点就是最有力的法律（爱·科克） 最高法院追随当政者（美国） 君主乃至高无上的法（德皇威廉二世） 大贼脱身法，小贼被吊死（英国） 法律对不够处罚条件的对象是无能为力的（托·富勒） 再严厉的法律也不能使浪子回头，挥霍者节俭，酒鬼清醒----（塞·斯迈尔斯） 任何法律都有漏洞，就看你能不能找到（法国） 法律可以揭露罪恶，却不能消除罪恶（弥尔顿） 若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。（美国废奴运动领袖菲力普斯W） 良好的秩序是一切的基础。

（英国政治家伯克E） 犯罪总是。

2. 关于“学法、知法、守法、用法”的名人名言

法海无边，回头是岸。

天网恢恢，疏而不漏。要想人不知，莫非己莫为。

知法是金山，守法是银山，公平正义是靠山不以规矩，不成方圆。——孟子家有常业，虽饥不饿；国有常法，虽危不乱。

——韩非子法律就是秩序，有良好的法律才有好的秩序。——亚里士多德执行法比制定法更重要。

——杰弗逊（美）不为重宝亏其命，故曰令贵于宝；不为爱人而枉其法，故曰法爱于人。 ——管仲谁把法律当儿戏，谁就必然亡于法律。

——拜伦（英）有法必然治国，无法必然乱国；法有权威则治，法无权威则乱。不以规矩，不成方圆。

——孟子 家有常业，虽饥不饿；国有常法，虽危不乱。——韩非子 不为重宝亏其命，故曰令贵于宝；不为爱人而枉其法，故曰法爱于人。

——管仲 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

—— 刘备 不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。 —— 张衡 在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。

—— 孟德斯鸠 人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。 —— 但丁 谁把法律当儿戏，谁就必然亡于法律。

——拜伦（英） .执行法比制定法更重要。——杰弗逊（美） .法律就是秩序，有良好的法律才有好的秩序。

——亚里士多德。

3. 学法知法守法用法的名人名言急

法海无边，回头是岸。

天网恢恢，疏而不漏。

要想人不知，莫非己莫为。

知法是金山，守法是银山，公平正义是靠山

不以规矩，不成方圆。——孟子

家有常业，虽饥不饿；国有常法，虽危不乱。——韩非子

法律就是秩序，有良好的法律才有好的秩序。——亚里士多德

执行法比制定法更重要。——杰弗逊（美）

不为重宝亏其命，故曰令贵于宝；不为爱人而枉其法，故曰法爱于人。 ——管仲

谁把法律当儿戏，谁就必然亡于法律。——拜伦（英）

有法必然治国，无法必然乱国；法有权威则治，法无权威则乱。不以规矩，不成方圆。——孟子

家有常业，虽饥不饿；国有常法，虽危不乱。——韩非子

不为重宝亏其命，故曰令贵于宝；不为爱人而枉其法，故曰法爱于人。 ——管仲

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。—— 刘备

不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。 —— 张衡

在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。 —— 孟德斯鸠

人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。 —— 但丁

谁把法律当儿戏，谁就必然亡于法律。——拜伦（英）

.执行法比制定法更重要。——杰弗逊（美）

.法律就是秩序，有良好的法律才有好的秩序。——亚里士多德

希望可以帮到你！

4. 学习方 法 的名言警句

学问如逆水行舟，不进则退。

清朝 左宗棠 人之知识，若登梯然，进一级，则所见愈广。 宋朝 陆九渊 有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。

波斯 萨 迪 不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。 英国 弗朗明 君子不隐其短，不知则问，不能则学。

汉朝 董仲舒 敏而好学，不耻下问。 春秋 孔 丘 行动是通往知识的唯一道路。

爱尔兰 肖伯纳 多诈的人藐视学问， 愚鲁的人羡慕学问， 聪明的人运用学问。 英国 培 根 少年好学，将成大器。

美国 林 肯 读书不思考，等于吃饭不消化。 英国 波尔克 只有在知道自己懂得很少的时候，才说得上有了深知，疑惑随着知识而增长。

德国 歌 德 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。 苏联 高尔基 知识就是力量。

英国 培 根 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 唐朝 颜真卿 唯一真正的胜利，在于战胜无知。

法国 拿破仑 我们可以由读书而收集知识，但必须利用思考把糠和谷子分开。 英国 福雷斯特 对你帮助最大的书籍，是使你想得最多的书籍。

英国 柏 克 有些书必须浅尝即止，有些书必须囫囵吞枣，少数书必须细嚼再三，彻底消化。 英国 培 根 人如果有学习的决心，便能够完成奇迹。

美国 詹姆斯。

5. 关于“学法、知法、守法、用法”的名人名言

1. 宪法，就是一张写着人民权利的纸。——列宁

2. 世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。——康德

3. 在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。——孟德斯鸠

4. 法律研究的目的是一种预测，即对公共权力通过法院的工具性的活动产生影响的预测。——霍姆斯《普通法》

5. 法律的真谛，就是没有绝对的自由，更没有绝对的平等。——我国著名法学家郭道晖

6. 法律就像旅行一样，必须为明天做准备。它必须具备成长的原则。——著名大法官卡多左

7. 法律所传达的是一种超越暴力，超越权利的声音，它所划定的权利边界虽然无形，却深深地刻画在人们的心灵之中。——著名的法律学者

8. 法律之内，应有天理人情在。——安提戈捏

9. 法不禁止即自由。——法谚

10. 法无授权不得为，法无禁止不得罚。

11. 举证责任之所在，即败诉之所在。——法谚

12. 在民主的国家里，法律就是国王；在专制的国家里，国王就是法律。——马克思

13. 在世界各主要文明中，中国是距离法治最为遥远的一种，甚至与欧洲形成了两极相对的反差。——滋贺秀兰

14. 无论何人，如为他人制定法律，应将同一法律应用于自己身上。——阿奎那

15. 真想解除一国的内忧应该依靠良好的立法，不能依靠偶然的机会。——亚里士多德

6. 求普法名言警句10条

1.自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。

--- 孟德斯鸠 2.自由是做法律所许可的一切事情的权利。 --- 孟德斯鸠：《论法的精神》 3.法律是一切人类智慧聪明的结晶，包括一切社会思想和道德。

--- 柏拉图 4.没有绝对的平等，也没有绝对的权力。人在天性上类同，就法律而言不平等，在政治上不平等，又不同类。

--- 巴尔扎克 5. 人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。 --- 爱献生 6.只要不违反公正的法律，那么人人都有完全的自由以自己的方式追求自己的利益。

--- 亚当？？斯密 7.平等是一项神圣的法律，一项先于其他一切法律的法律，一项派生其他法律的法律，------皮埃尔.勤鲁8.永远不要因为人们告诉你没有成功而放弃继续前进；如果你能够冲破流言，展现真实、公正、怜悯、公平或者友爱，那你实际上早已成功了。———多丽丝·哈多克 9.支配和统治一切的，在君主政府中是法律的力量，在专制政府中是永远高举着君主的铁拳，但是在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。

--- 孟德斯鸠 10.人与人是不相同的，人们不能将法律面前人人平等理解成平等就是一视同仁，人人相等.---路德维希.冯.米瑟斯。

7. 遵纪守法的名言警句有哪些

一、遵守法律，是谓正义；正直者的良心赞成正义，谴责非正义。

出自：〔荷〕格老秀斯《战争与和平法》

介绍：胡果·格劳秀斯（Hugo Grotius,1583—1645）近代西方思想先驱，国际法学创始人，被人们同时尊称为“国际法之父”与“自然法之父”，亨利四世赞其为“荷兰的奇迹”。

二、公民能服从国家的法令，他才被认为值得享受国家的权益。

出自：〔荷〕斯宾诺莎《神学政治论》

介绍：巴鲁赫·德·斯宾诺莎（Baruch de Spinoza,1632年11月24日—1677年2月21日），犹太人，近代西方哲学公认的三大理性主义者之一，与笛卡尔和莱布尼茨齐名。

三、只有在社会状态下，善与恶皆为公共的契约所决定，每一个人皆受法律的约束，必须服从政府。

出自：〔荷〕斯宾诺莎《伦理学》

四、在一个法制政府之下，善良公民的金科玉律是什么呢？那就是“严正地服从，自由地批判”。

出自：〔英〕边沁《政府片论》

介绍：杰里米·边沁（Jeremy Bentham，公元1748年2月15日—公元1832年6月6日）是英国的法理学家、功利主义哲学家、经济学家和社会改革者。

五、如果有很多双眼睛在敏锐地监视的话，大家就会为维护和平而遵守法律。

出自：〔英〕温斯坦莱《温斯坦莱文选》

介绍：杰腊德·温斯坦莱（约1609—1652）是十七世纪英国掘地派运动的著名领袖和杰出思想家。

「典藏」余映潮“智慧教研”语录100则

引自微信公众号水先生的语文生活 2017-09-19

历练生命。

每天做一点，一直向前走。

走一步，再走一步。

有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻。

耐力是一种智慧；坚持走难走的路，必定能见到不寻常的美景。

韧性就是激情，精华只能在严谨中聚集。

“耐力”是一种优秀品质，它绝对地与高远的目标有关。

人生丰富的经历以及在世事风云中留下的深浅足迹，会显现出一种沧桑风味，像情节曲折的故事，像峰回路转的奇景，让人咀嚼回味。

思考能成就谋略，思考能产生成果，善于思考的人是智慧的人。

每一个人的道路上，命运都有可能安排你像纤夫一样背负着重力在无路可走的地方走一段路，你只能咬牙，艰难地跨出带着呻吟的步子，向前走。

坚持着，坚持着，坚持着；学习，工作，创造，这就是“智慧”。

名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。

事业的构思就像咏物言志散文的构思：托物，蓄势，开掘。

走向成功的基本前提是占有时间，勤奋积累；发展自己的基本要求是钻研教学，突破专题。

做一个善于提炼的人，善于对人事物、对生活、对社会进行感悟与提炼，以此利于自己的成长，利于自己的发展。

越是有丰厚的积累，越是容易看到事物的空白，越是容易触发研究与写作的思绪；没有积累就进行拓展，于生活于学问都是一句空话。

研究，能让我们做得更好；为了做得更好，我们应该有优秀的研究方法。

当我们的提炼能力上升到“发现规律”的层次，我们在语文教学方面就会拥有很高的洞察力。

多储备一些知识，多增长一些学问，多培养一些能力。

每一位语文教师都应该有自己喜爱的学习方法。

发展自己是我们每个人真正的大事。

没有业余时间就没有优秀的成果。

一蹴而就的成功只能是想象中的故事。

在工作状态中的中小学教师，成功的机会在八小时之外。

我常常为自己赢得了大量的业余时间而觉得幸福。

如果一千位同样水平的教师在同一起跑线上开始自己的研究征程，那么，最成功的那一个人可能就是学习方法最好的人。

没有大量的学术资料的支撑，一般研究者的研究是行之不远的。因为他不知道学术世界正在发生什么样的变化，不知道别人的研究走到了一个什么样的境界。

摘抄、摘录、摘记，首先是一种学习的过程，而最为重要的过程在于摘抄之后的“分类研究”。凡大量的资料，不进行分类，不进行“连类而及”，便削弱了其研究的价值。

深深地思考语文教学能让我们的脑海里迸闪出理性很强的想法，这就是思想火花。抓住这些瞬间闪现的思想火花展开研究，往往能让我们获得生动、真切、实在的研究成果。

教学研究，永远面对着填补不完的空白；哪怕你到100岁的时候，只要你有兴趣，还有研究的空白在等待着你。

在很长的一个时间段内坚持运用一种主要的学习方法，全力以赴，持之以恒，思考、积累，突破难点，提高认识，形成自己的见解，实际上是在进行术业某个方面的专攻。

语文教师的第一基本功是能够读出课文的味道，

语文教师的第一课外阅读是中学语文专业杂志，

语文教师第一要克服的难关是论文写作关，

语文教师的第一科研能力是提炼能力。

这是我从“语文教师业务素质”的角度常常说的几个“第一”。

“提炼”有两个方面的含义，一是指从事物中进行提取，含有筛选提纯、聚集精华的意味；一是对事物、现象进行归纳，含有小结经验、发现规律的意味。

将“提炼”用于生活，用于思考，用于观察，用于研究，其含义就是去粗取精，变隐为显，化繁为简，发现规律。

“深化细节”就是粗糙的事物留给我们进行创造或再创造的机会。

不管是理性的还是感性的，人们总是常常说“细节决定成败”。但在学术上、在学问上不是这样，细节能够显示的是“深度”。

能够在细节上做出深度的人，是严谨工作的人，是严谨治学的人，是比别人花费更多的时间与精力来作好同一件事的人，同时也是可以将事情做得好上加好的人。

教师发展自己的基本要求是：钻研教学，探究专题；教师在教学业务提升方面，坚持“专题研究”是成功的秘诀。

我所说的“专题研究”，指的是教师个人根据自己的业务特长，结合自己的爱好，考虑到教学实际的需要而独立进行的关于语文教学某个方面的定向研究。

不同深度的磨练产生不同高度的水平。

谁经过了如下8大技能的痛苦磨练，谁就是一个极为优秀的语文教师：教材研读，资料积累，教案设计，作文研究，论文写作，考试研究，案例分析，个体素质训练。

论文写作是教学科研中的一个难点，在对这个难点的突破中，我们的学术境界能得到提升和升华。

教学论文的写作最讲“积累”：勤于思考，勤于阅读，勤于笔记，勤于研讨，勤于动笔。

我的写作理念：将一个点写透，将一篇文章写美，将一个系列写新。

我的论文写作的构思技巧：深加工，厚加工，精加工，美加工，趣加工，新加工，联加工，逆加工。

“角度”的魅力，表现在巧妙、独特之上。

“角度”是创新的生命线，没有“角度”，就是“平常”。

难度，显示着创新的高度，没有“难度”，也是“平常”。

在一件与技术有关的事情上，你的难度超过了人家，你就技高一筹。

“角度”这东西，不经过“山重水复”的跋涉，是看不到它的；不达到“千呼万唤”的地步，它是不出来的。为了它，必须付出时间，必须耗费心力。

“难度”这东西，不经过“殚精竭虑”的努力，是不见其真面目的；不达到“全力以赴”的地步，它是上不去的。为了它，既要付出时间，更要耗费心力。

“规划自己，塑造自己”这8个字，既与“立志成才”有关，又与“修身养性”有关；在“规划自己，塑造自己”之间，还需要加上一个“勉励自己”。

年年岁岁，波澜起伏，生活复杂而又艰难。我们不能离开这样的精神世界：用从容，平静，乐观，潇洒、坚韧来滋润我们的生活。

年轻是多么地美好，它意味着力量，意味着健康，意味着理想，意味着朝气蓬勃、意气风发。

趁着身体健康时多做事，

趁着心情很好时多做事，

趁着麻烦不多时多做事，

趁着闲暇的时候多做事，

趁着父母健在时多做事，

趁着孩子听话时多做事，

趁着生活安定时多做事……

欣赏自己，夸赞自己，在某种意义上比外界的表彰更为重要。这是因为自己才能真正地了解自己，是因为自己才最熟悉自己灵魂的内核和行为的外壳。

当自己对自己满意的时候，就要不失时机地欣赏一下自己。这种欣赏，有时候是自励，有时候是调整，有时候是小结，有时候是展望，甚至于有的时候：是安慰。

自己欣赏自己，就是有分寸地给自己的生命增添亮色；于是，我们就快乐，就自信，就阳光，就激情。

我想，学会欣赏自己，就是用审视的、惊讶的、赞许的目光看着自己，然后说：现在的我，还是很不错的啊!

人生的乐趣有很多种，当教师的乐趣也有很多种，“成长”就是其中的一种。

就专业能力的发展来讲，就思想品质的进步来讲，就个人修养的提升来讲，我们每个人应该说一直都在成长；从青年到步入中年、老年，我们都可以谦逊地说：我正在成长之中!

让《论语》所说的美德在自己身上闪光——安贫乐道，博古通今，舍己为人，循循善诱，言传身教，身体力行，见贤思齐，文质彬彬：修身是一种乐趣。

我对本职工作的态度是：尽心尽力；对工作的这种态度来源于我对工作的幸福感。

对于工作，很多的时候自己是不可能做得最好的，但向“更好”努力一定没有错。

在开展富有创意的工作方面，精神与智慧，缺一不可；耐心与细致，缺一不可；精细构想与步步为营，缺一不可；提升别人与发展自己，缺一不可。

发展自己，一要提高自己的工作水平，二要优化自己的工作精神。

中学语文界的名师，是中学语文教学的“前沿”。研究名师的意义之一在于感受学术界的前沿，感受本学科教学理念、教学观点、教学研究、教学实验、教学艺术的前沿。

人们说，从师要“高”，名师就是“高师”。研究、学习他们的教学思想、教学风格、教学经验，“站在前人的肩膀上”，可以让我们少走好多摸着石头过河的路，少走好多羊肠小路，少走好多走进去又退回来的路。

“名师研究”不是“名师模仿”。那样做仅仅只能学到一点点“艺”。名师研究贵在长久，贵在深入，贵在品味，贵在提炼。

如果你想学到真本领，如果你想成为名师，如果你立志超越名师，你就得在研究名师这条充满艰辛的道路上地走一段路，苦心孤诣，扎实深入，乐此不疲。

我研究名师的方法主要是“收集”、“综述”、“评点”；我研究名师的理念是“广泛研究，多方吸纳，整合提炼，发展自己”。

教师必须有耐心训练自己研读教材的基本功，它是一切教学活动的基础，是一辈子从事语文教学的基础。

教材精读应该是语文教师的第一看家本领。说得绝对一点，不能进行教材精读的人，就教不好语文课。

教师研读教材的基本要求：细读，美读，精读，深读。研读教材一定要依靠自身的智慧与力量，要立足于自己的勤苦钻研。

对每一篇课文，我们都要细细地咀嚼，都要深深地钻研，力求发现其深刻奇美之处，以求教学中的深入浅出、进退自如、游刃有余。

对课文有一定深度的赏析与品味，会使文章的文字学的、语言学的、文章学的、美学的、哲学的、社会学的等方面精美的内容、丰美的意蕴，都显现于自己的面前。

教师读好了教材，读透了教材，读出了教材中的教育教学资源，就给学生带来了学习与训练的福音。

教学手法，就是让课堂教学在某一细节、某一步骤方面能够具有文趣、具有情味、具有美感、具有诗意的教学技巧或方法。

“教学手法”四个字能衡量出教师教学水平的高低。教学手法贫乏的教师，无法艺术地生动地有效地驾驭课堂。可以说，没有或者少有教学手法的运用，就没有科学的艺术的课堂教学。

朗读式教学手法：让所有的学生都能在课堂上参与这种认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。

学法式教学手法：以课文为学法实践的载体，强调学生的自学，突现学习方法的训练。

讨论式教学手法：读读议议、议议读读，用边读边议、边读边说的方式理解、品读课文。

情境式教学手法：创设一定的教学情境，让学生在恰切的虚拟情境中进入角色、开展学习活动。

赏析式教学手法：用美点寻踪、妙点揣摩、妙要列举的方式，由学生对课文中的艺术形象、表现手法、描写方式、词语句段等进行自主的阅读欣赏活动。

讲析式教学手法：教师进行精讲、美讲，深入文本、解决难点、突现美点、解析规律，增加教学内容的深度和知识的宽度。

手法高妙的语文教师，教学效果一定高人一筹。

应该有更多的教师在年轻的时候就开始规划自己、塑造自己、磨炼自己、把事业的阳光洒向自己。

青年语文教师奋斗的关键词：自强不息，目标明确，深刻实践，勤于动笔。

中学语文专业报刊：我们的朋友，我们的老师，我们的资料库，我们的导航仪，我们的万木葱郁的语文天地。

文献积累意识的淡漠与教师教书育人这个职业之间，存在着很大的反差；我想，如果自己懒于当自己的秘书，就很难有学问与学术上的进步。

每位教师都应该是自己的秘书，每位教师都有义务和责任将教学与研究中一切收集到的好资料和自己写作的教学资料分门别类地积聚起来。

勤劳的自己做自己勤劳的“秘书”，能够让自己变成一个有学术背景的人。也许，由于某个“仓库”的原始积累，一条探索与发现的曲折道路就开始了。

当教师的人一定要能很有耐性地很有毅力地积累资料；依靠自己的智慧与精力，依靠自己的研究与写作，为自己的教学教研建设一批批储存成果的“文件夹”。

自得其乐、自得其味、自得其果，坚持积累大量教学资料，是一个“无中生有”的过程，一个“苦心孤诣”的过程，一个“面壁九年”的过程。

长时间地积累学术资料，是一种出名师的研究方法；细水长流，慢工细活，深刻思考，勤奋积累，一定能够让脚踏实地的奋斗者“化蛹为蝶”、“脱颖而出”。

真正的学科带头人，他所应当做到的，就是：“不离学术，不离实践”。

时光易逝。尽管生活与工作中的每一步都很艰难。但前进的脚步应该是坚定的。人生的深深浅浅的足迹，装点着生命的历程。

细节不大能够决定成败，但细节可以显示深度。把工作中的细节经营好了，工作的深度其实就已经显现出来了。

没有精细的思考，管理往往失之于疏忽。“细节到位”其实往往就是“未雨绸缪”。 如果没有到位的细节，再好的策划也许会没有什么作用。

所谓“四两拨千斤”，所谓“举重若轻”，其实都是“力”用得好。“管理在前”四个字，表现出来的就是“力”用得好的智慧：挈领而顿，百毛皆顺。

一个人的生活中、工作中，如果没有“别出心裁”四个字，也许就没有了兴奋的浪花，也许留在身边的精神世界只是“循规蹈矩”和“墨守成规”。

好教师的优秀素质之一就是及时地将自己一切与教学有关的心得都变成文字；随手记下对教学、对教研有用的内容，应该是一种生活和工作的习惯。

余映潮：特级教师。全国中语会学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任。教育部“国培计划”首批培训专家之一。河北师大“余映潮工作室”主持人。湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，是知名的中小语文课堂教学艺术研究专家、中小学语文教师培训专家、中考语文命题研究专家、《中学语文教学》《语文教学通讯》等多家杂志的专栏作者。被誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”。著述丰富，已发表各类教学文章1500余篇，出版了《中学语文教例品评100篇》《怎样学语文》《余映潮阅读教学艺术50讲》《听余映潮老师讲课》《余映潮讲语文》《余映潮的中学语文教学主张》《余映潮创新教学设计40篇》《致语文教师》《余映潮语文教学设计技法80讲》等12本专著。创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。