歌颂赞美老师的句子

歌颂赞美老师的句子

尊师重教是我国的光荣传统，在周朝就提出了“弟子事师，敬同于父”，民间也有俗语“一日为师，终生为父”的说法。1985年我国设立了教师节，1985年9月10日，是我国的第一个教师节，今年已经是第三十四届了。今年教师节的主题是“弘扬高尚师德，潜心立德树人”。

教师这个职业，是高尚的职业，也是辛苦的职业，每个人的成长过程中都离不开教师的教导，他们“传道授业解惑”，如蜡烛燃烧自己，照亮学生的未来；如丝丝春雨，默默滋润着渴求知识的心田；如辛勤的园丁，用汗水浇灌园里的一草一木。学生们为了表达对教师的感谢，常借用一些古诗抒发内心的感激之情，这些前人的句子，我也曾经引用了不少次，其实这些句子有些原来的意思并不是写教师的，而是言之他物，只不过是后人认为其中某句的意思可有用来表达对教师的感谢或赞美，由此对我国古诗的博大精深也可见一斑。

1.无题 相见时难别亦难（唐 李商隐）

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

这首诗原意和老师没有丝毫关系，是诗人以一个女子的口吻来描写爱情，倾诉相思之苦的。其中颔联因为字面的意思，被后人引用为歌颂教师无私奉献的名句，人们也认为春蚕吐丝、蜡炬燃烧自己为别人带来光明，和教师的默默奉献、为学生传授知识、指引人生道路的形象非常相似，就常用这二者来赞美教师。

2.春夜喜雨（唐 杜甫）

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

在761年，杜甫经过一段时间的颠沛流离生活后，因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作这首诗时，诗人已在成都草堂定居两年。他亲自下田劳作并与农民交往，对春雨之情很深，种田人都知道“春雨贵如油”，对此诗人肯定也深有体会，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的千古名篇。这首诗运用拟人手法，以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。因为颔联所描写的春雨是不求回报、不张扬的特点，正符合教师默默无闻、无私奉献的精神，也就成为了赞美教师常用的诗句。

3.奉和令公绿野堂种花（唐 白居易）

绿野堂开占物华，路人指道令公家。

令公桃李满天下，何用堂前更种花。

这首诗最著名的是最后两句，后人也多用这两句来赞美教师广育英才，教学成绩斐然。这首诗题目中的“令公”指的是裴度（765年—839年），唐代中期杰出的政治家、文学家。裴度为德宗贞元五年（789年）进士。宪宗时累迁司封员外郎、中书舍人、御史中丞，支持宪宗削藩。裴度坚持治理国家要任用贤才。宪宗时，他极力反对任用“掊克取媚”的皇甫镈为宰相。穆宗长庆年初，他无情揭露翰林学士元稹与宦官魏弘简勾结“挠军败政”的罪行。裴度为将相20余年，引荐过李德裕、李宗闵、韩愈等名士，重用过李光颜、李朔等名将，还保护过刘禹锡等，但从不引荐无才的亲友为官。在唐朝后期，朝官结为朋党，相互援济的情况下，他不拉帮结派，反对权奸，坚持唯才是荐。裴度在文学上主张“不诡其词而词自丽，不异其理而理自新”，反对古文写作上追求奇诡。他对文士多所提掖，时人莫不敬重。晚年留守东都时，与白居易、刘禹锡等借吟诗、饮酒、弹琴、书法以自娱自乐，为洛阳文事活动的中心人物。裴度不论在为官方面还是为学方面，都是一位任人唯贤、大公无私的伯乐、前辈、引路人、为师者，所以诗人白居易引用典故，说裴老师您的学生个个都那么优秀，又都遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢。

4.蜂（唐 罗隐）

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

很明显，这首诗一看题目和内容，就知道描写的是蜜蜂，诗人抓住了蜜蜂的特点，赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了对不劳而获的人的痛恨和不满。真是应了那句古话“无巧不成书”，一是我国自古就有把学生比做桃李的传统，而且我们现在也唱“我们的祖国是花园，花园里的花朵多鲜艳......”，把孩子比喻成祖国的花朵。蜜蜂不辞辛劳地采花授粉，不求硕果累累的回报，这辛勤、无私的形象正符合人们对教师的赞美。

5.题太公钓渭图（明 刘基）

璇室群酣夜，璜溪独钓时。

浮云看富贵，流水淡须眉。

偶应非熊兆，尊为帝者师。

轩裳如固有，千载起人思。

这首诗的作者刘基，就是明朝大名鼎鼎的刘伯温，他写这首诗是借题画以表明自己的心志，托物寄兴。这首诗是作者在鉴赏《太公钓渭图》时，触画生情而作。即通过反思姜太公在璜溪独钓以及姜太公与周文王的君臣际遇，抒发了自己怀才不遇的忧思，同时，作者又以姜太公自喻，把自己的"草野自屏"生活看作是姜太公等待明君周文王出现一样。人们常用颈联来赞美教师的伟大功绩。

6.新竹（清 郑燮）

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

诗中前两句，经常被引用来赞美教师，和《增广贤文》中“长江后浪推前浪，世上新人赶旧人”的意思很相近，而更有意义的是，这第二句还教导学生莫忘师恩。

7.己亥杂诗·其五（清 龚自珍）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

这首诗的写作背景是：1840年，诗人龚自珍才48岁，因为不满于死气沉沉的礼部衙门生活，辞官离京，告别亲朋好友，准备回家乡杭州干一番事业。那句经常被引用来赞美教师的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，是诗人抒发的报国之志。而当时诗人正是想回到家乡主掌书院，聚徒讲学，把自己的学业和思想传给生徒，以变革的热情和未来的憧憬启迪他们，为国为民尽自己的最后一点力量。

最后再和朋友们分享两个关于“桃李满天下”的典故：

1.春秋时期，魏国大臣子质学富五车，知识广博。他因为得罪了魏文侯，就跑到北方一旧相识家里躲避。这位朋友的家境并不富裕，子质不愿给朋友加重生活负担，便想开个学馆，收一些学生教读，借以糊口。朋友很支持他，就腾出两间空房作为教室，子质所收的学生不分贫富，只要愿学的都可以拜他为师，一视同仁。

这个学馆里有一棵桃树，一棵李子树。凡是来上学的学生都跪在桃李树下认先生。子质指着已结果的两棵树教导学生们说：“你们都要刻苦学习，要像这两棵树一样开花结果。只有学问高，才能为国家做出一番大事业。为了把学生教育成有用人才，子质认真教学。在他的严格管教下，学生们都发奋读书，学到了不少真本领。后来，这些学生先后成才，成了国家的栋梁。他们为了感念子质先生的教诲，都在自己住处亲手栽种桃树和李子树。子质到各国游历时，碰到了在各国当官的学生，并看到了学生栽的这两种树，便自豪地说：“我的学生真是桃李满天下啊！一个个都很有作为！”从此，当先生（老师）的就以“桃李”代称学生，并把学生多称作“桃李满天下”了。

2.唐代武则天当皇帝时，有一个宰相叫狄仁杰，字怀英，太原(今属山西)人。此人德高望重，敢于直言相谏，深得武则天赏识。武则天称他为“国老”(武则天即位时，狄仁杰已六十多)而不直呼其名。就是上朝时，武则天也不让他跪拜，说：见狄公下拜，我浑身都痛。武则天常对其他大臣说：“不是特别重要的军国大事，你们不要去麻烦狄老。”

武则天为了巩固自己的统治，采取多种措施，广罗人才，并让狄仁杰给他推荐能担任将相的人才。狄仁杰推荐了张柬之、姚崇等数十人，这些人后来多成了名臣。有人对狄仁杰说：“你真是位了不起的人物，朝廷里有才能的大臣都是你推荐的，真是桃李满天下啊。”狄仁杰说：“推荐有才能的人为国家效力，不是为私，是我应该做的。”

赞美老师的成语有哪些

我只想说，感恩老师的辛勤教导，亲爱的的老师我终生把您们铭记心上。

歌颂友谊的句子有哪些推荐

谢谢邀答！

歌颂友谊的句子有很多啊，就看各人的理解来读了。

我选两三条来和朋友们分享:

1***

和你一起笑

别再用蜡烛夸赞老师了，引用这五处诗句歌颂老师，才显得优美高雅

每年一到教师节，人们最常用的感谢老师的句子就是，把老师说成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

如果你是第一次听到这种夸赞，也许你会觉得很新鲜，很神圣。但是当你见得多了，你就觉得其实这种夸赞很庸俗。

你像蜡烛，他像蜡烛，没新意

俗和泛滥是分不开的。你像蜡烛，他像蜡烛，大家都像蜡烛，那就显得很普通，很一般。

其实客观来说，何止老师像蜡烛。蜡烛特点是什么？蜡烛特点就是奉献。

其实何止是老师在奉献，各行各业的劳动者不都在奉献吗！

现在战疫的那些白衣天使，为了全员检测，加班加点。“大白”们被累倒的，中暑的，并不少见。他们也像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

云南的一位女警察说，她和爱人领了结婚证之后，就各自回到了工作岗位，由于战疫的紧迫和需要，他们没来得及举办什么结婚仪式。

另一位爸爸说，他曾经答应陪女儿去游一次泳，但是由于工作的需要，这个小小的诺言却一直没有实现，以至于女儿在心中一直在说“爸爸是个骗子”。

下面我给大家推荐五首短小精悍的古诗，每首诗中都有名句。大家如果觉得整首诗不好记，你完全可以只记其中的名句。

这些诗句比较形象，优美，如果你引用这样的诗句来感谢和赞美老师，那就显得有品位。

杜甫的《春夜喜雨》，名句：随风潜入夜，润物细无声

杜甫的这首诗本来不是专门来歌颂老师的，它是来描写春雨的。但是我们拿过来歌颂老师，太形象了，太恰当了。

我推荐这首诗的主要理由是，诗句把老师比作春雨，老师和春雨有个共性，就是普通平凡，默默无闻，在不知不觉中就滋润了别人，做出了贡献。

春雨和风一起，在夜里飘下，滋润万物，无声无息。这不就和老师的默默无闻，普普平凡的工作，是完全一致的吗？

李白的《寻雍尊师隐居》，名句：拨云寻古道，依石听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。

第二首是唐代诗人李白的《寻雍尊师隐居》。名句是：拨云寻古道，依石听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。

这首诗是写隐者的，也不是专门写老师的，但是用来写老师也是十分恰当的。

拨开云层就能见到古道，依着石头就可以听到泉水流动的声音。天暖花开，青牛悠闲地静卧，松树挺拔，白鹤悠然睡眠。

上述这番景象，能给你什么样的感觉？这几句诗刻画了一种环境，刻画了一种氛围：幽静高雅。

虽然没有直接写老师，但是通过优雅高洁的环境，来烘托老师的特点，不是太恰当了吗？环境，衬托了老师的高雅。

齐己《病中勉送小师往清凉山礼大圣》，名句：忽遇文殊开慧眼，他年应记老师心。

这第三首，学生不应该忘记老师的教导，学生要懂得报答老师的培养之恩。老师给学生指点迷津，他年学生不忘老师心。这是通过学生报答老师，从侧面来写老师的功德。

正是因为老师对学生有恩，所以学生才来报答。

白居易《奉和令公绿野堂种花》，名句：令公桃李满天下，何用堂前更种花。

白居易的这首《奉和令公绿野堂种花》，也是用对比衬托的方法，写l出了老师的功业。老师已经桃李满天下，何必再在堂前种各种花呢？言外之意就是，老师教导出来的学生远远比你栽的花好多了。

这是用各种真实的花来反衬出学生的价值，而学生的价值正好是老师价值的体现。

桃李满天下，是夸赞老师的成就感的。

龚自珍《己亥杂诗》，名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。

鞠躬尽瘁，死而后已。

龚自珍的《己亥杂诗》，也不是专门写老师的，但老师退休之后仍然勤奋工作，发挥余光余热，这两句诗形象地把老有所为的教师形象，刻画出来。

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