上课认真的优美句子

上课认真的优美句子

1. 形容上课认真的句子

只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一切.

教室里不时传来老师的讲课声和同学琅琅的读书声，好似一支和谐的合奏乐曲.

教室里寂静无声，只听见笔尖在纸上“沙沙”地走着，就像是轻轻地、小声地说着体己话.日光灯下，宽敞的阅览室里，坐满了黑压压的读者有的伏案疾书，有的闭目沉思，有的口中念念有词.

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音. 同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌.

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了.

2. 上课认真听讲的好句子

别瞧她文文静静的，讲起课来却像一位大名鼎鼎的演说家.

教室里有的高谈阔论，有的打打闹闹，有的吵吵嚷嚷，而她，正在聚精会神地算题，似乎忘掉了周围的一切.

教室里30多双眼睛齐刷刷地盯着讲台，新上任的语文老师正在颁布他的“施教大纲”，洪亮的声音在教室里回响……

老师讲课的声音时高时低，仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田.

大家坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿静静地感受着辛勤园丁的浇灌.

老师的话不多，分量却很重，话语里的每个字，都轻轻地拨响了同学们的心弦.

教室里不时传来老师的讲课声和同学琅琅的读书声，好似一支和谐的合奏乐曲.

以前，我在做数学题时常常不得要领.这次经过老师的耐心讲解，我学会了举一反三，许多难题也就迎刃而解了.

同学们完全被地理老师讲的课吸引住了，随着他脸上的表情，时而凝思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑.

3. 描写人上课很认真的句子要有 神态动作要多些

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。 娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。 她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。 他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。 琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

4. 描写同学认真学习的句子

只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一切。

教室里不时传来老师的讲课声和同学琅琅的读书声，好似一支和谐的合奏乐曲。

教室里寂静无声，只听见笔尖在纸上“沙沙”地走着，就像是轻轻地、小声地说着体己话。日光灯下，宽敞的阅览室里，坐满了黑压压的读者有的伏案疾书，有的闭目沉思，有的口中念念有词。

他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。 同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决

一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

希望我的回答对你的学习有帮助，如果满意请及时采纳，谢谢！！

“上课认真听讲”，如何才能做到？

孩子上学的时候，家长最常说的一句话就是“好好听课”，听课用的就是我们的听觉能力，听觉能力不是指听力，而是如何听的能力，他包含了许多学习和生活上需要用到的能力，包括听觉分辨能力，听觉理解能力，听觉记忆能力，听觉排序能力、 提高儿童的听觉理解能力听觉分辨能力是听觉能力的基础，也是第一个环节。尤其是年龄小的儿童可以加强这方面的提升，具体讲可以从以下几个方面入手。一、在孩子的房间中兹些发声的物品，让儿L童辨别声源方向并将物品找出来;还可以让儿童做听声音找医片等活动。凡是日常生活环境中的声音皆可以选择地录下来，让儿童辞别。如钟表声、乐器声、交通工具声、人说话声等，孩了听的多了，自然会提升对声音的反应的速度。二、让孩子分辨近音的大小、快慢、长短的区别;识别相似语音，如眼睛/眼镜，k/g等。在语音的识别过程中，要注意儿童视、听、动的结合。 提高儿童听觉记忆能力分辨了声音之后，就要把它们记住，这样才能进行学习。

听 觉记忆落后的儿童远比听觉分辨落后的儿童人数多，所以听觉记忆是更加重要的。具体可以从以下几个方面入手。一、家长可以说一个词或一个句子，让孩子跟着进行重复，然后逐渐增加字句的长度，一定要从简单的词汇或短句开始让儿童进行模仿的训练、

例如： 老人爱钓鱼。夏天，老人爱钓鱼。夏天，老人爱在河边钓鱼。夏天，老人爱在公园的河边钓鱼。夏天，老人爱在公园河边的树荫下钓鱼。训练儿童经过一定的时间间限来回忆并准确复述先前听到的信息延时仿说的能力。

培养孩子背书的能力。提升儿童听觉编序能力编序比记忆更进一步，它不仅涉及识记，而且涉及理解和工作记忆，需要对事物进行顺序的分类和理解进行排序和抽象。

人类的记忆是分组块进行记忆的，也就是说，将相同的不同的信息进行整理，形成更大的单位进行记忆。训练听觉编序具体讲可以从以下几方面入手。一、帮助儿童认识到材料可以编成先后顺序的道理，告诉他们一些编序的常见词汇，如‘下一个“先”“再~“最后等，然后练习一些简单的句子。

例如：

按一定顺序重新排列每组词

1、表姐 伯伯 祖父 表弟 叔叔

2、晌午 傍晚 黎明 三更半夜

3、植物 果树 杨梅树 树

4、鲸 动物 齿鲸 哺乳动物

或：

用下面的词连成句子

1、钓鱼 爸爸 在 河边

2、小刚 是 好朋友 小丁 和

3、有 的 车辆 马路上 许多 来来往往

二、 利用视觉线索引导儿童注意听觉刺激的编序，如对照故事发展的图片来听故事，或者在听完—个故事后练习将有关故事的到图片排成正确的顺序等。

三、进行数字的顺背、倒背训练。

四、通过让儿童听音辨认一对序列文字或数字的差异来训练听觉编序能力。例如：

下面每组词中有一个不是同类的，请你找出来

1、农民 老头 工人 医生

2、雨伞 胶鞋 雨具 草帽 雨衣

3、时光 阳光 月光 灯光

4、苗族 民族 白族 藏族 哈萨克族

五、背诵短小精彩的文章。六、故事重新排序或者复述故事。 提高儿童听觉理解力理解是所有学习的最终目的，而且只有理解的东西才能变成自己的，其实所有的课堂和听讲都是训练听觉理解的过程。儿童听讲过程就是听觉理解的过程。具体讲家长可以从以下几个方面入手提升孩子听觉理解能力。一、帮助孩子建立倾听的态度，如变化声音的高低、速度以引起注意或者要求孩子服从口令并指出听到的指令中的指令等。

二、将所听到信息与图画．动作配合起来，使其意义更清楚,三、充实儿童的词汇，增强词汇理解能力。可选择那些与儿童的日常生活较为密切的词汇，把它们混进儿童客易理解的句子中，用日常生活对话形式进行交流。四、通过让儿童将他人未说完的话补充完整，听故事回答问题、编故事等方法来训练孩子的逻辑性和变通性. 提高儿童的听说结合能力

现实生活中，听与说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话往往语无伦次。听与说涉及儿童对词汇的联想、推理、判断能力。所以听说结合能力也是听觉训练的重要内容。我们可以通过学同义词、反义词、听音乐进行联想，将句子补充完整，听故事自编故事结局等方式训练儿童这方面的能力。 听指令做动作。家长给儿童发出语言指令，让儿童听到语言指令后做动作。如说“左手向前伸”“踢右脚”等。家长可以根据儿童的进步情况逐步提升动作指令的难度。走步合拍。让儿童站好，提供各种不同节奏的音乐，让儿童跟着节奏，完成迈步的动作。从简单的节奏开始，逐步提高节奏的难度。听故事回答问题等。