全脑教育名言

全脑教育名言

1. 蒙台梭利教育名言有哪些

蒙台梭利教育名言

1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

2、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

3、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。

4、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

5、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

6、儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

7、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

8、儿童教育是人类最重要的一个问题。

9、道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

10、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

11、建立在规则上的自由，才是真正的自由！

12、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

13、教师必须为形成较好人类而献出一切。

14、我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

2. 有关教育的名言警句

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

3. 有关幼儿教育的名人名言

·一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。 夸美纽斯

·我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。 蒙台梭利

·幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。 徐待立

·儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。 杜威

·不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。 夸美纽斯

·严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。 夸美纽斯

·儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。 鲁迅

·即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以件戕贼，也可以萎死的。 鲁迅

·中国觉醒的人，为想随顺长者解放幼者，便须—面清洁旧帐，一面开辟新路。…“自己背着因袭的重担，肩住了黑感的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”这是一件极伟大的要紧的事，也是一件 鲁迅

·儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的人的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。 洛克

·把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。？ 洛克

·人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 卢梭

·对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。 陈鹤琴

·人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。 塞德兹

4. 关于教育的名人名言

达尔文

在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。

巴斯德

知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。

培根

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。

笛卡尔

知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。

高士其

作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。

马克思

我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。

爱迪生

人的价值蕴藏在人的才能之中。

马克思

把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。

高尔基

不要在已成的事业中逗留着！

巴斯德

学习 永远不晚。

高尔基

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

5. 教育重要的名人名言

1、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。 ——〔中〕舒天丹

2、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。 ——[前苏联]苏霍姆林斯基

3、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人 ——[中〕杨振武

4、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。 ——[美]泰曼·约翰逊

5、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。 ——[中]晨曦

6、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。 ——[中]舒丹

7、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热 爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。 ——[中]杨广德

8、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。 ——[日]木村久一

9、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。 ——[中]纪 元

10、所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。 ——[中]于 漪

11、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。 ——〔美〕詹姆士·杜布森

12、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。 ——[美]珍妮·艾里姆

13、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。 ——[中〕顾振飚

14、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。 ——[美》唐·艾里姆

15、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。 ——[美]布鲁尔·卡特

16、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。 ——[中国]赵东华

17、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。 ——[美〕詹姆斯·约翰

18、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。 ——[美〕爱德华

19、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。 ——〔中〕刘大伟

20、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。 ——[美]芭贝拉·罗斯

21、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。 ———— 雨 果

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《全脑教养法》：把潜意识转化为意识，就是疗愈的过程

如果孩子经历了一些可怕的事情，比如目睹了一场车祸的发生，或者父母吵架了，我们会怎样引导孩子？

是让他忘记这些，只字不提？还是转移注意力，给她买个冰激凌？

《全脑教养法》告诉我们，这些可怕的事情就算孩子不再提起，那些紧张的情绪也会留在孩子的记忆中。像一颗定时炸弹，不知道什么时候就会跳出来影响我们。

本文要讨论的，就是怎样帮助孩子面对不好的经历，怎样修复负面经历带来的创伤。这要从内隐记忆和外显记忆说起。

01 认识记忆：什么是内隐记忆和外隐记忆

记忆不是一个心理档案柜，不是说什么时候我们想要回忆某段时光了，就把相应的档案文件打开，就能够唤起记忆。

也不是一台复印机，能够把过去一成不变再展示一遍。实际上我们回忆过去的过程就是在主动创造的过程，是改变记忆的过程。

我们经常会有这种体验，和兄弟姐妹同时回忆起小时候的一件事情，有时对方会说：“你说的不对，当时才不是这样的。”所以对于同一件事情，每个人的记忆是不一样的。那么记忆的真相到底是什么？

《全脑教养法》提出，记忆的本质是过去影响现在的一种方式。记忆分为两种，一种是外显记忆，一种是内隐记忆。

比如说，妈妈给宝宝换尿布的时候，她不需要去回忆换尿布的流程，就可以自然而然开始操作。因为这些动作已经变成一种习惯，不假思索、不由自主就能做出来。

这就叫内隐记忆，是不需要努力回忆的。

但是，如果叫一个新手爸爸给孩子换尿布，那他可能就会从意识层面努力去回忆：“我老婆给孩子换的时候是怎么做的，先做什么，后做什么？”

这个新手爸爸在做的这个事情，就叫外显记忆。我们平常在说的记忆，一般指的就是外显记忆。内隐记忆可以说就是长在我们的脑子里面，是潜意识。我们在人之初18个月之前用的都是内隐记忆。

02 为什么要整合内隐记忆和外显记忆

我们大多数人想不起三岁之前经历的具体事情。

但是你知道吗，三岁之前体验过的感受，会留在内隐记忆当中，那些或悲伤、或喜悦的感受会进入潜意识，继续影响现在的生活。

缇娜的儿子突然提出，不想去游泳了，哪怕是和最好的朋友一起去也不愿意。但他说不出具体原因。缇娜非常震惊，因为这太不合常理了。儿子一直喜欢游泳，尤其是喜欢和自己最好的伙伴一起。

缇娜是一个智慧的妈妈，她很敏锐地感觉到这个孩子在害怕一些东西。她通过对话，慢慢引导孩子回忆过去。

原来之前游泳课的老师对儿子很凶，会把他从跳水板上推下去，会把他的头直接按到水里。

缇娜告诉孩子，我们的大脑很聪明，它的一个重要工作是保护我们的安全。虽然游泳课已经是很久以前的事了，但大脑记住了不愉快的回忆，并且给儿子发送信号：不能去。

经过这样的交流，缇娜的儿子意识到，原来自己不想去游泳馆，是因为很久之前的游泳课程留下来的影响。

可是这件事情不会再发生，当时那个老师也已经不再出现，我现在是安全的。当这一段让孩子害怕的经历被述说出来之后，孩子意识到自己的恐惧是从哪里来的，就能管理这种恐惧了。

在缇娜的帮助下，儿子破除了心理卡点，重新去到了游泳馆。缇娜所做的过程就是把孩子的内隐记忆外显化的过程，从而不让这些隐藏的力量再影响到儿子。

大家看到这种整合的疗愈力量了吗？如果内隐记忆是积极的，比如小时候，如果受伤了父母会来安慰我们，我们就会知道自己总是能够受到安慰，安全感也会随之建立。但如果内隐记忆是消极负面的，它来源于一个痛苦的体验。

那么就算我们把具体事情忘了，这种痛苦的感受也会进入我们的潜意识，会变成一颗地雷。当我们经历某些艰难时刻时，它就会跳出来，影响我们的情绪和判断。

把内隐记忆外显化让它和外显记忆相结合，这个过程就是把意识之光带入内隐记忆的过程，能够让我们意识到它并且去处理它。

成年人也是一样，如果我们对一件事情产生了莫名其妙的紧张或者反应激烈，停下来觉察一下，是不是有点内隐记忆需要被觉察，需要被整合？

03 怎样把内隐记忆转化为外显记忆

这里要提到的大脑中的部件是叫海马体。海马体能把内隐记忆的形象、情绪和感受提取并结合到一起，成为完整的图像，这个过程就是内隐到外显的过程。

怎样来帮助海马体更好的工作呢？《全脑教养法》介绍了两个方法。

第一个方法是用“思维的遥控器”来“重演记忆”。让过去情景再现，遇到难以面对的部分就用“思维遥控器”快进。

大卫的儿子伊莱，突然提出不想参加今年的松木车大赛。松木车大赛是把松木造成车去参加比赛，这是每年冬天他和爸爸一起参加的一件大事情，充满乐趣和挑战的活动。

今年突然提出不想参加，太反常了。他爸爸推测应该是和几个月前的一段遭遇有关。几个月前伊莱和朋友雷恩去森林里砍树，结果雷恩受伤了，流了很多血。

虽然雷恩的伤很快就好了，但是伊莱在这个过程中备受煎熬。他很内疚，认为带去的刀让朋友受伤。他不想再面对这些砍树的工具。但是他自己并没有意识到这一点，他只是不想去。这段内隐记忆还没有被觉察。

他的爸爸就利用了重演记忆的方法。他让儿子再说一说当时和雷恩到森林里发生的具体事情。当爸爸陪着伊莱把这整个事情都重演一遍后，孩子就找到了自己不想再参加比赛的原因。

伊莱认识到，虽然雷恩受伤了，但是他不是故意的，而且雷恩现在恢复得很好，这件事情并没有给他们的现在造成什么损伤。

他的海马体把内隐记忆整合进了外显记忆，把那些像碎片一样散落在大脑里的紧张、恐惧都整合在一起，孩子看到了自己负面情绪的来源。

第二个方法，是用提问和鼓励来加深孩子的记忆。引导孩子多讲述，让他们记住生命中有的有价值的体验。比如和家人相处的时光，重要的一些友情等等。

日记也是一个很好的方法，写日记就是讲述自己故事的过程，是把内隐记忆转化为外显记忆的过程。

通过写日记来回忆和表达一件事情，可以增强免疫力和心脏的功能，会提升幸福感。

写在最后

现在回到本文开头的问题：当孩子遭遇了可怕的事情该怎么办？答案很明显，找机会让内隐记忆外显，帮助孩子意识到这些情绪的来源，从而去管理这些负面情绪。

有句话说：“当潜意识不被我们意识到，它就成了命运。”

整合内隐忆和外显记忆的过程，就是让潜意识浮出水面的过程，我们可以由此来掌握自己的命运。

读书就是读自己，我是沐年，陪你读书。