团结班级的名言警句

团结班级的名言警句

1. 班级团结名言警句

我们的目标是：要做NO.1

我们的公式是：52X0=0

我们的学风是：集中精力、全力以赴

我们的班风是：有大局意识，有争先精神，有和谐氛围，有不凡境界

我们的任务是：努力学习

我们的口号是：肯定自我，创造自我，超越自我

我们的作风是：自强不息，厚德载物

我们的传统是：精诚团结，亲如一家

我们的信念是：知识改变命运

我们的希望是：不让任何一名同学掉队

我们的原则是：今日事今日毕

我们的认识是：要注重小事情

我们的要求是：马上就去做，马上写下来，马上记住它

我们的精神是：我不堵枪眼，谁来堵枪眼！

我们的班级座右铭

第一句话：什么叫不简单，就是把最简单的事情千百次不厌其烦地去做，就是不简单；什么叫不容易，就是把很容易完成的事情每一次都能认真做好，就是不容易。 —— 海尔集团CEO 张瑞敏

第二句话：不必每一分钟都要用来学习，但学习时每一分钟都要有收获。 ——清华学子谈学习

第三句话：一是态度决定一切；二是享受学习。 —— 改编自国家男足主教练米卢的人生哲学

第四句话：古之成大事业大学问者必经历三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也；“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。

班级精神

操之在我，确立目标，掌握重点，均衡发展

操之在我：客观条件受制于人，并不足惧。

重要的是，我们拥有选择的自由。

可以对现实环境积极回应，

为生命负责，为自己创造有利的机会，

做一个“真正”操之在我的人。

确立目标：许多人埋头苦干，却不知所为何来，

到头来发现追求成功的阶梯搭错了边，却为时已晚。

因此，我们务必掌握真正的目标，

并借拟定目标的过程，澄明思虑，凝聚继续向前的力量。

掌握重点：勤奋固然重要，却非关键，

唯有掌握重点才是成功的不二法门。

辨别事情的轻重缓急，急所当急，充分授权，

是个人管理三钥。

均衡发展：人生最高明的投资策略，

莫过于在身体、心智、精神、待人处事方面，

严格要求自己：从日积月累的进境中，

不但可拓展自我成长空间，

也协助了他人成长。

2. 关于班集体团结名言

从下边中找出一个吧1、言行在于美，不在于多。

---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版 2、言语是心灵的图画。---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社 1997年出版 3、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。

---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社 1997年出版 4、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社 1997年出版 5、真懂的人不需大声叫。

---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版 6、凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。---《人生格言》 E.W 甘肃人民出版社 1997年出版 ---------------------- 唐群英 7、情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。

----《情感教育心理学》 卢家楣 8、把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。------托尔斯泰 9、有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。

常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。

--蒙台梭利 10、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》 11、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。

---“费氏教育法”的创立者，美国学者费特弗森 --------------------------- 王志友 12、言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版 --------------------------- 李龙潭 13、孩子需要爱，特别是当他们必须得爱的时候。

--《人生格言》 赫尔巴特 甘肃人民出版社 1997年出版 14、爱产生爱。---《中外名人名言》周丽主编 赫里克 商务印书馆国际有限公司出版 2001年9月出版 --------------------------- 郭传柏 15、有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。

常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。

--蒙台梭利 16、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 17、友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力，等等这些都是高素质人才必备的品质，如果没有这些技能的培养，一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童。

--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 18、作为长辈，在谈话中我们理应更加细心，更加富有同情心。我们应该努力地尊重我们的孩子，从而营造出更加友好的谈话氛围。

--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 19、热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。《马克思恩格斯全集》 --------------------------- 张玉娟 20、教学是一个独具特色的表演艺术，是区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。

---罗伯特.特拉佛斯 21、有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。

为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。--蒙台梭利 22、劝导孩子多想想如何去取得成功，而不要为成功路上可能会遇到的坎坷过多地担忧。

相信自己能够取得成功的人，才能够成为一位成功者。--《哈佛才子》 23、热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。

《马克思恩格斯全集》 24、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 --------------------------- 王海郁 25、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。

--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 26、热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。《马克思恩格斯全集》 27、友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力，等等这些都是高素质人才必备的品质，如果没有这些技能的培养，一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童。

--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 --------------------------- 刘爱云 28、人们的情感是许多层面和各种趋向的。有崇敬的、敬重的、景仰的、有亲迈的、关怀的、思念的、也有同情的、惋惜的、怜悯的、还有悲痛的、哀伤的、恐惧的等。

---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版 29、当你感觉学生对你讲的话不感兴趣，似听非听，或者听而不信，无动于衷的时候，要想打动学生的心，取得学生的信任，就应当用充满真情实感的语言和学生交谈，和学生交心，使学生感受到你是出于真情实义，是给他讲真话。这样的语言才有力量，才能打动学生，赢得学生的心。

---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版 30、激励学生是要用富有情感的语言去激励，以情激情，激发学生心灵中潜在的情感，激起学生思想深处蕴藏着的热情，鼓励学生克服自身缺点，放下思想包袱，增强上进心和自信心，更好地学习和成长。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月。

3. 关于团结,热爱班集体的名言警句,名人故事.

1、言行在于美，不在于多.---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版 2、言语是心灵的图画.---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社 1997年出版 3、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好.---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社 1997年出版 4、人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说.---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社 1997年出版 5、真懂的人不需大声叫.---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版 6、凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说.---《人生格言》 E.W 甘肃人民出版社 1997年出版 ---------------------- 唐群英 7、情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题.----《情感教育心理学》 卢家楣 8、把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情.------托尔斯泰 9、有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”.常说这句孩子决不会成为有出息的人.为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事.--蒙台梭利 10、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果.--《哈佛才子》 11、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的.---“费氏教育法”的创立者，美国学者费特弗森 --------------------------- 王志友 12、言行在于美，不在于多.---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版 --------------------------- 李龙潭 13、孩子需要爱，特别是当他们必须得爱的时候.--《人生格言》 赫尔巴特 甘肃人民出版社 1997年出版 14、爱产生爱.---《中外名人名言》周丽主编 赫里克 商务印书馆国际有限公司出版 2001年9月出版 --------------------------- 郭传柏 15、有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”.常说这句孩子决不会成为有出息的人.为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事.--蒙台梭利 16、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 17、友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力，等等这些都是高素质人才必备的品质，如果没有这些技能的培养，一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 18、作为长辈，在谈话中我们理应更加细心，更加富有同情心.我们应该努力地尊重我们的孩子，从而营造出更加友好的谈话氛围.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 19、热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量.《马克思恩格斯全集》 --------------------------- 张玉娟 20、教学是一个独具特色的表演艺术，是区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定.---罗伯特.特拉佛斯 21、有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”.常说这句孩子决不会成为有出息的人.为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事.--蒙台梭利 22、劝导孩子多想想如何去取得成功，而不要为成功路上可能会遇到的坎坷过多地担忧.相信自己能够取得成功的人，才能够成为一位成功者.--《哈佛才子》 23、热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量.《马克思恩格斯全集》 24、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 --------------------------- 王海郁 25、当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 26、热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量.《马克思恩格斯全集》 27、友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力，等等这些都是高素质人才必备的品质，如果没有这些技能的培养，一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童.--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华 --------------------------- 刘爱云 28、人们的情感是许多层面和各种趋向的.有崇敬的、敬重的、景仰的、有亲迈的、关怀的、思念的、也有同情的、惋惜的、怜悯的、还有悲痛的、哀伤的、恐惧的等.---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版 29、当你感觉学生对你讲的话不感兴趣，似听非听，或者听而不信，无动于衷的时候，要想打动学生的心，取得学生的信任，就应当用充满真情实感的语言和学生交谈，和学生交心，使学生感受到你是出于真情实义，是给他讲真话.这样的语言才有力量，才能打动学生，赢得学生的心.---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版 30、激励学生是要用富有情感的语言去激励，以情激情，激发学生心灵中潜在的情感，激起学生思想深处蕴藏着的热情，鼓励学生克服自身缺点，放下思想包袱，增强上进心和自信心，更好地学习和成长.---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版 31、教育家魏书生在学生面前，从不以教师行长者的身份自居，凡事采用与学生商量。

4. 急需一些关于《团结友爱,我爱我班》的名言警句或者一些句子都得

个臭皮匠，顶个诸葛亮。

人心齐，泰山移。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。 ——雷锋 一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。

——王杰 人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。

一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。 ——毛泽东 我不应把我的作品全归功于自己的智慧，还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物。

——歌德 我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。 ——马克思 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。

——马克思、恩格斯 科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。 ——卢瑟福 刀鞘保护刀的锋利，它自己则满足于它的迟钝。

——泰戈尔 劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。 ——列宁 上下同欲者胜。

——孙武 天时不如地利，地利不如人和。 ——孟轲 为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。

——恩格斯 只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。 ——列宁 谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。

——奥斯特洛夫斯基 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。

——奥斯特洛夫斯基 谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。

——奥斯特洛夫斯基 共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

用爱心团结学生，用智慧管理班级

作为这个世界上最小的主任，班主任老师如何管理好班级是我们每个位班主任都需要努力思考的问题。说到底，就是我们如何去把自己心中对学生的爱正确地传递给学生，让他们发现，并为之所动，从而在学业上有所改变和提升。从今天开始，我将与大家进行一系列探讨。

一、细节之处体现爱。

充分尊重和理解学生，把学生当做平等的人来沟通，体会到他们的感受，站在他们的角度上来考虑问题。这是拉近师生感情的一个前提。把学生当朋友，不管是多小的孩子，都希望自己有存在感、归属感。立威很重要，但是最高明的是让学生又爱又敬。比如一个学生因为在别的老师课堂上捣乱被批评，我可能就不会再去数落他，我会先冷处理一下，然后再相机跟他沟通。今天某位老师批评了你，你心里也不好受吧？我告诉你，老师心里也很不好受，你在我心里是这么好的一个孩子，怎么会做出扰乱课堂的事情呢？能不能讲一讲事情的经过？再说一说你的行为会造成什么样的后果呢？下次你再有这样的念头，你会怎么做呢？你是一个这么有智慧的孩子，老师相信下次你会处理的更好，肯定不会把自己置于这么尴尬的境地了。这样的谈话过程是我跟学生沟通的一般流程。学生某次周测没有考好，非常委屈，我会抱一抱他。心爱的文具不小心被弄坏了，我也会及时安慰。有时候火气冲上来说的话比较严重，事后我也会找学生沟通，甚至跟学生说对不起，老师太冲动了，不应该说那么伤人的话，请你原谅，下次我们都不要那么冲动，好不好？我从来没有觉得自己是老师，就比他们高出一头，我们是合作者。我要争取他们跟我合作，才能更省心的来管好这个班级。我更要努力跟他们做好朋友，才能充分了解每天发生在他们身上的一点一滴的小事，及时解决掉任何一个可能会造成危害的小问题，让班级这个小船能够平稳地航行。尊重和理解，不是迁就和溺爱，更不是丧失原则。我理解你的情绪，并且会安抚你的情绪，但是不肯定你的行为，而且要努力纠正你的行为。一旦你一意孤行，非要对他人对集体造成严重的危害，那么老师也会让你知道高压线是不能碰的。老师会努力做一个和善的善解人意的老师，但也会是一个坚守底线的有原则的老师。作为枫叶的老师，把握好这个尺度很重要。当你去在乎和尊重学生的小情绪，思考他行为背后的原因，我们就已经与其他老师不同了。这样的不同，会让我们跟学生的相处更加和谐，也会让学生的心理更加阳光。老师与学生之间从来都不应该是猫鼠关系，我们是合作关系，甚至可以发展成为亲人关系。不要把精力都耗费在与学生之间的拉锯战。老师会否认你的行为，会否认你这个错误的想法，但是不会否认你这个人，你依然是老师的宝贝。