五爱教育名言

五爱教育名言

1.关于五爱的几句话

词语：五爱，【注音】：wǔ ài，【释义】：中国全体公民必须共同遵循的五种基本道德规范的62616964757a686964616fe78988e69d8331333337616564简称。

原指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物（1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》第四十二条提出）。现指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义（1982年《中华人民共和国宪法》第二十四条提出）。

是中国社会主义道德建设的基本要求。在学校教育中，实施这方面的教育称“五爱教育”。

五爱要用心去做，有爱去做。积极支持祖国义务教育，努力发扬中华人民的传统美德。

五爱是社会主义道德的基本要求和学校德育的基本要求，是在长期的革命斗争和社会主义建设实践中形成、丰富并确定下来的，是建设有中国特色的社会主义教育体系的重要组成部分。在贯彻落实党的十四届六中全会《决议》精神，改进加强学校德育工作中，要进一步高扬“五爱”旗帜。

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”是社会主义道德的基本要求，是社会主义精神文明的重要组成部分。“五爱”教育是学校德育的一面旗帜，是学校思想品德教育的主体部分，发挥着主导、统率的作用。

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》进一步突出了“五爱”在学校德育中的重要地位。社会主义市场经济体制的建立，给学校德育工作提出了许多新课题，也给“五爱”教育增添了新的教育内容。

“五爱”是一种情感，一种精神，也是一种规范。搞好“五爱”教育，就要使学生的“五爱”之情落实到日常行为规范和礼仪常规中去。

重视学生的品质、人格教育，重视公民道德素质的提高。在德智体美劳各项活动中，使学生形成良好的行为规范。

通过开展做文明学生，争文明班集体活动，使学生从小事做起，从自身做起，从我做起。

2.关于五爱教育的文章

“如果人人都献出一点爱，这个世界将会变得更加美好。”是啊， 爱在我们之间无所不在：

父母亲对你的爱；亲朋好友对你的关怀……可当我读了《爱的教育》后，对它又有了进一步的了解。

《爱的教育》原名《库奥累》，它采用了日记体的形式，讲述一个名叫安利柯的小男孩的成长的故事，详细地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。

《爱的教育》全书100篇，其中《仁慈的花朵》最让我记忆犹新，历历在目。它描述了女子学校的女同学们帮助一个因在扫烟筒时丢了三十个铜板的小少年，并且还瞒着校长——做了一群“无名英雄”。英国哲学家洛克说得好：“我始终认为人们的行动是他们的思想的最好证明。”这个故事中闪耀着的崇高的品质和道德的光辉，给我的心灵以强烈的震撼。

而如今的社会上，有些人则非常势利，他（她）们的行为准则是看是否对自己有利，即使在道义面前也不放弃讨价还价。这种人是非常渺小的，他们的处事哲学必然会遭到人们的鄙弃。因为虚伪换不来真情，冷酷换不来热忱。冷漠自私者失去了做人的道义，他们就很难得到别人尽心尽力的帮助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的错误，往往在于“自私自利”四个字，私利不去，公道则亡。

反之，与人方便，与己方便；善待别人，等于善待自己；给别人幸福，就是给自己幸福；温暖别人的同时，也温暖了自己。一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并有真情的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀，真情的温暖。甘愿给社会付出真情和爱的人，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。

“人间情，不分天南地北，暖你暖我；献爱心，莫谈贫富‘贵贱’，人人可为。赠人玫瑰，手有余香。献给他人一份爱心，留给自己一份春天。”真情，让你我心灵相通；真情，使世界不再孤单。只要你我伸出温暖之手，让世界充满爱，真情可以到永远。

愿生活中处处开满真、善、美的鲜花。

3.五爱教育资料

五爱 ：

中国全体公民必须共同遵循的五种基本道德规范的简称。原指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物（1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》第四十二条提出）。现指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义（1982年《中华人民共和国宪法》第二十四条提出）。是中国社会主义道德建设的基本要求。在学校教育中，实施这方面的教育称“五爱教育”。

中国各级各类学校以五爱为内容的思想品德教育。尤其是在小学中，五爱教育是思想品德教育的基本内容。

4.陶行知教育名言

陶行知名言警句 1、行是知之始，知是行之成。

2、教育是立国之本。 3、人生办一件大事来，做一件大事去。

4、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

6、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 7、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

8、所谓健全人格须包括： 一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。 二、人生所必需之知识技能。

三、强健活泼之体格。 四、优美和乐之感情。

9、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 10、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

11、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。

他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 12、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

13、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。

不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

15、破即补。污即洗。

劳即谦。乱即理。

债即还。病即医。

过即改。善即喜。

行即思。倦即息。

信即复。帐即记。

教书育人： 1.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知 2.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知 3.“因为道德是做人的根本。

根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知 4.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知 5.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 6.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知 8、.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知 为人师表： 1.要想学生好学，必须先生好学。

惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 2.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

——陶行知 因材施教： 1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知 2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

教学方法： 1.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知 2.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 ——陶行知 3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知 成功教育： 1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。

你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知 启发式教学： 1.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。

前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知 2.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知 创新与实践： 1.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知 2.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知 3.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知 4.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

——陶行知 养成性教育： 1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。

自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而。

5.“五爱”教育征文

果天使摆出一个世界地图仪，请你为她指出，你最喜欢地球上哪个国家？有人会抓抓后脑勺想一想；有人会指着美国，因为他们向往美国式的自由；有人会指着法国，因为他们向往香水般的浪漫情怀；有人会指出西班牙，因为他们向往斗牛士的悍强；有人还会指着新加坡，因为他们向往花园般的美丽国度；等。

可是，请别忘了我们的祖国——中华人民共和国. 她有着几千年的灿烂文化，悠远历史，是世界上一颗罕见的明珠。虽然她不及美国等发达国家那样先进，甚至有的地方贫穷、落后，但我们不会嫌弃，因为我们是在她无私的爱之下长大的，是祖国生我们养我们的。

高耸的山峰告诉我们，这里的人们已挺起了胸膛；清新的空气告诉我们，这里没有充满合平和安宁；爽朗的笑声告诉我们，这里的人们安居乐业。这个“最美丽的国度”就是我的祖国——中华人民共和国！她地大物博，却因为人口众多而微不足道；她面积广大，却因土地荒漠而大半无用；她虽有诸多大江，却多是泥沙沉积。

但是我们后辈人，可以从风化的泥土中，从开垦的土地里，读出她的历史渊源、读出她的沧海桑田、读出她的兴衰成长、读出她为后人留下的一切的一切，理想、激情和报复。 我们爱祖国，正如岳飞精忠报国一样，正如董存瑞舍身为国一样。

她是我们炎黄子孙的根，枝繁叶茂是因为她的功劳。有国才会有家，我们爱家乡如爱祖国情出一处。

家乡是梦中永远最美好的景致；故土，是离乡后最珍惜怀念的物品；故人，是最真实纯洁的乡情。当年玄藏法师出行，唐太宗将一撮故土置于杯中，让他喝下，告诫他莫忘故乡。

是啊！祖国大地有许多壮美山河。但惟独只爱家乡，因为那儿是我成长的摇篮，那儿的一草一木都深入我们心底。

我们为家乡的发展而关注；为家乡的进步而自豪；为家乡的前途而担忧。纵使我们走到了生命的尽头，我们依然想捧起一撮故乡土，一汪故乡水，一片故乡叶；它们将随我们相处到最后，直到风化也永远相连在一起。

爱我祖国，爱我家乡，就像我们爱自己一样。这是心灵的呼唤，这是心灵的赞美，这是心灵的向往。

桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声——湖北随州一中生物学科组团队

教师是学校的第一资源。教师队伍建设是学校建设的主要内容。随州一中生物学科组自恢复高考以来，三代接力，代代激励，队伍建设如芝麻花开，教育教学似国色天香，学生满意度一直领先，学生选课率再创第一。现有专任教师22人，其中硕士5人，学历全部达标；高级教师13人，其中正高级教师1人；特级教师1人，省级优秀教师1人，市级优秀教师（班主任）5人；担任四届市级学科带头人6人次，担任四届市级骨干教师3人次；省级生物学会会员15人；担任市级生物学会会长单位40年，市级两届教学科研核心团队成员4人次。

教师队伍

以朱肇盛、杨如雪、杨清泉、曾中平为代表的老教师，高风亮节，任劳任怨，追求第一，不计待遇，为“鄂北名校”横空出世立下功勋！

以刘安家、叶全洪、张海洲、徐化兵为代表的中年教师，锐意改革，拼搏进取，追求卓越，忘我工作，为理科综合闻名全省建功立业！

以夏丽萍、陈艳丽、周真、赵玉翠、徐王君、李菊娇为代表的青年教师，埋头苦干，厚积薄发，追求进步，实现跨越，为新课程、新高考改革顺利推进探索在前！

以鲁金晶、李金秋、王永顺、李晓洁为代表的新入职教师，他们教育怀揣梦想，牢记教育使命，探索学科教育特色，正一步一步成为一中教学的中坚力量！

40年来，生物学教师因势利导，莘莘学子学生物，蔚然成风！

20年来，生物学教师猛冲猛打，自主招生凭生物，个个成功！

10年来，生物学教师继承传统，各种竞赛传捷报，名师辈出！

市级优秀班主任徐王君，在随州一中等您来交流探讨！

省级优质课一等奖获得者鲁金晶，在随州一中课堂上欢迎您来鉴赏！

省级“一师一课”二等奖获得者李晓洁，在随州一中网课中欢迎您来点赞！

名师风采

鲁金晶，中共党员，华中师范大学硕士研究生。一直以勤奋、执着的精神践行教育工作，着力构建适合每一位学生成长的教学模式，让学生在每一节课中激发最大的潜能。曾获得随州一中“教坛新秀”、随州市生物实验说课比赛“一等奖”、湖北省生物实验说课比赛“一等奖”、全国中学生生物竞赛优秀辅导教师奖。教育感言：教育是爱的事业，用欣赏的目光看学生，你会有更多的发现。

夏莉萍，高中生物教师，中教高级。教学不忘初心，做事不违本心，是我的工作宗旨。备好课、上好课、细致批改、耐心辅导，是我的工作态度，一直不敢懈怠。十八年的勤恳耕耘，收获了一些肯定：随州市一中“优秀教师”、“教学优胜教师”等14次；获全国中学生物学联赛教师辅导一、二、三奖共5次；06年说课《细胞膜的结构》获市一等奖、《探究土壤微生物的分解作用》省二等奖；10年论文《试探新课改对教师提出的要求》获省二等奖；13年在湖北省“新课程学科课堂有效教学研究”项目中评为先进个人；2015年高考工作中成绩突出，获随州市“特别贡献教师”称号；16年湖北省“高中学科骨干教师混合式培训”优秀学员；18年随州市第四批学科带头人；19年聘为“张海洲名师工作室”成员。我很高兴我还热爱着教学。

陈艳丽，大学本科，中学高级教师，随州市第四届生物骨干教师，张海洲省级生物名师工作室核心成员，参与“新课程学科课堂有效教学研究”课题，并被省教研室授予先进个人。教学基本功扎实，注重实效，善于反思，连续多年从事任教理科实验A班，教学成绩突出。优质课《伴性遗传》获得市优质课竞赛一等奖，《新课程环境下对高中生物教学的几点感悟》获省教研室教研论文评比二等奖。连续多年担任生物竞赛辅导教师，所教多名学生获得国家级、省级奖项。本人获得全国中学生生物学联赛优秀辅导教师一等奖。

周真，女，大学本科，中学高级生物教师，随州市优秀教师。她撰写的论文《高中生物创新能力的培养》在国家级刊物《行可为范，学可为师》荣获国家级一等奖，《高中生物的作业形式》在湖北省教研室论文评讲中获省一等奖，优质课《水分代谢》在随州市荣获一等奖，在湖北省首届多媒体教学中获省二等奖等等。从教二十多年来在教学中始终勤恳向上、乐于钻研、敬畏课堂、精益求精，曾多次被评为“三八红旗手”称号，“最喜爱的教师”，也曾多年被评为全国生物联赛辅导优秀教师一等奖。

她说：每个孩子就是一粒种子，我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光照亮他们的心田。

赵玉翠，中学高级教师。工作二十年来，多次担任高三生物教学工作，备课组长，新高考改革后从事文科和理科A班教学工作。教学基本功扎实，热爱教育事业，团结同事，带头履行职责。潜心教研并撰写大量的教学心得和论文，«浅析如何提高学生在高中生物课堂上的学习效率»等多篇论文在国家级刊物上发表，并且在高中生物联考命题中获一等奖,说课讲课比赛中屡获名次，曾多次被评为“教学优胜教师”、“优秀教师”。所带学生在全国中学生生物联赛中荣获国家级、省级奖励。还经常用耐心与真诚和学生沟通，深受学生和家长的好评。她相信：一份耕耘一份收获！

徐王君，大学本科，中学一级教师。在课堂上，讲解深入浅出，语言幽默风趣，善于运用多种方法启发学生，并精心设计问题引导学生思考；在传授知识的同时，更注重培养学生分析问题、解决问题的能力，广受学生喜爱。从教以来，他多次被学校评为“学生最喜爱的老师”、“优秀教师”等称号。

课余，他撰写的《浅谈高中生物概念教学的有效策略》和《激发兴趣，打造高效生物课堂》等教学论文多次获得国家和市级奖项。教学设计《从生物圈到细胞》获湖北省二等奖。优质课《生态系统的信息传递》获随州市级一等奖，并代表随州市参加湖北省优质课比赛荣获省级二等奖。在全国中学生生物学竞赛中，多次被评为“优秀辅导教师”，还参与湖北省教育科学“十二五”规划重点课题——湖北省普通高中高效课堂导学案分层开发与应用研究(生物学科)，并顺利结题。

除了生物教学外，他还是一个认真负责，让家长、领导放心，让孩子们又怕又爱的班主任，撰写的《网络的负面影响与中学德育对策》德育论文，获得了随州市一等奖。2015年被随州市人民政府授予“优秀班主任”荣誉称号。

李菊娇，中共党员，硕士研究生，2010年6月毕业于南京师范大学，同年就职于随州一中，担任生物老师。从教十余年来秉着‘兴趣是最好的老师’，对于每节课程内容尽可能搜集最新的科技前沿在课堂上展示，激发学生对生物的学习兴趣；对待学生，课堂上是师生关系，课后是朋友关系，用心去对待每一位学生。《探究植物细胞的吸水和失水》曾获随州市说课一等奖和湖北省说课二等奖，工作之余也会积极提升自己的专业素养，撰写的《DNA是主要的遗传物质教学反思》发表于《中学课程辅导》上。

王永顺，中共党员，陕西师范大学硕士研究生毕业，中学生物一级教师。秉持“双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠”教育信条，工作至今一直担任班主任工作，所带班级班风纯正、学风优良，多次评为“先进班集体”。2017年其个人论文《活性氧在植物插条中的产生、传导及作用机制研究》发表在国外《Functional Plant biology》杂志上。2018年在第六届湖北省实验说课比赛中获随州市一等奖，省二等奖。参加生物奥赛培训，多次获优秀辅导教师一等奖，所带多名学生在全国生物奥赛中获得全国二等奖。人生格言是:把爱带给每位学生，用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

李金秋，中学二级教师，硕士研究生，2013年任教于随州市第一中学。从教余年，遵循“爱与尊重”、“以人为本”的教学理念，引导各届学生从兴趣出发，因材施教，构建知识体系，培养学习能力，并将科学知识融汇贯通应用于生活实践，引导学生形成正确的人生观与价值观。自任教以来，大部分学生均已优异的成绩进入理想的学校，实现自己的理想抱负。任教期间多次获得“学生最喜爱的教师”、“优秀教师”、“湖北省奥林匹克竞赛优秀辅导教师”等称号。

在工作过程中，积极参与各项听评课活动和科实践。主讲公开课“细胞的能量通货—ATP”等获得学校和教育局认可，说课“探究植物细胞的吸水和失水”获得随州市实验说课一等奖和湖北省实验说课三等奖。调查统计并发表“随州市高中生物实验教学现状的调查与分析”等论文。

李晓洁，研究生，中共党员，中学生物学教师。自任教于随州市第一中学以来，秉承着对教育工作的喜爱，练就扎实的教学基本功，逐渐形成属于个人的教学风格，积极投身到教育教学工作中。期间，先后多次参与校级和市级教师教育培训、教师教学比赛、生物奥赛辅导，且多次受到相应表彰与奖励。“爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己”，在平凡的工作岗位上恪守着教师的基本要求，时刻敦促自己继续前行。

张坤，男，中学一级教师。长期担任高中重点班教学工作，教学严谨、求实、创新、高效，课堂气氛活跃，教学互动性强，备考经验丰富，教育教学成绩突出。先后担任随州一中教工团支部书记，欧阳修中学政教主任。一直担任班主任工作，多次被学校评为“最美老师”、“优秀教师”、“优秀班主任”等称号。先后在《现代教育报高考周刊栏目》、《江西教育》等国内知名期刊报刊发表论文6篇。

教育格言：以教师之诚，换学生之心；以教师之德，育学生之信。

徐化兵，中学高级教师，随州一中生物学科主任，从教三十年，先后从本班进入全国十大名校达数十人，其中龚辉、袁俊、王坤分别进入浙大、交大、南京大学。2000年万珍珠同学以全市第四名进入北京大学（其中本班达清华、北大线3人），开湖北省普通高中进入清华北大之先河；1998年陈良柱同学以全市高考化学最高分，进入武汉大学化学基地班，由于本人教育成绩突出，先后被教育局、人事局两度评为“优秀教师”、“优秀班主任”，一次被评随州市教改先进个人，被随州科委授予521工程人才，被评为湖北省优秀化学教师；2003年、2007年两度被聘为随州市骨干教师和学科带头人；2002年被考试报社聘为“考试报社特邀编辑”兼湖北工作站组稿人；2008年被聘为中国化学学会会员；2006年被评为湖北省奥林匹克优秀辅导教师。

在教学工作之余，积极参加教科研活动《注重实验教学提升应试能力》，《浅谈硼酸为几元酸》、《植物的向光性实验探究》，分别在考试报发表，《湖北省生态农业发展状况》获随州市教育局论文评比二等奖，《新课程下高中化学实验教学应注意几个问题》、《改进实验教学培养学科素养》发表于《中学化学教参》，本人参与主编《新全程三精导学册》、《化学高考热点专题》、《高中化学优化设计》（高三一轮复习）等多部著作的编写工作。

张海洲，20年来，张海洲任教毕业班12年，任教实验班17年，担任班主任12年，担任年级主任、教务处主任11年。所教学生中，考入清华、北大27人，考入一类重点大学2800多名，其中，2005届陈超夺得全省理科第10名，录入清华大学。有12个学年的教学综合考核成绩名列全市第一。他坚持德育为首，重视励志教育，突出“五爱”教育，创设的“德育系列活动”在校内交流推广。2006届、2009届、2012届毕业生中，共有12人递交入党申请并参加市委党校培训。有1人评为省级优秀学生干部。

20年来，他坚持更新育人教书理念，积极统筹教育教学科研。发表论文、案例、调查报告、实验报告等7篇，其中3篇获得省级一等奖，2篇收入知网；带领老师们开展省市级教育立项课题研究5项，全部结题，其中课题成果“有效教学”、“健康课堂”、“研究性学习”、“生成性教学”等正在发挥积极导向作用；与他人联合出版专著3本。目前，承担教科研实验项目2项，正在组织同伴教师推进实施。

20年来，他自2003年起连续一至三届被评为随州市学科带头人，2004年被市政府评为“十佳学科带头人”，2007年被市教育局、教育工会评为“教育贡献二等奖”，2011年被中国教师发展基金会授予“全国‘十一五’教科研先进个人”，2011年被市人社局、教育局评为“优秀教师”，2012年被省教育厅评为“比教学、访万家”先进个人，2013年被省教研室评为“课题研究先进个人”，2014年被省政府评为“湖北省第九批特级教师”，2017年被省人社厅评为正高级教师职称，同年被推荐享受“2017年度随州市政府津贴”，同年末，被省委人才办、省教育厅评选为“第三批湖北名师工作室主持人”。

当前，张海洲正在组织湖北名师工作室校内外成员，以新课改、新高考为契机，深入贯彻新时代教育改革思想，以教育课题、项目为载体，以微课题、微课、研讨课为突破口，为发扬“引领、传承、创新、共享”而不懈奋斗！

来源：随州一中生物组

编审：魏友

今日头条责编：闻立云