高尔斯名言

高尔斯名言

1. 高尔基的名言

高尔基名言 不要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者。

—— 高尔基 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。

——高尔基 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基 学习——永远不晚。

——高尔基 书是人类进步的阶梯。——高尔基 书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。

——高尔基 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

——高尔基 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。——高尔基 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

——高尔基 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才——就其本质而论——只不过是对事业，对工作的热爱而已。

——高尔基 天才出于勤奋。——高尔基 没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。

——高尔基 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基。

2. 高尔 名言

你是说高尔基吧！不要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者。

—— 高尔基 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。

——高尔基一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基学习——永远不晚。

——高尔基书是人类进步的阶梯。——高尔基书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。

——高尔基世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

——高尔基人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。——高尔基人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

——高尔基天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才——就其本质而论——只不过是对事业，对工作的热爱而已。

——高尔基天才出于勤奋。——高尔基没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。

——高尔基把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基 1、我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。

2、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。 3、学习——永远不晚。

4、书是人类进步的阶梯。 5、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

6、人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 7、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

8、天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才——就其本质而论——只不过是对事业，对工作的热爱而已。

9、人永远不能确切知道自己是什么人……应该问他，他以为自己是什么人。 10、有时候一个人只有在他死后才能被人理解，就象读一本好书一样，只有读完了最后一行，才能理解。

《克里姆·萨姆金的一生》 11、时间能医好所有创伤，就因为它可以使一切死亡，包括所谓的爱和同情。 13、理智要比心灵更高，思想要比感情可靠。

14、不知道明天要干什么的人是不幸的。 15、人应该装饰的是心灵，不是肉体。

16、反省是一面莹澈的镜子，他可以照见心灵上的污点。 17、每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书。

18、人们的丑恶并非全都是他们自己的过错…… ——《母亲》 19、任何人也没有发现，人与人的交往不过是一些空谈，一些言之无物的空谈，谁也不了解谁，谁也不想去了解谁。——《与世隔绝》 20、地球上简直拥挤到可笑的程度，人们走的道路也都是一模一样的。

21、对人来说，世界是一片暗夜，每个人必须给自己照亮道路。——《在人间》 22、要是在儿童的食物里加一些铜，孩子的骨骼就长不好，会变成矮子，同样，要是大人中了黄金毒，他的灵魂就会变得渺小，僵死，阴暗，就象一个只值五分钱的皮球一样…… ——《母亲》 23、贫穷能使人沉沦，也能使人升华。

——《苏联记游》 24、平民百姓就是造神者！世上无数的民众！比起教堂里所有的正教徒来， 他们才是伟大的殉难者，他们才是上帝！ ——《忏悔》 25、人生易逝，惟其事业有时得以垂诸永久。 26、一个人想要在生存斗争中取胜，要么得有智慧，要么得有野兽一样的心肠。

27、是啊，生活是有本事惩罚不愿为它效劳的人的…… ——《与世隔绝》 28、一个人的诞生，总伴随着母体的疼痛和流血。 29、每一个人身上都有一个傻子和一个骗子：傻子就是人的情感，骗子就是人的智慧、情感之所以愚蠢是由于它直率、真实，不会装模作样，可是不装模作样又怎能生活下去呢 ？——《因为烦闷无聊》 30、假使你活着能够认命，你就会平平稳稳，安安静静的活下去。

不要顶风站着，有好多东西会随风吹来的。 31、凡事只有一个结果：走着会死，躺着也会死！ 32、生活的意义寓于美和追求生活目标的力量，而且，应当使生活的每一时辰都有崇高的目的。

33、在生活中有如此之多的导师，学生却很少，学说很多，可真理呢 ？ 34、也许一切谎言都是美好的，或者反过来，一切美好的东西都是谎言。世界上难得有什么东西比人们的臆想，梦想和幻想等等更值得注意的了。

35、只有两种生活方式：腐烂或燃烧。 ——《时钟》 36、生活不会给人一滴不加苦味的甜蜜。

37、生活象洗牌一样胡乱地安置我们，我们只会偶然碰上对我们合式的地方。 38、生活的音乐是苦痛和愤恨交织成的低沉哀号，是宣泄内心仇恨的窃窃私语，是残酷所发出的狂吠，是暴力所发泄的淫荡的尖叫…… 39、有的人沉默是因为没有什么可说的，有的是因为找不到知音者。

40、不存在有罪和无辜的人，有的只是想要生活的人。 41、谁使自己的智慧从偏见的监牢中解放出来，监牢对于他就是不存在的。

42、即使我的忧愁使你觉得快乐，我的罪孽使你觉得开心，我也永远不会说出一句怨言，我会在上帝和人们面前担当一切！ 43、谁要是不会爱，谁就不能理解生活。有些人说：生活的法则是斗争，这些人是注定要灭亡的糊涂虫。

用火不能灭火，同样，用邪恶的力量也不能铲除邪恶！ 44、我一生中，还从未尝到一滴没有搀合。

3. 高尔基的名言

1 我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。

2 只有人的劳动才是神圣的。 3 我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。

4 劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。 5 热爱劳动吧。

没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。 6 我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。

7 劳动使人建立对自己的理智力量的信心。 8 不要慨叹生活的痛苦！——慨叹是弱者。

9 理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。

10 没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。 11 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

12 书是人类进步的阶梯 。 13 书籍是青年人不可以分离的生命伴侣和导师。

14 读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。 15 天才出于勤奋。

16 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧。 17 人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。

而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。 19 你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。

20 每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 21 一切出色的东西都是朴素的，它们之令人倾倒，正是由于自己的富有智慧的朴素。

22 人必须像天上的星星，永远很清楚地看出一切希望和愿望的火光，在地上永远不熄地燃烧着的火光。 23 爱孩子，这是母亲也会的事。

可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要才能和渊博的生活知识。 24 懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。

这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是“愚蠢”。 25 个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。

26 书是人类进步的阶梯 。 27 书籍是青年人不可以分离的生命伴侣和导师。

28 读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。 29 天才出于勤奋。

30 青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学无穷的智慧 。 31 当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。

32 应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。 33 书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭 的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在 那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

34 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 35 热爱书吧---这是知识的源泉！ 只有知识才是有用的，只有它才能够把我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。

36 读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。 37 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。

38 要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。 39 书和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说话的东西。

40 读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程…… 41 每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。 42 对于有文化的人，读书是高尚的享受。

我重视读书，它是我一种宝贵的习惯。 43 工人和农民应该知道和相信："科学和劳动会粉碎一切"，粉碎过去的一切锁链，粉碎几千年来"主人"们用来使劳动人民耳聋目眍的一切。

44 要使得生活轻松，就只有一个法子，集体的理智的劳动。

..只有理智的、坚决的、集体的劳动，能够克服一切困难。 45 热爱劳动吧。

没有一种力量能象劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。 46 我过去和现在希望看见所有的人都是劳动和创造的英雄，都是新的、自由的生活方式的建设者。

我们应该这样生活：使我们每个人都感到，不管个性怎样不同，自己是和其他一切人有同等价值的人。 47 每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言因难得多。

48 我们青年是一种正在不断成长、不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。 49 智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。

50 我觉得奋不顾身精社能克服任何障碍，能在世界上创造任何奇迹。 51 我一生所主张的，就是生活，对人们必须抱持积极的态度 52 当你感到一切人需要你的时候，这种感情就会使你有旺盛的精力 53 世界上没有一匹这样的马，它可以驮着你逃开你自己。

4. 柏拉图简介及名言

柏拉图认为任何一种哲学要能具有普遍性，必须包括一个关于自然和宇宙的学说在内。柏拉图试图掌握有关个人和大自然永恒不变的真理，因此发展一种适合并从属于他的政治见解和神学见解的自然哲学。

柏拉图认为，自然界中有形的东西是流动的，但是构成这些有形物质的“形式”或“理念”却是永恒不变的。柏拉图指出，当我们说到“马”时，我们没有指任何一匹马，而是称任何一种马。而“马”的含义本身独立于各种马（“有形的”），它不存在于空间和时间中，因此是永恒的。但是某一匹特定的、有形的、存在于感官世界的马，却是“流动”的，会死亡，会腐烂。这可以作为柏拉图的“理念论”的一个初步的解说。

柏拉图认为，我们对那些变换的、流动的事物不可能有真正的认识，我们对它们只有意见或看法，我们唯一能够真正了解的，只有那些我们能够运用我们的理智来了解的“形式”或者“理念”。因此柏拉图认为，知识是固定的和肯定的，不可能有错误的知识。但是意见是有可能错误的。

在柏拉图的《理想国》中，有一个著名的洞穴比喻来解释理念论：有一群囚犯在一个洞穴中，他们手脚都被捆绑，身体也无法转身，只能背对着洞口。他们面前有一堵白墙，他们身后燃烧着一堆火。在那面白墙上他们看到了自己以及身后到火堆之间事物的影子，由于他们看不到任何其他东西，这群囚犯会以为影子就是真实的东西。最后，一个人挣脱了枷锁，并且摸索出了洞口。他第一次看到了真实的事物。他返回洞穴并试图向其他人解释，那些影子其实只是虚幻的事物，并向他们指明光明的道路。但是对于那些囚犯来说，那个人似乎比他逃出去之前更加愚蠢，并向他宣称，除了墙上的影子之外，世界上没有其他东西了。

柏拉图利用这个故事来告诉我们，“形式”其实就是那阳光照耀下的实物，而我们的感官世界所能感受到的不过是那白墙上的影子而已。我们的大自然比起鲜明的理型世界来说，是黑暗而单调的。不懂哲学的人能看到的只是那些影子，而哲学家则在真理的阳光下看到外部事物。

柏拉图的《理想国》还向我们描绘出了一幅理想的乌托邦的画面，柏拉图认为，国家应当由哲学家来统治。柏拉图的理想国中的公民划分为卫国者、士兵和普通人民三个阶级。卫国者是少部分管理国家的精英。他们可以被继承，但是其他阶级的优秀儿童也可以被培养成卫国者，而卫国者中的后代也有可能被降到普通人民的阶级。卫国者的任务是监督法典的制定和执行情况。为达到该目的柏拉图有一整套完整的理论。他的理想国要求每一个人在社会上都有其特殊功能，以满足社会的整体需要。但是在这个国家中，女人和男人有着同样的权利，存在着完全的性平等。政府可以在为了公众利益时撒谎。每一个人应该去做自己份内的事而不应该打扰到别人。在今天看来，柏拉图描绘的理想国是一个可怕的极权主义国家。但是“理想国其实是用正确的方式管理国家的科学家的观点”，柏拉图本人并没有试图实现理想国中的国家机器。

柏拉图在《律法》（The Laws）则指出，“宪法国家”是仅次于理想国的最好的国家。他在该书中同样指出，妇女和男人应该得到同样的尊重和训练。

柏拉图企图使天文学成为数学的一个部门。他认为：“天文学和几何学一样，可以靠提出问题和解决问题来研究，而不去管天上的星界。”柏拉图认为宇宙开头是没有区别的一片混沌。这片混沌的开辟是一个超自然的神的活动的结果。依照柏拉图的说法，宇宙由混沌变得秩序井然，其最重要的特征就是造物主为世界制定了一个理性方案；关于这个方案付诸实施的机械过程，则是一种想当然的自然事件。

柏拉图的宇宙观基本上是一种数学的宇宙观。他设想宇宙开头有两种直角三角形，一种是正方形的一半，另一种是等边三角形的一半。从这些三角形就合理地产生出四种正多面体，这就组成四种元素的微粒。火微粒是正四面体，气微粒是正八面体，水微粒是正二十面体，土微粒是立方体。第五种正多面体是由正五边形形成的十二面体，这是组成天上物质的第五种元素，叫做以太。整个宇宙是一个圆球，因为圆球是对称和完善的，球面上的任何一点都是一样。宇宙也是活的，运动的，有一个灵魂充溢全部空间。宇宙的运动是一种环行运动，因为圆周运动是最完善的，不需要手或脚来推动。四大元素中每一种元素在宇宙内的数量是这样的：火对气的比例等于气对水的比例和水对土的比例。万物都可以用一个数目来定名，这个数目就是表现它们所含元素的比例。

5. 高尔基名言

高尔基名言 不要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者。

—— 高尔基 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。

——高尔基 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基 学习——永远不晚。

——高尔基 书是人类进步的阶梯。——高尔基 书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。

——高尔基 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

——高尔基 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。——高尔基 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

——高尔基 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才——就其本质而论——只不过是对事业，对工作的热爱而已。

——高尔基 天才出于勤奋。——高尔基 没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。

——高尔基 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基。

6. 柏拉图的经典语录,作品,柏拉图永恒的详解

柏拉图语录

真理可能在少数人一边。

思想永远是宇宙的统治者。

我们若凭信仰而战斗，就有双重的武装。

无论如何困难，不可求人怜悯！

耐心是一切聪明才智的基础。

尊重人不应胜于尊重真理。

我一息尚存而力所能及，总不会放弃爱智之学。

开始是工作的最重要部分。

意志不纯正，则学识足以为害。

技艺没有知识，他对于那种技艺的语言和作为，就不能作正确的判断了。

不知道自己的无知，乃是双倍的无知。

柏拉图作品

《 智者篇》《 政治家篇》《 斐里布篇》《 蒂迈欧篇》 《理想国》《巴门尼德篇》

7. 柏拉图是谁

柏拉图出身于雅典贵族，青年时从师苏格拉底。

苏氏死后，他游历四方，曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。公元前387年活动失败后逃回雅典，在一所称为阿加德米（Academy）的体育馆附近设立了一所学园，此后执教40年，直至逝世。

他一生著述颇丰，其教学思想主要集中在《理想国》（The Republic）和《法律篇》中。 柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚。

柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。理念的世界是真实的存在，永恒不变，而人类感官所接触到的这个现实的世界，只不过是理念世界的微弱的影子，它由现象所组成，而每种现象是因时空等因素而表现出暂时变动等特征。

由此出发，柏拉图提出了一种理念论和回忆说的认识论，并将它作为其教学理论的哲学基础。 柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中。

因此认识不是对世界物质的感受，而是对理念世界的回忆。教学目的是为了恢复人的固有知识。

教学过程即是"回忆"理念的过程。在教学中，柏拉图重视对普遍、一般的认识，特别重视学生思维能力的培养，认为概念、真理是纯思维的产物。

同时他又认为学生是通过理念世界在现象世界的影子中才得以回忆起理念世界的，承认感觉在认识中的刺激作用。他特别强调早期教育和环境对儿童的作用。

认为在幼年时期儿童所接触到的事物对他有着永久的影响，教学过程要通过具体事物的感性启发，引起学生的回忆，经过反省和思维，再现出灵魂中固有的理念知识。就此而言，柏拉图的教学认识是一种先验论。

柏拉图的教学体系是金字塔形。为了发展理性，他设立了全面而丰富的课程体系，他以学生的心理特点为依据，划分了几个年龄阶段，并分别授以不同的教学科目。

0一3岁的幼儿在育儿所里收到照顾。3一6岁的儿童在游乐场内进行故事、游戏、唱歌等活动。

6岁以后，儿童进入初等学校接受初级课程。在教学内容上，柏拉图接受了雅典以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵的和谐发展的教育思想，为儿童安排了简单的读、写、算、唱歌，同时还十分重视体操等体育训练项目。

17一20岁的青年升入国立的“埃弗比”接受军事教育，并结合军事需要学习文化科目，主要有算术、几何、天文、音乐。20一30岁，经过严格挑选，进行10年科学教育，着重发展青年的思维能力，继续学习"四科"，懂得自然科学间的联系。

30岁以后，经过进一步挑选，学习5年，主要研究哲学等。至此，形成了柏拉图相对完整的金字塔形的教学体系。

根据其教学目的，柏氏吸收和发展了智者的‘三艺’及斯巴达的军事体育课程，也总结了雅典的教学实践经验，在教育史上第一次提出了“四科”（算术、几何、天文、音乐），其后便成了古希腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。 柏拉图认为，每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成性格的发展。

在17岁之前，广泛而全面的学科内容是为了培养公民的一般素养，而对于未来的哲学家来讲，前面所述的各门学科都是学习辩证法必不可少的知识准备。文法和修辞是研究哲学的基础；算术是为了锻炼人的分析与思考能力：学习几何、天文，对于航海、行军作战、观测气候、探索宇宙十分重要；学习音乐则是为了培养军人的勇敢和高尚的道德情操。

同时，他还很重视选择和净化各种教材，如语言、故事、神话、史诗等，使其符合道德要求，以促进儿童心智之发展。 就教学方法而言，柏拉图师承苏格拉底的问答法，把回忆已有知识的过程视为一种教学和启发的过程。

他反对用强制性手段灌输知识，提倡通过问答形式，提出问题，揭露矛盾，然后进行分析、归纳、综合、判断，最后得出结论。 理性的训练是柏拉图教学思想的主要特色。

在教学过程中，柏拉图始终是以发展学生的思维能力为最终目标的。在《理想国》中，他多次使用了“反思”（reflection）和“沉思”（contemplation）两词，认为关于理性的知识唯有凭借反思、沉思才能真正融会贯通，达到举一反三。

感觉的作用只限于现象的理解，并不能成为获得理念的工具。因此，教师必须引导学生心思凝聚，学思结合，从一个理念到达另一个理念，并最终归给为理念。

教师要善于点悟、启发、诱导学生进入这种境界，使他们在“苦思冥想”后“顿开茅塞”，喜获“理性之乐”。 这与苏格拉底的助产术有异曲同工之妙。

柏拉图的教学思想几乎涉及到教学领域中的所有重要方法。他第一个确定了心理学的基本划分，并使之与教学密切联系起来。

他继承并发展了斯巴达的依据年龄特征划分教学阶段的教学理论，在教学的具体内容、形式、方法和手段上则更多地总结与采用了雅典的经验，提出了全面、和谐发展的课程体系。他十分注重在教学中发展学生的思维能力，强调探讨事物的本质，这些都给了后世教育家们以巨大的影响和启迪。

但是，柏拉图夸大了理性发展在教学中的意义。他主张的通过回忆和沉思冥想以致知的教学过程，反映了其对掌握知识理解中的唯心主义倾向。

特别是他把理性绝对化、孤立化。

8. 我想知道柏拉图的名句有哪些

柏拉图 也译为帕拉图 拼音：Bó lā tú 英译：Plato 希腊语：Πλάτων （约公元前427年-前347年） 古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。

柏拉图出身于雅典贵族，青年时从师苏格拉底。苏氏死后，他游历四方，曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。

公元前387年活动失败后逃回雅典，在一所称为阿加德米（Academy）的体育馆附近设立了一所学园，此后执教40年，直至逝世。他一生著述颇丰，其教学思想主要集中在《理想国》（The Republic）和《法律篇》中。

柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精深，对其教学思想影响尤甚。柏拉图认为世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。

理念的世界是真实的存在，永恒不变，而人类感官所接触到的这个现实的世界，只不过是理念世界的微弱的影子，它由现象所组成，而每种现象是因时空等因素而表现出暂时变动等特征。由此出发，柏拉图提出了一种理念论和回忆说的认识论，并将它作为其教学理论的哲学基础。

柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，它以潜在的方式存在于人的灵魂之中。因此认识不是对世界物质的感受，而是对理念世界的回忆。

教学目的是为了恢复人的固有知识。教学过程即是"回忆"理念的过程。

在教学中，柏拉图重视对普遍、一般的认识，特别重视学生思维能力的培养，认为概念、真理是纯思维的产物。同时他又认为学生是通过理念世界在现象世界的影子中才得以回忆起理念世界的，承认感觉在认识中的刺激作用。

他特别强调早期教育和环境对儿童的作用。认为在幼年时期儿童所接触到的事物对他有着永久的影响，教学过程要通过具体事物的感性启发，引起学生的回忆，经过反省和思维，再现出灵魂中固有的理念知识。

就此而言，柏拉图的教学认识是一种先验论。 柏拉图的教学体系是金字塔形。

为了发展理性，他设立了全面而丰富的课程体系，他以学生的心理特点为依据，划分了几个年龄阶段，并分别授以不同的教学科目。0一3岁的幼儿在育儿所里收到照顾。

3一6岁的儿童在游乐场内进行故事、游戏、唱歌等活动。6岁以后，儿童进入初等学校接受初级课程。

在教学内容上，柏拉图接受了雅典以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵的和谐发展的教育思想，为儿童安排了简单的读、写、算、唱歌，同时还十分重视体操等体育训练项目。17一20岁的青年升入国立的“埃弗比”接受军事教育，并结合军事需要学习文化科目，主要有算术、几何、天文、音乐。

20一30岁，经过严格挑选，进行10年科学教育，着重发展青年的思维能力，继续学习"四科"，懂得自然科学间的联系。30岁以后，经过进一步挑选，学习5年，主要研究哲学等。

至此，形成了柏拉图相对完整的金字塔形的教学体系。 根据其教学目的，柏氏吸收和发展了智者的‘三艺’及斯巴达的军事体育课程，也总结了雅典的教学实践经验，在教育史上第一次提出了“四科”（算术、几何、天文、音乐），其后便成了古希腊课程体系的主干和导源，支配了欧洲的中等与高等教育达1500年之久。

柏拉图认为，每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成性格的发展。在17岁之前，广泛而全面的学科内容是为了培养公民的一般素养，而对于未来的哲学家来讲，前面所述的各门学科都是学习辩证法必不可少的知识准备。

文法和修辞是研究哲学的基础；算术是为了锻炼人的分析与思考能力：学习几何、天文，对于航海、行军作战、观测气候、探索宇宙十分重要；学习音乐则是为了培养军人的勇敢和高尚的道德情操。同时，他还很重视选择和净化各种教材，如语言、故事、神话、史诗等，使其符合道德要求，以促进儿童心智之发展。

就教学方法而言，柏拉图师承苏格拉底的问答法，把回忆已有知识的过程视为一种教学和启发的过程。他反对用强制性手段灌输知识，提倡通过问答形式，提出问题，揭露矛盾，然后进行分析、归纳、综合、判断，最后得出结论。

理性的训练是柏拉图教学思想的主要特色。在教学过程中，柏拉图始终是以发展学生的思维能力为最终目标的。

在《理想国》中，他多次使用了“反思”（reflection）和“沉思”（contemplation）两词，认为关于理性的知识唯有凭借反思、沉思才能真正融会贯通，达到举一反三。感觉的作用只限于现象的理解，并不能成为获得理念的工具。

因此，教师必须引导学生心思凝聚，学思结合，从一个理念到达另一个理念，并最终归给为理念。教师要善于点悟、启发、诱导学生进入这种境界，使他们在“苦思冥想”后“顿开茅塞”，喜获“理性之乐”。

这与苏格拉底的助产术有异曲同工之妙。 柏拉图的教学思想几乎涉及到教学领域中的所有重要方法。

他第一个确定了心理学的基本划分，并使之与教学密切联系起来。他继承并发展了斯巴达的依据年龄特征划分教学阶段的教学理论，在教学的具体内容、形式、方法和手段上则更多地总结与采用了雅典的经验，提出了全面、和谐发展的课程体系。

他十分注重在教学中发展学生的思维能力，强调探讨事物的本质，这些都给了后世教育家们以巨大的影响。

在英成长那些事儿丨学霸疫情期间穴居生涯有感

前言：出国留学，是一件让人既紧张又兴奋的事情。看着科博学子在外的默默成长，欣慰又自豪。小编时常在办公室里分享他们的学习、生活、 社交、经验......而这些更应该被大家看到，于是开启了新的专栏——在英成长那些事儿，让我们一起看看“孩子们”在英国的那些“成长”！

本期有幸请到了刚刚本科毕业的Violet，Violet以一等学位的优异成绩毕业于巴斯大学数统专业，目前也是巴斯大学的准研究生。来看看她在疫情期间的独自“穴居”生活是怎样的吧↓

Violet的成绩单

写在开头

英国小说家高尔斯华绥说过：“我们不能控制生活——”

没错，突然有一天，生活给你使绊子，直接把你反锁在了房间里还把钥匙吞了只给你一块铁等你磨出铁丝撬开来出门，你还在那拍着门问为什么的时候，它从门缝里塞进来一张纸上的两个加粗大字让你沉默了——“疫情”。

当然，高尔斯华绥的名言还有后半句：“——但是我们能够和它斗争。”

去年5月，送走身边最后一个赶去机场回国的朋友上车，回到家后消毒，洗手，脱下口罩，“斗争”似乎就开始了。

‌一个人的生活会是什么样的？

理想中会如同日本电影《小森林》那样，自给自足、有条不紊的生活；而巴斯也正好是个没有太多现代都市气息的地方，漫步河畔，穿行街道，即便一直要在户外带着口罩，也不妨碍欣赏风景。

但是理想之所以能称为理想，是因为现实往往和它有落差。一个人生活要面对的最大问题，是处理孤独。

孤独感最容易出现在空闲之时，因为生活不像曾经那般充实。没有熟悉之人的陪伴，只有手机屏幕上的信息或者是家人和朋友的面孔维持着联系；上山-上课-下山-逛一圈买点东西-回家的生活（是的巴斯大学在山上=_=）变成了超市和家两点一线；不出门的日子里，好像陷入了一天基本离不开椅子的生活……无处宣泄的负能量也会一点点积攒起来，在无聊时和寂寞一起爆发，令人颓然，却又挥之不去。

需要想个办法处理它们，而自律不失为一剂良药。

尝试自律：灵活一些，也许不错？

可能从童年的寒假作业开始都一直在强调拟定作息表的重要性，但有多少计划表都写完过一天就荒废掉自己也心知肚明(ˉ▽ˉ；)…(好孩子不要学)

与其纸上谈兵如此反复，想着去尝试灵活一些的安排法，在给自己定好一个生物钟的前提下（即起床、三餐和睡眠时间，请做到三餐规律和保证睡眠~），晚上想好第二天所有要完成的任务，然后到第二天的每个时段开始（即：早饭-午饭，午饭-晚饭，晚饭-睡前之间）去思考眼下的几个小时自己要干些什么：学习，放松还是做些家务（做饭，打扫卫生之类的），然后大概的想一下完成这个任务能给自己一些什么奖励：看一集电视剧/番剧？打一局游戏？亦或者是吃个甜点犒劳一下自己？（学习过后补充糖分不罪恶，嗯不罪恶[狗头]）然后吃饭/睡觉，以此往复。

好处是可以按照自身状态来为自己安排当下时段最适合做的事情，而目前时段无法去做的事也不用过于担心，因为会把之后的安排提前来做，所以并没有浪费时间。再次，也可将之后几天已经确定的任务在适合的情况下提前实施，从而达成任务对调。

从数学的角度来说，“优选法”来描述这个安排方式似乎更为接近；但如果你是个游戏爱好者，或许这样的说法能让你更好地理解：假设这是一个RPG游戏，现在告示板上有几个悬赏任务（你的学习/家务等），有高级素材，金币和exp（等于学到的知识/整洁的环境），而任务时限是8小时（大概的正常工作时间），8小时后便会刷新任务（后一天的安排），争取要全部完成后获得bonus奖励（自拟奖励）；适当的奖励和放松是相当重要的，不然玩家（自己）便会失去肝游戏的热情；同时，运动也应当作为一个任务被算在每日悬赏中，而对应的奖励便是提高每日体力上限（锻炼很重要因为身体是革命工作的本钱~而且运动能解压，一举两得）。如何每日合理安排从而获得所有奖励便是玩家需要思考和挑战的事，所以！拿出肝游戏经济的热情来！

（可用素材：油管上有介绍一种奖励和学习的安排法叫animedoro，即学习一段时间看一集动漫，学习和奖励相辅相成，成果是你学习了很多也看了很多动漫）

我一般会在早饭-午饭之间2/3的时间学习，1/3的时间做饭（有时候一天两顿正餐在这个时间做掉了）；午饭-晚饭之间1/2的时间学习，1/2的时间运动+放松/做家务；晚饭后便是bonus放松时间（如果有没做完的任务会继续做，但一般为了好好享受自己拟定的奖励，通常只会晚饭前加紧完成任务）。周末的安排则会是相反的（除了考试月），平时学习的时间则用来放松，然后做自己喜欢的事，比如画画，尝试做料理等；关于运动，通常会每天找一些跟练视频（Pamela、周六野等）来做，一般不会很固定的每天做一样的（除非特别想锻炼一些地方），因为对于个人来说尝试新东西更能让我坚持下去~

有时候，比起想着接下来要完成什么样的任务，倒不如去想做完我就能得到/去做什么，这样也会更好地防止自己有拖延的习惯。而且一个人的时候，奖励也是自己给自己兑现的，不用担心会被鸽掉。

关于学习：执子之手，与子偕老

学习是留英的最大目的，不管是什么样的知识，对每个人来说都不失为一种积累。每个人都有适合自己的学习方式，但即使自律，学习上遇到的困难也会给自己造成一定的负面情绪影响。拿数学求证举个例子，在千辛万苦不知道挠头薅掉多少头发写出来证明式的时候，抬眼一看，好家伙又给推导回之前的恒等式了ó前面的头发白献祭了……当你被生活困住的时候，万万没想到学习还能在你磨铁丝时给你手上刮俩口子，怎么办？只能继续新一轮的“斗争”。

不要太在意是否一时能得到成果。有时候学习上会遇到一下子难以解决的疑问，虽然可能有许多方式能解惑，查资料，问老师，甚至是找同学讨论，但是在疫情和一人生活的环境，向外界索求往往要花上更多的时间等待回复。如果这段时间还杠在同一个节点上并且的确看不到任何答案的迹象，倒不如就此打住，去看看其他的东西，别的科目也好出门散个心也罢，说不定等下就有了新想法。（在此感谢我妈对我如是教导[心]）比起疯狂啃硬骨头，多给点时间煲个骨头汤，也能喝到精华不是吗？

学习会占据你在家的大半时间，我不会说学习全是快乐的，因为亲身经验会告诉你痛苦带来的记忆更深刻（此处望天回忆那些魔鬼脑回路求证题…）但是当你解开了疑问，就好比你终于打败了一个游戏boss，自然会带给你喜悦和痛快。既然要和学习有个长久的斗争，那就在安排时间妥当的基础上学会自我调节吧！更多地去看看自己今天学到了什么，而不要一味地纠结于自己今天没有学会什么。

一人生活：斗争完了，还得热爱

尽管高尔斯华绥说我们能和生活斗争，但说实话，一个人有时候也会很累，想要躺平什么都不干从此做一条咸鱼的日常。因为疫情，我们不能做的事变多了。在一个人被自己困在屋子里看着窗外的时候，往往会不知所思，后来慢慢想通了，倒不如什么也不想，多记住几天的风景何如；在回家时走条不同的路，即使不知所向也能原路返回，却也不失沿路风景；想在家种点绿植但是怕种不活？于是去超市买盆葱每天浇浇水，做菜也能薅一把葱哥的头发增香，顺手也拿废纸板给它做了个架子以便晒到阳光。

疲惫是正常的，别把自己压得太紧，因为一个人的时候能照顾自己的人也只有自己了。在保证自己完成必要任务的时候，偶尔悠闲地放松一下，你会看到更多。因为生活也变得慢下来了，在做好自我保护的前提下，我们会有更多的时间去发现，自己习以为常的事物中却一直被忽略的细节。

我会觉得对楼屋顶的海鸥们不分日夜十分吵闹，却在某日看到了他们带来的三只棕色小海鸥，并在那里一天天长大，羽翼渐丰；我从房间里无法看到每日的日出，却能在夏季看到每日都不同的落日与云霭；我会因为skirt steak的肥瘦纹理惊呼漂亮，也会看到欧亚喜鹊的蓝羽连连称赞……也许留英期间去过很少的英国景点会被称作遗憾，但见过巴斯365天的天空与风起云涌，我已然知足。

最后

一个人的生活会压抑，会寂寞，不会总像电影里那般自得，但每个人都可以找到属于自己的生活方式；不是所有人都是乐观的，但不该看所有事都是悲观的；总有爱你的人们在你的身后等你回去，倾听你的所见所闻与酸甜苦辣。至少现在，去斗争，去热爱，去发现，去享受，这属于自己的每一分每一秒，不可控又不能离的生活。

以上图片均来自Violet

编者按：虽然Violet是位理科姑娘，但是文笔还是让人惊艳的。学霸给人的启迪就是不一样，学习假设成是一个RPG游戏的方法很不错，大家可以借鉴一下，希望每一位同学都可以在英取得优异的成绩，Fighting！[加油]

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