劝学中三个比喻的句子

劝学中三个比喻的句子

1. 《劝学》中大量运用比喻句,那些句子如何是比喻句

1.大家思考：本段一共有几个比喻句？（学生回答：五个）请读出并翻译前两个。（青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深；冰是由水凝结成的，却比水温度低得多）经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，经过凝结的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。第一句已发展成固定的成语。（学生回答：青出于蓝而胜于蓝）这里是说明事物可以有所提高。我们还记得孟子用了“五十步笑百步”这个比喻说明什么吗？（答：梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别。）那么就此看来，这两个比喻是为了说明什么呢？（答：因为荀子提出的“性恶论”，说明人经过一定的学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。）

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2. 劝学中的所有比喻句热心解答下

全文一共20个比喻句

第一段（5个比喻句）

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

故木受绳则直，金就砺则利。

第二段（5个比喻句）

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。

登高而招，臂非加长也，而见者远；

顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。

假舆马者，非利足也，而致千里；

假舟楫者，非能水也，而绝江河。

第三段（10个比喻句） 积土成山，风雨兴焉； 积水成渊，蛟龙生焉； 故不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，金石可镂。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

3. 《劝学》中20个比喻句是什么

第l段作者用了五个比喻.第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师.这是它作为成语后新产生的意思.本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高.“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态.这样，三个比喻分了两层意思.作者在这基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则 直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地.后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效.它们是对后面推论的有力衬托.综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的.第2段作者用了五个比喻.开头作者用“终日而思…‘不如须臾之所学”先来阐说，接着就用“****而望”“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果.为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效.最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习.综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点.第3段作者用了十个比喻.作者先用两个比喻，从“积土”、“积水’'推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的.接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标.这是本段第一个层次，说明学习要积累.下面就分两层说明如何做到积累.作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“楔而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就.这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈.最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一.后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可.综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的.。

4. 孔子劝学中的比喻句

劝学

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。《诗》曰：“嗟尔君子，无恒安息。靖共尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。”神莫大于化道，福莫长于无祸。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也，吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上而临百仞之渊；木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德。肉腐出虫，鱼枯生蠹。怠慢忘身，祸灾乃作。强自取柱，柔自取束。邪秽在身，怨之所构。施薪若一，火就燥也；平地若一，水就湿也。草木畴生，禽兽群焉，物各从其类也。是故质的张而弓矢至焉，林木茂而斧斤至焉，树成荫而众鸟息焉，醯酸而蜹聚焉。故言有召祸也，行有招辱也，君子慎其所立乎！

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。是故无冥冥之志者无昭昭之明，无惛惛之事者无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣蛇无足而飞，梧鼠五技而穷。《诗》曰：“尸鸠在桑，其子七兮。淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮。”故君子结于一也。

昔者瓠巴鼓瑟而流鱼出听，伯牙鼓琴而六马仰秣。故声无小而不闻，行无隐而不形；玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯。为善不积邪，安有不闻者乎？

5. 《劝学》3.4段中的比喻句包含什么意思,之间又有什么联系

通过这个比喻，说明即使原来是地地道道的“不善”之人，经过学习，也可以“改变”成完全合乎道德规范的人。显然是对学习者更大的鼓励。

联系：紧密呼应，突出了要“知明而行无过”，就必须不断学习，从而有力地阐明了中心论点。

文章简介：

《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。文章较系统地论述了学习的理论和方法，分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题。

全文可分四段，第一段阐明学习的重要性，第二段讲正确的学习态度，第三段讲学习的内容，第四段讲学习应当善始善终。全文说理深入，结构严谨，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。

扩展资料

写作背景：

战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革发表各自的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为“诸子百家”。

诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张，批评别人，出现了“百家争鸣”的局面。荀子是战国后期儒家的代表人物。他认为自然界的存在不以人的意志为转移，但人们可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它。为了揭示后天学习的重要意义，他创作了《劝学》一文。

文章赏析：

在写作上的一大特色是通过比喻阐述道理、证明论点。全文除少数地方直接说明道理外，几乎都是比喻。文中运用了大量生活中常见的比喻把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。有时作品集中了好些并列的比喻，从同一角度反复地说明问题。

这种手法，在修辞上叫做“博喻”。文中比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。例如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。

设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读者毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考。如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也，而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。

如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论证。如此层层推进，上下呼应，使本身表现力很强的比喻，更充分持发挥作用，因而把道理阐述得十分透彻。

再说，由于运用比喻，文章的语言显得具体形象、精练有味。而且，随着用比的连续和手法的变换，形成整齐而又富于变化的句式，产生铿锵起伏的节奏，表现出荀子谆谆劝学的激情。因此，这不仅是一篇出色的古代教育论文，而且可以当作一篇文学作品来欣赏。

部编版语文七年级下册《孙权劝学》学习要点

一、积累与应用

1、给下列句中加点的词语选择正确的义项。

（1）权谓吕蒙曰（____）

A．叫作 B．说 C．对……说

（2）蒙辞以军中多务（____）

A．告辞 B．言辞 C．推辞

（3）见往事耳（____）

A．看见 B．了解 C．见识

（4）孰若孤（____）

A．第二人称，你

B．比得上，如，好像

C．这个

D．假如，如果

（5）蒙乃始就学（____）

A．于是，就 B．才 C．却，竟然

（6）及鲁肃过寻阳　　（____）

A．经过 B．到，等到 C．离开

【答案】（1）C

（2）C

（3）B

（4）B

（5）A

（6）B

【解析】本题考查常见文言实词的意义。本题中加点的字属于一词多义，要选出正确的义项，先通晓句子意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。

2．下列加点词意义相同的一项是（ ）

A．但当涉猎 当之无愧

B．自以为大有所益 多多益善

C．见往事耳 往事不堪回首

D．卿今者才略 卿今当涂掌事

【答案】 D

【解析】考查对文言词汇的理解和识记。A项，应该/承当，承受。B项，益处/更加。C项，历史/过去的事情。D项，都指古代君对臣或朋友之间的爱称。故答案为D。

3．下列对句中加点词意思的解说，不正确的一项是（ ）

A．卿今当涂掌事（古代君对臣，长辈对晚辈的称谓）

B．孤岂欲卿治经为博士邪（古代王侯的自称）

C．非复吴下阿蒙（在名字前面加“阿”，有亲昵的味道）

D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）

【答案】D

【解析】本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。D项有误，“大兄”的意思是长兄，这里是对同辈年长者的尊称。

4．下列加点词词义相同的一项是（ ）

A．蒙辞以军中多务

或以钱币乞之

B．孰若孤

若毒之乎

C．及鲁肃过寻阳

人恒过,然后能改

D．见往事耳

有时见日

【答案】A

【解析】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的普遍现象，是词义演变的结果。A项中的两个“以”都是“用”的意思。B：比；你。C：到；犯过失。D：了解；看见。故选A

5．从文中找一个成语形容吕蒙的变化。吕蒙的变化给你什么启示？

成语：________________________

启示：________________________

【答案】成语：刮目相待

启示：示例：要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识。

【解析】此题考查学生对成语意义的理解及阅读启示。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。“刮目相待”比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。吕蒙的变化告诉了我们：一个人只要肯学习，什么时候也不算晚。只要你肯刻苦努力，就一定会有很大的进步，还告诉了我们开卷有益的道理。

6、学完《孙权劝学》一文后，某校七年级（1）班决定开展以“好读书读好书”为主题的综合实践活动，请你参与，并完成下列任务。

（1）请你围绕本次活动的主题，拟写一则宣传标语。

（2）下面是某同学在学校贴吧上发的帖子，请你跟帖要求：提出自己的观点， 并至少用一个例子加以阐述，60字左右。

某同学的帖子：读书可以养气。“腹有诗书气自华”，宋濂遍观群书,则有儒雅之气；苏轼饱，则有豪放之气。故多读则气足，气足则文华。

（3）假如你的妈妈平时反对你阅读课外书籍，请你写几句话劝说妈妈。（要求：用上一句读书名言，不超过100字）

【答案】（1）示例：好读书，读书让生活变得充实;读好书，读书让学识变得渊博。

（2）示例：读书可以益智。多读书使人知识丰富，眼界开阔，思想深刻。郑樵读古今之

节，通百家之学，最终成为知识渊博的史学家。

（3）示例：妈妈，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”,多读书可以增加我的知识，对写作也有很大的帮助。今后你还是让我多读点课外书吧!

二、古文比较阅读，完成后面题目。

（甲）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰“泯然众人矣。”

（乙）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．解释文中加横线的词语。

①父异焉 异：

②但当涉猎 涉猎：

【答案】（1）对……感到诧异。（2）广泛阅读。

【解析】本题考查的是文言文字词的含义，先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。

2．翻译下列句子。

（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（2）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

【答案】（1）父亲认为这样做有利，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让仲永学习。

（2）鲁肃大惊说：“你现在的才干，不再是吴国那个不学无术的吕蒙了!”

【解析】疏通两文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：利、扳、吴下阿蒙，翻译后要疏通句子。

3．甲文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？（伤这一主题是如何体现的？）

【答案】感伤，哀伤;天资聪颖的方仲永成为庸人，也为方仲永的父亲贪图小利，邑人的无知而“伤”。

【解析】第一问考查的是词语的含义。先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。本题中伤：感伤、哀伤。第二问疏通全文，理解文章内容，把握文章主旨，理解作者的情感。天资聪颖的方仲永成为庸人，也为方仲永的父亲贪图小利，邑人的无知而“伤”。

4．《伤仲永》中方仲永天资聪颖却终未有所成，《孙权劝学》中吕蒙战功卓著却能学有所成，请结合两文内容，谈谈其中的原因。

【答案】方仲永虽然天资聪颖但是其父却让他四处表演挣钱，没有注意他的继续学习；吴下阿蒙虽是一介武夫，但是通过后天学习，却进步飞速。这两篇文章都是说后天的学习的重要的。

【解析】疏通两文，把握全文内容，根据题目，从文中选出句子进行分析作答即可。方仲永虽然天资聪颖但是其父却让他四处表演挣钱，没有注意他的继续学习；吴下阿蒙虽是一介武夫，但是通过后天学习，却进步飞速。这两篇文章都是说后天的学习的重要的。

二、阅读下面的文言文，完成下列小题。

鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。

（《三国志·吕蒙传》节选）

1．解释文中加点词语的意思。

（1）过：______ （2）诣：_____

（3）就：______ （4）悉：_____

【答案】（1）经过。

（2）到。

（3）走近。

（4）全、都。

【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。这里应注意“诣”应是“到”的意思；“就”应是“走近”的意思。

2．用“/”给下列句子断句。

于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此

【答案】于是又为择师/使辅导之/其操心率如此

【解析】这里考查学生文言文断句能力学生的断句能力，一定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词，如：“盖”“夫”等一般用在句首，“而”“则”“于”等一般用在句中，“矣”“耳”等一般用在句末。此处应读为“于是又为择师/使辅导之/其操心率如此”。

3．句子翻译。

（1）将何计略以备不虞

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

【答案】（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？

（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。

【解析】这是考查对文言文句子的理解和翻译。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是

三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不

错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较

高。这里应注意重点词语“虞”的理解。

4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？

【答案】示例： （1）勤奋好学;（2）勇而有谋略，识军计。

【解析】这里考查学生联系实际与个性化感悟。联系生活实际，个性化感悟是近几年文言文中考种常见的题型之一，是课内文言文阅读的拓展迁移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。

5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。

【答案】进步惊人，“刮目相待”比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。吕蒙的变化告诉了我们：一个人只要肯学习，什么时候也不算晚。只要你肯刻苦努力，就一定会有很大的进步，还告诉了我们开卷有益的道理。

【解析】考查对文言文内容的理解。一问，用原文回答：（鲁肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”。二问，详细交代对话，是因为鲁肃敬才、爱才，所以他为吕蒙的才略所折服而愿与之深交。三问，孙权劝学后 吕蒙才识突飞猛进，令鲁肃大吃一惊。需知吕蒙原本给鲁肃乃是莽夫形象，鲁肃敬才，所以马上与吕蒙相交。古代讲究百善孝为先，拜访对方母亲与之结为好友变现为甚是在意，敬重的态度。这也从从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。