英语成长正能量句子励志短句子励志

感谢您关注“永大英语”！

不积跬步无以至千里，在学习的路上一直前行！

——第九届全国农村及少数民族地区中小学英语课堂教学与教师发展研讨会感悟

朴明霞

在这秋意盎然的9月，我有幸代表吉林省参加了第九届全国农村及少数民族地区中小学英语课堂教学与教师发展研讨会现场观摩课比赛。这是一个全国范围内的教学盛事，每省只有一个名额，机会实属难得。

虽然我是一个有着二十二年教龄的老教师，也有很多州里和市里的出课经验，但是我在全国范围的教学比赛还是头一次。我刚刚接到通知时的喜悦和兴奋还没持续几天，随之而来的便是紧张和不安。因为我抽到的是词汇课教学，对我来说词汇课是一个陌生的课型，除了很久以前在青岛听过一节词汇课以外，我基本没有任何关于词汇课的概念。俗话说临阵磨枪，不快也光。上网查资料、查阅相关论文期刊、翻看英语新课程标准的过程中，词汇课的雏形在我头脑中渐渐清晰起来。就我的理解，所谓的词汇课就是以词汇教学为核心通过理解透彻词汇的释义、用法和搭配，培养学生的词汇学习意识，并逐步形成英语思维。并在此基础上在听力、阅读、写作教学中回扣到词汇教学上，培养学生的语用能力。明白了词汇课的概念，也就树立了备课的方向。通过前期对内蒙古呼和浩特四中学情的了解，我发现虽然我们两个学校的教材不同，幸运的是他们学校八年级前两个单元学习的正是形容词和副词的比较级，这正好与我要讲的人教版八年级上册三单元的语法相一致。只是内容上呼和浩特四中学习的是城市之间的比较，而我们学习的是人物之间的比较。再对比两个学校的学生人数，我又发现了一个极大的挑战：我校为朝鲜族学校，每班班额大概为25人左右。随着年级升高，学生的积极性也在减弱，而且朝鲜族学生要学习三种语言，学习压力相对较大，为了调动学生的积极性，我们采取了小班化分层教学。为了激发学生的兴趣和能动性，我们采取丰富多样的教学活动。就因为我们对小班化分层教学的研究，我们自主开发了很多有趣的课堂活动，例如接龙，PK GAME，OUT GAME，抽签，抢答等等。在班额较小的我校这些课堂活动开展得风生水起，很有效果。可是呼和浩特四中班额却是平均60人，如何把我们的课堂活动更好地在他们的课堂上开展起来成为我备课的首要任务。好在我们十三中学英语教研室是一个团结互助的集体，一人有任务，八方来支援，从备课到听课评课，好姐妹们轮番上阵，及时准确地提出修改意见和建议，才有了我在现场的优秀表现。我们的集体备课无愧于我们是全州课改样板校的称号！接下来我讲一下我的讲课思路。

鉴于提前了解到呼市四中前两个单元的学习内容是关于城市的比较，也觉得这是一个难得的宣传延吉市的好机会，我便利用一个延吉市风土人情的宣传片进行了导入，在介绍延吉市的同时，通过延吉市和呼和浩特市一样美丽，朝鲜族服装与蒙古族服装一样艳丽的话题把城市间的比较自然地过渡到人之间的比较，利用了以旧导新的教学方法。穿朝鲜族服装的模特我选择了我的老同学，现在的同事韩明姬，因为她的童颜不老，很多人听到她的年纪会很吃惊并对她非常感兴趣，我借助这个有利条件，引导学生对韩明姬的第一印象进行描述，列出经常会在身边出现的对于人物外貌性格进行描述的形容词。至此我完成了这节课的导入工作。

导入结束后，我利用三个课堂活动进行了操练：Challenge your memory,给黑板的单词分类和走迷宫游戏。操练过程中我引导学生注意形容词和副词比较的构成规律，由于不是语法课，我只是把重点放在哪些是+er和哪些是用more方面上。并利用熟读让学生感知形容词和副词的比较级构成形式，具备初步理解的能力。

由于听力难度超出想象，为了降低难度，我们备课组提议给学生搭梯子，在2a和2b之间增加一个填空题。在现场操作时还是发现听力难度太大，于是我大胆地将最后需要写句子的任务留作了作业，原因有两个：一是当时在课堂巡视时发现学生对于短时间内写出如此多的比较级非常吃力，因为本节是词汇课，学生只进展到读的阶段，把比较级写出来有些强人所难。二是在学生写得不够清晰的前提下再让他们利用信息造句是不可能的，学生们根本来不及消化吸收，因此我认为让他们在课后空出时间再仔细琢磨填空的信息，在完全理解之后再造句才有可能实现教学目标。基于以上两点考虑，我当机立断地决定把这个任务留为作业。事实证明我的选择是正确的。

听力结束后便是学以致用的环节。在这个环节我设计了两个课堂活动，一个是教科书上的信息沟，还有一个就是Sentence Chain。学生们在问答及PK过程中把本节课出现的形容词和副词比较级学以致用，全部应用到了，达到了我的教学目标：既利用形容词和副词比较级自由谈论人物的外貌和性格，并同时解决了本节课的重点和难点。

紧张的现场观摩课结束了，我才发现自己的衣服已经湿透了。怀着忐忑的心情等待着专家评委的点评。来自广西的赖老师对我的课进行了点评，让我受益匪浅。尤其是他指出的能否不要让学生为了比较而比较，作为教师应该想办法让学生发自内心地想要参与到课堂中来，发自内心地想要比较，所以如果让他们能够跟过去的自己比较是不是可以让课堂更加有生气呢？我顿时有了茅塞顿开的感觉。其实人教版的英语在九年级教科书中就有一个单元是关于过去的自己和现在的自己进行对比的内容。赖老师的一番话让我对教材的整合又有了新的想法。

虽然观摩课结束了，但是还有很多其他优秀教师的现场观摩课让我看到了全国少数民族和农村地区英语教学的发展突飞猛进。本次会议汇集了16名来自全国的优秀一线教师，每个人都代表着一个地区的教学水平，每个人身上都有值得学习和借鉴的地方。各位专家评委的点评也是精彩绝伦，妙语连发。还有很多新鲜的想法可以尝试，我觉得自己真是不虚此行。

赛后的成绩证明努力总会有回报，一等奖和最佳课堂教学组织奖就是对我最好的肯定。成绩的取得有很多因素在里面——我校备课组的精诚合作，省教育学院吴晓威老师的精准点拨，州教育学院南延娇主任的亲笔批注，还有市进修学校尹善欣主任的宝贵意见，这些因素汇聚在一起给了我力量和勇气，让我在面对超出自己班额三倍的困难面前不退缩，不畏惧，把我校小班化分层教学的特色淋漓尽致地表现出来，也把我省开展课改的探索和成效展现给大家。能有这样的机会参与这样的大赛，我成长了很多，也领悟到很多。我决心在以后的工作中继续保持探索精神，在课改的道路上不断创新，追求实效，争取更好的成绩。

（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2019年第9期）