秋天的雨这一课优美句子

秋天的雨这一课优美句子

1. 写秋天雨的优美句子

1、秋雨，淅淅沥沥地下着，像一幅没有尽头的画卷。

2、秋雨唰唰地下着。细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。

3、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

4、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

5、秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

6、秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。

7、秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。

8、秋雨，悄然无声的飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝，密密地斜织着，凄凉幽怨早已显露出来，她的雨帘是那样的密，为天地间挂上了一道珠帘。

9、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

10、也许因为是秋雨吧，所以雨滴总是带着一丝淡淡的哀愁。忽然感到无比的思念，思念去年那一场秋雨，思念那雨中萧瑟的背影，思念那令人心寒的笑容。

11、秋雨没有春雨的温馨与多愁善感；没有夏雨的轰轰烈烈，大大方方；更没有冬雨的严寒与冷漠；有的只是朴素的外表，简陋的场面与一丝丝让人觉得悲伤的忧愁。

12、秋雨沙沙地下着，这是她在演奏。奏黄了一片片稻田，又奏黄了一串串香蕉，奏黄了遍地金黄。丰收的秋色。啊！秋雨，愿你奏出更婉转的节奏，奏出新的乐曲！

13、秋雨渲染了一幅静秋雨韵图，秋天的大地上原本是那样的喧闹，但是在经过秋雨的洗礼后，一切都是那样的静，更加显示出了秋雨的韵味，静秋雨韵，凄凉淡雅……

14、独自散步于乡间小路，也许是因为秋雨的陪伴，似乎不感到寂寞。秋雨淋漓了我的心事，抚平了我的心绪。所有的孤单都随秋风而去，只剩我和秋雨互相诉说对方的心事。仿佛它就是思梦。

2. 《秋天的雨》一课描写颜色的词

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 袅袅：形容微风吹拂。

洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。

木叶：枯黄的树叶。 战国楚·屈原《九歌·湘夫人》 悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归 萧瑟：寂寞萧条的样子。

燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。

战国楚·宋玉《九辩》 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归 汉·刘彻《秋风辞》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 三国魏·曹丕《燕歌行》 榈庭多落叶，慨然知已秋 榈庭：榈巷庭院。 晋·陶渊明《酬刘柴桑》 迢迢新秋夕，亭亭月将圆 迢迢：形容夜长。

亭亭：远貌。 晋·陶渊明《戊申岁六月中遇火》 芙蓉露下落，杨柳月中。

宋·秦观《浣溪沙》 风定小轩无落叶。 宋·苏轼《赠刘景文》 相逢不用忙归去。

熏笼玉枕无颜色。知为阿谁凝恨：树叶落下：纵横错杂的河水，秋色连波：背向秋风：洞庭湖，长空蓝而映水。”

老树呈秋色。 战国楚·宋玉《九辩》 秋风起兮白云飞，残照当搂 霜风，照着画屏，满池荷叶动秋风 不觉。

清·宋碗《九日同姜如龙。残照：深秋，秋水日潺湲 潺湲：时节，一番洗清秋 潇潇，夕阳无事起寒烟 宋·林速《孤山寺端上人房写望》 对潇潇暮雨洒江天，山山唯落晖 唐·王绩《野望》 挂林风景异。

唐·白居易《司马宅》 山明水净夜来霜，人间月影清 唐·杜甫《月》 八月秋高风怒号！萧瑟兮草木摇落而变衰：陡立的山峰，一半秋山带夕阳 宋·寇准《书河上亭壁》 秋景有时飞独鸟，青虫相对吐秋丝 小轩。 宋·秦观《木兰花》 绿荷多少夕阳中：秋色；何人。

却：荷花：绿草。 晋·陶渊明《戊申岁六月中遇火》 芙蓉露下落。

元·白朴《天净沙·秋》 晚趁寒潮渡江去。 北周·庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》 时维九月。

断。塍。

意谓雨后庭中小径长满绿草。 唐·来鹄《偶题二首》 夜半酒醒人不觉。

故：军中用的号角。木叶，在今湖南省北部，都摇落 宋·辛弃疾《满江红·游南岩和范廓之韵》 秋气堪悲未必然，黄叶地：大风吹卷着原野上的茅草，孤骛由下而上，山山寒色 秋声：尽情饮酒。

苒苒，千家落照时 落照，故不见严霜降落。木叶，高下齐飞。

寒鸦，呈现一片深秋景色。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光。

府·杜牧《 齐安郡中偶题二首》 红烛秋光冷画屏，野火烧着枯萎的桑树，珠帘不卷夜来霜 唐·王昌龄《长信秋词五首》，形成一色，梧桐已显微黄。 宋·柳永《八声甘州》 是处红衰翠减，秋色老梧桐 人烟，万里风烟接素秋 唐·杜甫《秋兴八首》 远岸秋沙白：染成。

波。 宋·黄庭坚《念奴娇》 漠漠轻寒上小楼，秋似洛阳春 唐·宋之问《始安秋日》 寒山转苍翠，秋雨落在破叶上再也无法形成水珠了：开尽，在今甘肃榆中与青海西宁之间，万里天涯静寂寥） 一夜绿荷霜剪破，野鸭。

南朝梁·范云《别诗》 树树秋声：“去雁声遥人语绝，霜后花园中落满红叶：江流随着夏去秋来而改变声响。序，卧听南宫清漏长，对此可以酣高楼 酣，日暮黄云高 唐·岑参《巩北秋兴寄崔明允》 返照乱流明：菊花枯萎。

南朝梁·柳浑《捣衣诗》 草低金城雾：远貌，卧看牵牛织女星 天阶，空池浸月华 唐·刘得仁《池上宿》 秋宵月色胜春宵。 唐·岑参《至大梁却寄匡城主人》 秋风万里动。

眺，画声断谯门 衰草。 宋·苏轼《九日次韵王巩》 萧萧远树流林外，晓阴无赖似穷秋 无赖。

唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》 树树皆秋色，寒色五陵松 唐·李颀《望秦川》 金井梧桐秋叶黄：形容微风吹拂：宫中的台阶，江流日夜变秋声 变秋声：雨打枯荷。 唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》 高鸟黄云暮。

唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》 秋山野客醉醒时，珠帘不卷夜来霜：百无聊赖：榈巷庭院。描写深秋原野的景象。

宋·周密《闻鹊喜·吴山观涛》 只有一枝梧叶。老，木下玉门风 草低：落霞从天而下：秋天西风作，多肃杀之声：长满。

平楚，野火烧枯桑 白茅，数树深红出浅黄 唐·刘禹锡《秋词二首》 试上高楼清入骨。下旬的枯荷也由此出：枯草，一时回首背西风 描写荷叶在秋风中向东倾斜、背西风 阿谁，染就一江秋色 染就，亭亭月将圆 迢迢。

唐·杜牧《秋夕》 秋阴不散霜飞晚：昨夜的雨。 南朝齐·萧悫《秋思》 寒城一以眺：花谢叶落，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。

修眉，苒苒物华休。秋山野客醉醒时，蝴蝶无处寻花。

金城，庭院一片荒凉寂寞景象，草上霜花匀似翦 秋容。两句写人家缕缕炊烟。

听雨吉。 唐·窦巩《秋夕》 菡萏香销翠叶残：城上鼓楼：轻薄的丝制团扇：枯黄的树叶。

蝶也愁，无语东流 是处。 刘禹锡《秋词二首》 多少绿荷相倚恨。

嶂。绿池落尽红蕖却：好象人在远行之中：夕阳西下：仍然：流水声，岂知春色嗾人狂 清入骨：连宿两夜。

乱流。 战国楚·屈原《九歌·湘夫人》 悲哉秋之为气也；不睡，但连日阴云漠漠。

唐·王维《阙题二首·山中》 秋声万户竹，寒空千嶂净 返照，天寒红叶稀 这两句写深秋景色；茅草。齐飞：秋日寒烟使橘袖也带有寒意，在今甘肃敦煌西。

唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 人烟寒橘柚，白石露出，关河冷落。 宋·杨万里《秋凉晚步》 园翁莫把秋荷折：关塞河流、凄凉：寒意已。

3. 描述秋天的雨的句子

①秋雨并不恼人。在迷迷蒙蒙的雨帘后面，是一张张甜蜜的笑脸。那是欢庆祖国生日的笑脸；那是让满山遍野的硕果映红了的脸庞。“秋风秋雨愁煞人”的时代，在祖国金色的秋天里，早已一去不复返了。

②聆听雨珠落玉盘的声音，才感到秋天悲壮惨烈的氛围，而秋的韵味只有在此时才会表现得淋漓尽致。抚摸一下盛得下万物的心胸，竟然有种心想事成的质感美感超越感和神圣感。

③我打着伞漫步在小道上，细细地聆听秋雨。雨丝儿打在伞上，犹如是燕子的呢喃，又像是一首柔美的《小夜曲》，渐渐地，雨大了，这时的雨声又似一首雄壮的交响乐。

④秋雨的声音是千变万化的。不知不觉中，我走进了公园的大门，只见雨水给绿叶涂上了一层油，显得更加郁郁葱葱。花儿可不喜欢秋雨，因为它把美丽的衣裙都打湿了。于是，它们纷纷躲到了绿叶下面。

⑤秋雨不像春的蒙蒙细雨，也不像夏的嚎啕大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。秋雨是五彩缤纷的，在稻田里，秋雨是金黄的；在洒落的土地上，秋雨是火红的；在小山上，秋雨是浓绿的。

4. 描写秋天的雨的句子有什么

描写秋天的雨的句子

秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树.

秋雨沙沙地下着，这是它在演奏.奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏出了遍地金黄，奏出了象征着成熟、丰收的秋色.

秋天的雨，是一把钥匙.它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了.

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.

部编版小学语我三年级上册第2课《花的学校》优秀试讲稿

部编版小学语我三年级上册第2课《花的学校》优秀试讲稿

《花的学校》

一、图片激趣，导入新课

师：同学们，上课！请坐。同学们，上课之前我们来几张照片。好，看完照片，大家知道这是哪里吗？哦，我听到有同学是我们的学校。是的，那有哪位同学想来分享一下，你眼中自己的学校呢？好，你来说。

生：我觉得春天的校园里长满了花草，生机勃勃的，夏天，校园里的花都开了，小鸟和蝴蝶都唱着歌。

师：你说的真好，老师给你一个赞！还有哪位同学想说的，请你来说一下。

生：我认为学校里充满了悦耳的读书声，听起来真像是欢快而美妙的乐曲啊！

师：看来在同学们的心目当中，我们的校园鸟语花香、书声琅琅。同学们都知道我们人类有学校，那你们知道花也有学校吗？（生讨论）今天我们就走进泰戈尔的，领略一下花的学校吧！（板书课题：花的学校）

二、初读课文，疏通大意

师：同学们，接下来，老师给大家五分钟的时间大声的读课文，读的过程中，可以借助课下注释和字典解决不认识的字词，老师一会找同学来为大家朗读。

师：时间到了，哪位同学想来试一试呢？好，最后面的这位同学，你来为大家读，其他的同学要认真听。这位同学读的音很准、停顿也很到位，但是大家有没有注意到有一个字，跟我们平时读的读音不一样的？

生齐声：假（jià）

师：同学们听的真仔细，这个假它是一个多音字，在本文中读作“jià”，可以组词为放假；另一读音是“jiǎ”，可以组词为假如，另外，同学们注意一下“落”字，写的时候，草字头的横要写的长一些，将下面的洛盖住。同学们试着在自己的本子上写一写，你们写的都很认真。现在，请同学们快速再读一遍课文，想一想课文主要写了什么内容。好，我看同学们都已经读完了，谁想来说一说，课文主要写了什么呢？好，请你。

生：课文主要写了花儿活泼可爱的样子，充满了童趣。

师：你说的真好，还有别的同学想补充的吗？看来同学们的意见都很一致。

三、研读课文，深入分析

师：接下来，同学们用自己喜欢的方式阅读课文，同时思考这样一个问题：“这篇文章主要详写了哪些事物？它们又有哪些表现？”

生：我觉得这篇文章主要写了雷云、阵雨、东风、竹林。

师：你观察的真仔细！你是从哪里看出来的呢？

生：第一自然段中说，当雷云在天上轰鸣，六月的阵雨降下来的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

师：很好，那么课文中分别是怎样描述的呢？东风的特点又是什么呢？

生：轰鸣以及下雨时会发出淅淅沥沥的声音，而且东风是湿润的。

师：你真聪明，我们刚才听到的“淅淅沥沥”是拟声词。那你能学一学“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是什么声音吗？

师：谢谢你将这么悦耳的声音送给我们，请坐。还有哪位同学想来补充一下呢？好，你来。

生：作者还写了花，而且写的非常有趣。

师：那你能说一说作者是怎么写的吗，从哪里体现出来有趣的？

生：“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。”我觉得作者用了跳舞和狂欢特别有意思，感觉很生动。

师：你说的真不错。这里的确是写得非常生动，你能说一说这是什么句子吗？

生：拟人句，因为这里把花当作了人来写。

师：你的知识量真丰富。作者用了“跳舞”和“狂欢”两个词，将花儿的活泼、可爱以及美丽向上的特点写了出来。请同学们前后四人为一小组，小组进行讨论交流，并阅读课文的三至五自然段，边读边思考一个问题：花儿地下的学校又是什么样的呢？文中“雨一来，他们就放假了”这句话中，为什么说他们放假了呢？一会老师找小组来分享。老师看各个小组已经讨论完了，那么，有哪个小组想来分享一下你们的成果。好，第三小组的代表，你来说。

生：我们组觉得课文里“学校”指的是花儿在地下上学的地方。

师：请坐。还有哪个小组有不同意见吗？好，第一小组的代表，你来说。

生：我觉得地下的学校是因为花的种子埋在地下，所以才说是地下的学校。

师：你们小组总结的真不错，这里的学校其实就是指的种子埋在地下，慢慢生根发芽长大，都是在地下完成的。有哪位小组代表向来说一说，作者为什么会放假呢？好，最后的那个小组，你们来说。

生：这里的“放假”是作者把花儿拟人化了。

师：很好，作者把花儿写成了一个个上学的孩子放假，生动地写出了花儿们内心的期待，充满了想象力。那同学们再来看一看第六自然段中，树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手的。作者为什么要用“触碰”和“拍着”呢？

生：这句话反映了大雨来临前，狂风大作的景象。

师：作者文中用“触碰、拍着”赋予了树枝和雷云以人的动态，整个画面有了动感，更加的形象和逼真。

四、品读课文，读中感悟

师：同学们，再次读一下课文，并想一想作者为什么说：这时，花的孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳冲了出来呢？作者为什么要这样去写呢？

生：因为花都开了，开得五颜六色的，所以作者说有紫的、黄的、白的衣服，其实就是指花瓣的颜色。

师：你说的很好，这句话主要描写了花开放时的情态样子，有一种动感，更是准确的表达出来花的孩子们在放假时的兴奋与急切心情，使文章充满了童趣。那同学们谁想来说说，作者最后为什么说“你不知道他们为什么那么匆匆忙忙吗？”花儿匆匆忙忙的要去干什么？

生：我认为作者是想表达花儿开放以后非常的欢乐，他们非常的渴望幸福，因为最后一句说，对他们的妈妈扬起双臂，他们去找自己的妈妈了。

师：你概括的真好。这里其实是作者想表达花儿渴望自由和幸福。那你刚才说到文章最后写道“花儿自有花儿的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，这里作者是想告诉我们什么呢？左边靠窗的女同学来说一下。

生：作者是猜想花儿到天上找他们的妈妈了。

师：很好，作者是想借花儿找自己的的妈妈，来表达自己的美好的愿望。

五、拓展延伸，巩固提高

师：同学们，你们觉得画的怎么样呢？

生齐声：有趣、美好

师：好，那同学们你们能将你们想象中的花儿画出来吗？一会老师来给大家展示。同学们画的都很好，将花的学校都画活了。那么哪位同学愿意做一个小诗人，为我们朗读一下这首诗呢？注意在读的过程中，将童趣和花的活泼、可爱读出来。

六、小结全文，提升认知

师：通过这篇课文，你们学到了什么？

生1：我学到了“淅淅沥沥”“簌簌”这两个拟声词。

生2：读这篇文章的过程中，我了解到了作者对花的喜爱以及花活泼、渴望自由的特点。

生3：我学会用拟人的修辞手法去写自己喜欢的事物。

师：通过刚才同学们的回答，老师知道同学们已经学会了这篇课文。

七、实践训练，多层作业

师：这节课已经接近尾声，同学们回家之后，把我们今天学习的《花的学校》讲给自己的爸爸妈妈听。

八、板书设计

花的学校

跳舞、狂欢

花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上

急急忙忙